《小数的意义（一）》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《小数的意义（一）》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版，主要涉及小数的意义。具体包括以下几个部分：

1.小数的产生：通过生活中的实例，让学生理解小数产生的背景和意义。

2.小数的读写：学习小数的读法和写法，掌握小数点在数中的位置。

3.小数的组成：分析小数的结构，理解小数点左边的整数部分和小数点右边的十分位、百分位等。

4.小数的大小比较：掌握小数的大小比较方法，学会比较不同位数小数的大小。

5.小数的性质：介绍小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变等。

6.小数的加减法运算：学习小数的加减法运算方法，掌握运算过程中小数点的处理。二、核心素养目标1.培养学生的数学思维：通过学习小数的意义，培养学生从生活中发现数学、运用数学的能力，激发学生对数学的兴趣。

2.提升学生的数学应用能力：通过小数的读写、比较和运算，锻炼学生的数学实践能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

3.培养学生的问题解决能力：通过解决生活中的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。

4.培养学生的合作交流能力：在小组合作学习中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。

5.培养学生良好的学习习惯：通过课堂练习和课后作业，培养学生独立思考、认真完成任务的良好学习习惯。三、重点难点及解决办法1.重点：小数的组成和大小比较。

解决办法：通过生活中的实例，让学生直观感受小数的组成，如价格、身高、体重等，从而加深对小数的理解。同时，通过练习题和小组讨论，帮助学生掌握小数的大小比较方法。

2.难点：小数的性质和加减法运算。

解决办法：通过实验和游戏，让学生亲身体验小数的性质，如将小数末尾的“0”去掉或添上，观察小数的大小是否发生变化。在加减法运算中，通过直观的图示和例题，让学生理解小数点在运算中的处理方法，如满十进一、借位等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年四年级下册数学北师大版，以及相关的练习题和习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解小数的意义，包括生活中的小数应用实例、小数的组成和结构、小数的性质等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括计数器、小数点移动卡片、小数尺等，用于帮助学生直观地理解小数的组成和大小比较。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每个小组都有讨论桌和椅子，方便学生进行小组合作学习。同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作，如使用计数器和卡片进行小数的组成和大小比较实验。

5.教学软件：准备教学软件，如PPT、Excel等，用于展示小数的组成、大小比较、运算等，通过动画、图表等形式，帮助学生直观地理解小数的意义。

6.学习工具：准备学习工具，如计算器、直尺等，供学生在学习过程中使用，帮助学生进行小数的运算和测量。

7.教学用品：准备教学用品，如黑板、粉笔、投影仪等，用于展示教学内容，如小数的组成、大小比较、运算等，帮助学生更好地理解小数的意义。

8.学习材料：准备学习材料，如小数尺、计数器等，供学生在学习过程中使用，帮助学生直观地理解小数的组成和大小比较。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的意义的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的组成、大小比较和小数的性质等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的意义教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的意义教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的组成、大小比较和小数的性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的意义学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有关小数的认识的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的意义新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的组成、大小比较和小数的性质等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出小数的组成、大小比较和小数的性质的重点，强调小数的性质的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的组成、大小比较和小数的性质等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的组成、大小比较和小数的性质知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的组成、大小比较和小数的性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的组成、大小比较和小数的性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的组成、大小比较和小数的性质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的组成、大小比较和小数的性质内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的组成、大小比较和小数的性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的组成、大小比较和小数的性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的关于小数的意义的内容，强调小数的组成、大小比较和小数的性质的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的关于小数的意义的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解小数的产生背景和意义，知道小数是在日常生活中由于需要表示更精确的数值而产生的。

2.学生能够正确读写小数，理解小数点在数中的位置，掌握小数的读法和写法。

3.学生能够分析小数的结构，知道小数点左边的整数部分和小数点右边的十分位、百分位等，并能正确表示小数。

4.学生能够比较不同位数小数的大小，掌握小数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

5.学生能够理解小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变等，并能运用到实际问题中。

6.学生能够进行小数的加减法运算，掌握运算过程中小数点的处理方法，如满十进一、借位等。

7.学生能够运用小数的组成、大小比较和小数的性质等知识解决实际问题，如价格计算、身高体重比较等。

8.学生能够通过小组合作学习，与他人合作、交流，提高团队协作能力。

9.学生能够独立思考、认真完成任务，养成良好的学习习惯。

10.学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

11.学生能够思考学科与生活的联系，培养社会责任感。

12.学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，拓展思维。

13.学生能够通过实践活动或实验，体验小数的组成、大小比较和小数的性质知识的应用，提高实践能力。

14.学生能够通过随堂练习和课后作业，巩固小数的组成、大小比较和小数的性质等知识，提高学习效果。

15.学生能够通过教师的讲解和指导，及时解决学习中遇到的问题，提高学习效率。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，激发学生学习兴趣。通过展示生活中的小数应用，如价格、身高、体重等，让学生感受到小数在实际生活中的重要性，从而提高学生对小数的认识和兴趣。

2.采用小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作完成任务，让学生在交流中相互学习，提高团队协作能力。

3.设计实践环节，提高学生的实践能力。通过实验和实践活动，让学生在实践中体验小数的组成、大小比较和小数的性质等知识的应用，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.在讲解小数的性质时，部分学生对小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变等性质的理解不够深入。

2.在进行小数的加减法运算时，部分学生对运算过程中小数点的处理方法，如满十进一、借位等掌握不够熟练。

3.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，影响小组的整体学习效果。

（三）改进措施

1.在讲解小数的性质时，可以通过更多的实例和实际问题，让学生在实际操作中深入理解小数的性质，如通过计算器进行小数的末尾添上“0”或去掉“0”的操作，观察小数的大小变化。

2.在进行小数的加减法运算时，可以通过更多的练习题和实际问题，让学生在实践中熟练掌握运算过程中小数点的处理方法，如通过计算器进行小数的加减运算，观察小数点的变化。

3.在小组合作学习中，可以通过设置更多的任务和挑战，激发学生的参与兴趣，如设置一些需要小组合作才能完成的任务，鼓励学生积极参与，共同完成任务。八、板书设计①小数点左边的整数部分

②小数点右边的十分位、百分位等

③小数点的位置和作用

2.小数的大小比较：

①小数的大小比较方法

②小数位数的