除数是整十数的笔算除法（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

除数是整十数的笔算除法（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：除数是整十数的笔算除法

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册数学

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

1.数学思维能力：通过观察、分析、比较、归纳等方法，使学生能够理解除数是整十数的笔算除法的原理，培养他们的逻辑思维能力。

2.数学实践能力：通过实际操作和练习，使学生能够运用所学的除法知识解决生活中的问题，提高他们的实践能力。

3.合作交流能力：通过小组合作和讨论，使学生能够在团队中有效地沟通、分享和合作，培养他们的合作交流能力。

4.自主学习能力：通过引导学生自主探究、发现问题、解决问题，使学生能够在学习过程中培养自主学习能力。

5.创新意识：通过鼓励学生思考除法运算的不同方法，使学生能够培养创新意识，学会从不同角度思考问题。

本节课的教学将围绕以上核心素养目标进行，旨在培养学生的综合素质，使他们能够在学习和生活中更好地运用数学知识。三、重点难点及解决办法

1.重点：

a.理解除数是整十数的笔算除法的原理和方法

b.能够运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题

2.难点：

a.除数是整十数的笔算除法的计算过程较为复杂，学生容易出错

b.学生对除数是整十数的笔算除法的实际应用场景不熟悉，难以将所学知识应用到实际问题中

3.解决办法：

a.通过直观的图示和例子，帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的原理和方法

b.通过大量的练习和实际问题，帮助学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算过程，并提高计算速度和准确性

c.通过生活实例和实际问题，帮助学生理解和应用除数是整十数的笔算除法，培养他们的应用能力四、教学资源

1.软硬件资源：

a.电脑和投影仪

b.数学教材和教具

2.课程平台：

a.学校提供的教学平台

3.信息化资源：

a.数学教学软件

b.网络教学资源

4.教学手段：

a.小组合作

b.实际操作和练习

c.游戏和竞赛

d.讨论和提问五、教学实施过程

1.课前自主探索

a.教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

b.学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

c.教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

d.作用与目的：帮助学生提前了解除数是整十数的笔算除法，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

a.教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

b.学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

c.教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

d.作用与目的：帮助学生深入理解除数是整十数的笔算除法的计算过程，通过实践活动掌握计算技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

a.教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

b.学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

c.教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

d.作用与目的：巩固学生在课堂上学到的除数是整十数的笔算除法知识，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

在课前自主探索环节，教师可以发布预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解除数是整十数的笔算除法的基本概念和计算方法。学生通过自主阅读和思考，理解知识点，提出自己的疑问。教师通过监控预习进度，确保学生能够充分理解预习内容。

在课中强化技能环节，教师可以通过实例讲解除数是整十数的笔算除法的计算过程，引导学生理解每一步的计算方法。通过组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握计算技能。同时，教师应及时解答学生的疑问，确保学生能够正确掌握计算方法。

在课后拓展应用环节，教师可以布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。同时，提供拓展资源，如相关书籍、网站等，供学生进一步学习和思考。学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野。最后，通过反思总结，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《数学思维与实践：除数是整十数的笔算除法》

b.《生活中的数学：除数是整十数的笔算除法应用案例》

c.《数学探索：除数是整十数的笔算除法新方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.探索除数是整十数的笔算除法在不同领域的应用，如商业、金融、工程等。

b.研究除数是整十数的笔算除法的历史发展，了解其演变过程。

c.设计除数是整十数的笔算除法的实际问题，通过编程或数学建模解决。

d.探讨除数是整十数的笔算除法的优缺点，提出改进建议。七、课后拓展

1.拓展内容：

a.阅读材料：《数学思维与实践：除数是整十数的笔算除法》、《生活中的数学：除数是整十数的笔算除法应用案例》、《数学探索：除数是整十数的笔算除法新方法》。

b.视频资源：《除数是整十数的笔算除法教学视频》、《除数是整十数的笔算除法应用案例解析》、《除数是整十数的笔算除法练习题讲解》。

2.拓展要求：

a.学生需在课后自主阅读以上阅读材料，理解除数是整十数的笔算除法的原理和应用。

b.学生可观看以上视频资源，加深对除数是整十数的笔算除法知识点的理解和应用。

c.学生可利用课后时间进行自主学习和拓展，通过解决实际问题，巩固所学知识。

d.学生如遇到疑问，可向教师寻求指导和帮助，教师将提供必要的解答和指导。

e.学生可参加班级或学校组织的数学竞赛，通过竞赛提高自己的数学能力。

f.学生可与同学进行交流和讨论，分享彼此的学习心得和经验。八、反思改进措施

1.教学特色创新：

a.引入生活实例和实际问题，使除数是整十数的笔算除法的教学更加贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在学习过程中能够相互学习和交流。

c.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和学习效率。

2.存在主要问题：

a.在教学中，部分学生对除数是整十数的笔算除法的计算过程理解不够深入，容易出错。

b.部分学生对除数是整十数的笔算除法的实际应用场景不熟悉，难以将所学知识应用到实际问题中。

c.在课堂组织方面，有时课堂气氛不够活跃，学生的参与度和积极性不高。

3.改进措施：

a.在教学中，通过更多的实例和实际问题，帮助学生深入理解除数是整十数的笔算除法的计算过程，提高学生的计算准确性和速度。

b.通过生活实例和实际问题，帮助学生理解和应用除数是整十数的笔算除法，培养他们的应用能力。

c.通过组织更多的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，提高学生的参与度和积极性，使课堂气氛更加活跃。九、板书设计

1.板书设计重点：

a.除数是整十数的笔算除法的计算步骤

b.除数是整十数的笔算除法的应用场景

c.除数是整十数的笔算除法的生活实例

2.板书设计内容：

a.计算步骤：先写除数，再写被除数，然后进行除法运算，最后写上余数。

b.