22《为中华之崛起而读书》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解课文《为中华之崛起而读书》的主要内容和意义，学会用恰当的语言表达对文本的理解和感受。

2.过程与方法：通过合作学习和讨论交流，培养学生主动探究、合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族崛起的认同感和自豪感，培养其为国家繁荣富强而努力学习的责任感和使命感。

4.创新与实践：鼓励学生从不同角度思考问题，培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

5.文化传承与理解：让学生了解中华民族的历史和文化，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级的学习中，学生已经学习了基础的语文知识，包括字词句的理解和运用，简单的文章阅读和写作能力。同时，学生也具备一定的历史文化知识，对中国历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习有着较高的热情。他们喜欢通过动手实践和合作交流来学习新知识。在语文学习上，他们已经能够理解并运用一些基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《为中华之崛起而读书》时，学生可能会对一些历史背景知识感到陌生，对文章中的深层次含义和象征意义难以理解。此外，如何用恰当的语言表达对文本的理解和感受，也是学生可能遇到的挑战。

4.学生在情感态度和价值观方面，可能对国家和民族崛起的概念理解不够深入，需要通过教学活动进一步引导和培养。

5.在创新与实践方面，学生可能缺乏从不同角度思考问题的能力，需要通过教学活动激发创新思维和批判性思维。

6.在文化传承与理解方面，学生对中华民族的历史和文化了解有限，需要通过教学活动增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。四于篇幅限制，以下是一个简化的教学资源准备部分：

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版语文四年级上册中的课文《为中华之崛起而读书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于中国近代史的重要事件的图片，以及一些著名的历史人物的介绍，帮助学生更好地理解课文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些历史主题的墙报，或者在教室中展示一些与课文相关的历史文物复制品，营造浓厚的历史文化氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《为中华之崛起而读书》的电子版和相关历史背景资料。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“为什么说为中华之崛起而读书？”“课文中的历史人物是如何为国家和民族崛起做出贡献的？”

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，并收集学生的预习问题，为课堂讲解做准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文和历史背景资料，了解相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述课文作者的历史背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文的主要内容和意义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的主要内容和意义。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握课文理解和表达的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文理解和表达的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“为中华之崛起而读书”的读后感。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如其他著名历史人物的传记，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容和理解能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史故事：推荐学生阅读一些关于中国近代史的重要事件和人物的书籍，如《少年中国说》、《戊戌变法》等，帮助学生更好地理解课文背景。

-名人传记：介绍一些为中国崛起做出贡献的历史人物，如孙中山、毛泽东等，鼓励学生阅读他们的传记，了解他们的生平和贡献。

-文化作品：推荐学生阅读一些反映中国崛起时期社会变革和人民奋斗的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，让学生从文学的角度感受中国崛起的历史。

-历史纪录片：观看一些关于中国近代史的历史纪录片，如《大国崛起》、《中国近代史》等，通过视觉和听觉的方式了解中国崛起的历史。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生在课后选择一本与课文相关的历史故事、名人传记或文学作品进行阅读，并撰写阅读笔记，分享自己的阅读心得。

-历史研究：组织学生进行小组合作，选择一个与课文相关的历史事件或人物进行研究，收集相关资料，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-主题演讲：鼓励学生围绕“为中华之崛起而读书”的主题进行演讲，表达自己对课文的理解和感受，并分享自己的学习心得。

-历史展览：组织学生参观一些历史博物馆或展览，让学生亲身体验和感受中国崛起的历史，增强对历史的直观理解。

-历史戏剧表演：鼓励学生创作并表演一段关于课文内容的历史戏剧，通过角色扮演和表演，深入理解课文内容，并提高表达和表演能力。七、重点题型整理

1.题型一：解释“为中华之崛起而读书”的意义。

补充说明：这句话出自毛泽东在1949年中华人民共和国成立前夕的一次讲话。它表达了中国人民在历经磨难后，渴望国家富强、民族复兴的强烈愿望。这句话鼓励人们通过学习知识，提高自身素质，为国家的发展做出贡献。

举例：在课文中，这句话是作者在回顾自己的学习经历时提到的。作者小时候家境贫寒，但他通过努力学习，最终成为了一位杰出的科学家。他的成长经历充分体现了“为中华之崛起而读书”的精神。

2.题型二：分析课文中提到的历史人物是如何为国家和民族崛起做出贡献的。

补充说明：课文提到了一些为中国崛起做出重大贡献的历史人物，如孙中山、毛泽东等。他们通过领导革命、推动改革、发展经济等多种方式，为国家的繁荣富强和民族复兴做出了重要贡献。

举例：孙中山是中国近代民主革命的伟大先行者，他提出了“三民主义”，领导了辛亥革命，推翻了满清王朝，建立了中华民国。毛泽东是中国共产党的伟大领袖，他领导了中国人民进行了长期的革命斗争，最终建立了中华人民共和国，实现了中华民族的伟大复兴。

3.题型三：讨论“为中华之崛起而读书”在当今社会的意义。

补充说明：在当今社会，虽然中国已经取得了巨大的发展成就，但仍然面临着许多挑战和问题。因此，“为中华之崛起而读书”仍然具有重要的现实意义，它鼓励人们继续努力学习，提高自身素质，为国家的发展做出贡献。

举例：在当今社会，科技创新成为国家发展的重要驱动力。因此，学生们应该努力学习科学知识，提高自己的创新能力，为国家的科技进步和经济发展做出贡献。

4.题型四：分析课文中提到的历史事件对中国崛起的影响。

补充说明：课文提到了一些对中国崛起产生重大影响的历史事件，如辛亥革命、中华人民共和国的成立等。这些事件不仅改变了中国的政治格局，也促进了经济、文化、科技等方面的发展。

举例：辛亥革命推翻了满清王朝，建立了中华民国，为中国的现代化奠定了基础。中华人民共和国的成立，使中国摆脱了列强的压迫，实现了国家独立和民族解放，为中国的发展创造了有利条件。

5.题型五：讨论如何将“为中华之崛起而读书”的精神融入到日常生活中。

补充说明：将“为中华之崛起而读书”的精神融入到日常生活中，意味着要树立正确的人生观和价值观，努力学习，提高自身素质，为国家的繁荣富强和民族复兴做出贡献。

举例：在日常生活中，学生们应该珍惜学习机会，努力学习各门课程，提高自己的综合素质。同时，还应该关心国家大事，关注社会热点问题，增强自己的社会责任感和使命感。只有这样，才能将“为中华之崛起而读书”的精神真正融入到日常生活中。八、教学反思与改进

在教学《为中华之崛起而读书》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现学生们在理解课文的历史背景方面存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些关于中国近代史的知识点，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文背景。其次，我发现学生们在表达自己对课文的理解和感受方面存在一定的挑战。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加一些写作和口语练习的机会，让学生们通过写作和口语练习来提高自己的表达能力。此外，我还发现学生