《认识100以内的数》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

《认识100以内的数》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版一、教材分析

本节课的内容来自2023-2024学年一年级下册数学苏教版，主要围绕“认识100以内的数”这一主题展开。本节课旨在帮助学生建立对数字的初步认识，掌握100以内的数的读写和比较，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

教学内容包括以下几个部分：

1.数的认识：通过实物、图片等直观手段，让学生了解100以内的各个数字，并能够正确读写。

2.数的比较：通过比较练习，让学生掌握100以内数字的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

3.数的运用：通过解决简单的实际问题，让学生运用所学的数字知识，提高解决问题的能力。

本节课的教学目标是让学生掌握100以内的数的读写和比较，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。教学方法包括讲解、演示、练习等多种形式，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学实践与创新、数学思考、问题解决等方面展开。

首先，在数学实践与创新方面，学生将通过观察、操作、探索等方式，认识和理解100以内的数，培养学生的动手能力和创新意识。同时，通过解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。

其次，在数学思考方面，学生将通过比较、分析、综合等思维活动，掌握100以内数的读写和比较方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

最后，在问题解决方面，学生将通过解决简单的实际问题，运用所学的数字知识，培养学生的解决问题的能力和实际应用能力。三、学情分析

本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯等方面展开。

首先，从知识水平方面来看，一年级的学生对数字已经有了初步的认识，能够读写10以内的数字，但100以内的数字对他们来说还是一个新的挑战。他们在学习过程中可能会遇到一些困难，如数字的读写、比较等。因此，在教学过程中，教师需要注重基础知识的讲解和练习，帮助学生巩固和掌握100以内的数字知识。

其次，从能力素质方面来看，一年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和探索。他们在学习过程中能够积极参与，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导和激励。同时，学生在解决问题的过程中，需要教师提供适当的帮助和支持，培养他们独立思考和解决问题的能力。

再次，从行为习惯方面来看，一年级的学生正处于养成良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上需要教师进行严格的管理和引导，培养良好的学习行为习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。同时，教师也需要关注学生的情感和心理健康，培养他们的自我管理能力和团队合作精神。

最后，从对课程学习的影响方面来看，学生的知识水平、能力素质和行为习惯都会对课程学习产生一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学策略，注重基础知识的讲解和练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时关注学生的情感和心理健康，帮助他们在学习过程中克服困难，取得进步。四、教学方法与手段

教学方法与手段是提高教学效果和效率的重要手段，教师需要根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授100以内数的读写和比较方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流和合作中，共同探索100以内数的认识和运用方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）实践法：教师安排学生进行动手操作，如计数、排序、比较等，让学生在实践中认识和掌握100以内数的读写和比较方法，提高学生的实践能力和操作技能。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件、视频等教学资源，形象地展示100以内数的认识和运用过程，帮助学生直观地理解和掌握相关知识。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如数学游戏、在线练习等，让学生在游戏中认识和运用100以内数的读写和比较方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物操作：教师准备实物、图片等教学资源，让学生通过观察、操作、比较等实践活动，认识和掌握100以内数的读写和比较方法，培养学生的实践能力和操作技能。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识100以内的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到100以内的数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索100以内的数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的读写和比较方法。100以内的数是由1到9的数字组成，每个数字都有其特定的读法和写法。此外，我们还需要学会比较100以内数的大小，以便更好地解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了100以内数的读写和比较方法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和比较方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内数的认识和运用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示100以内数的读写和比较方法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“100以内数的认识和运用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了100以内数的读写和比较方法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.学生能够认识和理解100以内的各个数字，包括数字的读写和比较。

2.学生能够运用100以内的数字解决简单的实际问题，如购物、计数等。

3.学生能够通过观察、操作、探索等方式，培养对数字的敏感度和认知能力。

4.学生能够通过比较、分析、综合等思维活动，提高逻辑思维能力和数学思维能力。

5.学生能够在实际问题的解决过程中，培养独立思考和解决问题的能力。

6.学生能够通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队合作精神。

7.学生能够在学习过程中，养成良好的学习行为习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。

8.学生能够在学习过程中，提高对数学的兴趣和积极性，培养对数学的热爱和好奇心。

9.学生能够在学习过程中，培养自我管理能力和自我反思能力，提高学习效果。

10.学生能够在学习过程中，提高对数字的敏感度和认知能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结

1.数字的认识：学生能够正确读写100以内的各个数字，理解数字的含义，并能将数字与实际物品或情境对应起来。

2.数字的比较：学生能够比较100以内的数字大小，理解数字之间的大小关系，并能运用比较结果解决实际问题。

3.数字的应用：学生能够运用所学的数字知识解决简单的实际问题，如购物、计数等，并能将数字知识与日常生活相联系。

4.数字的逻辑思维：学生能够通过数字的比较和应用，培养逻辑思维能力，理解数字之间的逻辑关系，并能运用逻辑思维解决问题。

5.数字的实践能力：学生能够通过实践活动，如计数、排序、比较等，培养实践能力，理解数字在实际操作中的应用。

6.数字的创新意识：学生能够通过数字的学习，培养创新意识，理解数字的多样性和创造性，并能运用数字进行创新思考。

7.数字的团队合作：学生能够通过小组讨论和实践，培养团队合作能力，理解数字在团队合作中的作用，并能运用数字进行团队协作。

8.数字的学习习惯：学生能够通过数字的学习，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等，并能将良好的学习习惯运用到其他学科的学习中。

9.数字的学习兴趣：学生能够通过数字的学习，激发学习兴趣，理解数字的趣味性和实用性，并能将学习兴趣保持到其他学科的学习中。

10.数字的学习效果：学生能够通过数字的学习，提高学习效果，理解数字对学习的重要性和作用，并能将学习效果运用到其他学科的学习中。

当堂检测

1.请学生写出100以内的各个数字，并读出来。

2.请学生比较100以内的两个数字，并说出它们的大小关系。

3.请学生运用所学知识，解决一个简单的实际问题，如购物、计数等。

4.请学生通过观察、操作、探索等方式，培养对数字的敏感度和认知能力。

5.请学生通过比较、分析、综合等思维活动，提高逻辑思维能力和数学思维能力。

6.请学生通过实践活动，如计数、排序、比较等，培养实践能力，理解数字在实际操作中的应用。

7.请学生通过小组讨论和实践，培养团队合作能力，理解数字在团队合作中的作用，并能运用数字进行团队协作。

8.请学生通过数字的学习，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等，并能将良好的学习习惯运用到其他学科的学习中。

9.请学生通过数字的学习，激发学习兴趣，理解数字的趣味性和实用性，并能将学习兴趣保持到其他学科的学习中。

10.请学生通过数字的学习，提高学习效果，理解数字对学习的重要性和作用，并能将学习效果运用到其他学科的学习中。八、教学反思与总结

在这次《认识100以内的数》的教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也遇到了一些需要改进的问题。

首先，我在教学方法上做了很多尝试。我通过实物、图片等直观手段，让学生了解100以内的各个数字，并能够正确读写。我组织了小组讨论，让学生在交流和合作中，共同探索100以内数的认识和运用方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。我还安排了实践活动，如计数、排序、比较等，让学生在实践中认识和掌握100以内数的读写和比较方法，提高学生的实践能力和操作技能。这些方法都收到了很好的效果，学生们的参与度和积极性都很高。

但是，我也发现了一些问题。在讨论法中，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们不太善于表达自己的想法，或者是因为他们觉得小组讨论没有太大的意义。在实践活动中的实验操作，我发现有些学生对实验操作的兴趣不高，可能是因为他们觉得实验操作太简单，或者是因为他们觉得实验操作太复杂。

针对这些问题，我提出了一些改进措施和建议。对于小组讨论，我可以通过提出一些更有趣或者更有挑战性的问题，来激发学生的兴趣和参与度。对于实验操作，我可以通过增加实验操作的难度或者增加实验操作的趣味性，来提高学生的兴趣和参与度。九、重点题型整理

1.题型一：写出100以内的各个数字，并读出来。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80,81,82,83,84,85,86,87,88,89,90,91,92,93,94,95,96,97,98,99,100。

2.题型二：比较100以内的两个数字，并说出它们的大小关系。

答案：请根据具体的数字进行比较，例如，35大于27，因为35在27的右边。

3.题型三：写出100以内数字的个位数字，并读出来。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。

4.题型四：写出100以内数字的十位数字，并读出来。

答案：1,2,3,4,5,6,7,8,9。

5.题型五：计算100以内的加法或减法。

答案：请根据具体的数字进行计算，例如，35加27等于62，35减27等于7。

这些题型都是围绕《认识100以内的数》这一课程内容设计的，旨在帮助学生巩固和掌握数字的读写、比较和加减法运算。通过这些题型的练习，学生可以加深对数字的认识和理解，提高计算能力和逻辑思维能力。十、内容逻辑关系

①数字的读写：本节课的重点是让学生学会读写100以内的各个数字。数字的读写包括数字的个位和十位的读写，如“23”的个位是“3”，十位是“2”；“45”的个位是“5”，十位是“4”。

②数字的比较：本节课的重点是让学生学会比较100以内的数字大小。数字的比较包括数字的个位和十位的比较，如“23”大于“22”，因为个位“3”大于“2”；“45”大于“44”，因为十位“4”大于“4”。

③数字的加减法运算：本节课的重点是