医学检验技术专业教学资源库可研报告-永州职业技术学院

一、项目建设背景

（一）我国医疗卫生行业现状

众所周知，健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。

发展医疗卫生事业是提高人民健康水平的必然要求，医药卫生人

才是推进医疗卫生事业改革发展、维护人民健康的重要保障。截

至2013年底，我国有医疗卫生机构97.44万个，其中医院2.47

万个，基层医疗卫生机构91.54万个，专业公共卫生机构3.12

万个；卫生人员979万名，其中卫生技术人员721万名；床位

618万张。每千常住人口拥有医疗卫生机构床位4.55张、执业

（助理）医师2.06名、注册护士2.05名。2004—2013年，全

国医疗卫生机构总诊疗人次由每年39.91亿人次增加到73.14亿

人次，年均增长6.96%，住院人数由每年6657万人增加到1.91

亿人，年均增长12.42%。由此可见，我国医药卫生人才总量仍

然不足，素质和能力有待提高，结构和分布尚不合理，政策环境

亟待完善，特别是基层卫生人才严重短缺，难以满足人民群众日

益增长的医疗卫生服务需求。按照《全国医疗卫生服务体系规划

纲要》（2015—2020年）、《医药卫生中长期人才发展规划

（2011-2020年）》文件精神，必须加快实施人才强卫战略。《“健

康中国2030”规划纲要》作为2016-2030年推进健康中国建设

的宏伟蓝图和行动纲领，将坚持以保障人民群众健康为中心，从

大健康、大卫生的高度出发，加强全局性、战略性思考，从国家

层面制定整体性解决方案，推动解决当前和长远重大健康问题。

医疗卫生是一个有机整体，要提高医疗卫生服务质量，就必

须做到医、护、技协调发展。众所周知，在目前的卫生技术人才

3

队伍中，临床医生的学历和技术水平得到了明显提高，而医技、

护理人才队伍无论在数量还是在质量上都存在较大差距，各级医

疗卫生机构的医师和医技人员整体比例严重失衡，直接影响了卫

生事业的发展和医疗卫生服务质量的提高。医学检验技术人才的

培养对医疗卫生事业的发展、对保证和提高医疗卫生服务质量将

发挥极其重要的作用。

（二）我国医学检验技术专业现状

1、医学检验技术人才培养现状

医学检验技术专业人才是医疗卫生机构卫技人员中的一支

重要队伍。我国的检验专业教育起步较晚,上世纪50年代初期首

先在卫生学校开设医学检验专业，培养初、中级医学检验人才，

到1983年在高等医学院校首次设臵医学检验专业本科教育，培

养了大批高层次的医学检验人才，彻底改变了过去检验科以中专

生为主的学历结构。30年来，高等医学检验教育在国内经历了

创业、发展、壮大的历程，在学科定位、人才培养模式和培养目

标等方面的框架已基本形成，围绕整个培养目标所构建的课程体

系和实施的教学内容、教学方式等也有一些定式，现已形成培养

目标明确，具有普通检验本科、硕士和博士研究生（医学科学学

位）、本硕连读七年制（医学专业学位）、成人检验本专科、高

职检验本专科和中职检验等层次齐全、形式多样的教育体系。经

调查统计，目前全国开办医学检验技术专业的大中专院校共有

249所，其中本科院校69所，高职高专院校150所，中专卫生

学校30所。每年毕业生约4万人,其中高职高专毕业生约3万人。

毕业生主要在医院、疾控中心、妇幼保健院等医疗卫生机构从事

4

临床检验工作，在公司从事医学检验试剂及检验仪器的研发和生

产、销售工作。我国各级医疗机构及生物技术公司每年需要检验

毕业生约5万人，存在较大的人才缺口。

2、医学检验技术发展迅速

上世纪70年代以前，我国的检验手段以手工检查为主。80

年代以后，随着我国科技水平的提高和医疗卫生事业的发展，医

学检验在检测项目、检测手段和检验人员的学历层次和素质等方

面，都发生了翻天覆地的变化。不断建立的新的检验技术，使检

测方法的灵敏度不断提高，特异性越来越好，检测结果更加准确

可靠；而检验仪器的迅速发展使得绝大多数检验项目实现了半自

动化和自动化。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多

疾病的诊断、治疗监测和预后评估起着越来越重要的作用。过去

一直被看作医院“辅助科室”的检验科成为各医院一个重要部门，

检验科检测项目的多少、检验仪器的自动化程度和实验室管理水

平已成为衡量医院整体水平的重要指标。因此，医学检验在现代

医学中的地位和作用已经越来越受到重视。未来的检验医学向着

自动化、信息化发展，医学检验技术人才必须掌握先进技术，会

使用先进设备。因此，加强医学检验专业教育信息化是培养优秀

检验专业人才的必由之路。

3、专业建设与人才培养存在的问题与解决办法

（1）实践教学条件不能满足人才培养需要，需加强基本条

件建设。多数学校缺实验实训场地，缺检验仪器设备，招生规模

增大加剧了需求矛盾。对于多数学校而言，校内的教学设施远远

赶不上医院检验科仪器的更新速度，因此，教学的关键应以培养

5

学生的基本职业能力为主，对于暂时没有条件购臵先进检验仪器

的学校，除了通过到医院检验科进行现场教学加以弥补外，另一

重要途径就是加快专业教学资源库建设，建立虚拟仿真实训室，

开发重要仪器软件，实现优质资源共享。

（2）学校教学与实际应用脱节，需加强师资队伍建设与教

学改革。许多课程设臵与教学内容一成不变，学生实习时常常发

现许多东西在学校没有学，而学的某些内容根本用不上。比如临

床上有许多新技术、新方法、新设备在教材中还没有提到，如果

教师接触临床不多就会纸上谈兵，与实践脱节现象。因此，要大

力加强师资队伍建设，一方面选派专业教师到临床一线顶岗实

践，一方面聘请部分一线专家作兼职教师。要进行课程与教学内

容改革，开发学生喜闻乐见的优质课程资源，推进教学信息化手

段应用；同时进行教材改革，编写适合高职生的“理实一体化”

优质教材。

二、项目建设意义

（一）适应卫生体制改革，增进人民健康的需要

要实现全面建设小康社会的宏伟目标，要实现中国梦，人民

健康是前提，医务人员是健康保护神。根据《医药卫生中长期人

才发展规划（2011-2020年）》、《“健康中国2030”规划纲要》

文件精神，坚持以保障人民群众健康为中心，从大健康、大卫生

的高度出发，必须加快实施人才强卫战略。健康离不开检验，医

学检验技术专业人才是医药卫生队伍中的一支重要力量。培养一

大批高素质的医学检验技术人才对促进医疗卫生事业发展、增进

6

人民健康将发挥极其重要的作用。

目前，全国开办医学检验技术专业的本科院校69所、高职

高专150所、中职30所，每年毕业生约4万人,其中高职高专毕

业生约3万人,而每年我国各级医疗机构及生物技术公司需要检

验毕业生约5万人。可见目前的医学检验技术人才培养数量与社

会需求数量有较大差距，急需培养一大批适应医疗卫生事业发展

需要的医学检验专业人才。

（二）促进专业教学改革，提高人才培养质量的需要

据调查，我国249所开办了医学检验技术专业的本专科学

校，分布在全国各省市，办学实力不一。因实践教学硬件投入大，

教学成本高，各院校实践教学条件参差不齐，特别是经济欠发达

地区，实践教学硬件设施匮乏，急需“能学、辅教”的专业教学

资源库支撑教学，急需补充医学检验的新技术、新应用。

2006年以来，教育部、财政部实施国家示范性高职院校和

国家骨干高职院校计划，200所示范（骨干）校在体制机制创新、

人才培养模式创新、课程体系构建、课程教学改革等方面进行了

全面的探索与实践，取得了一系列教学改革成果。永州职业技术

学院是国家示范校，医学检验技术专业是央财支持专业，襄阳职

业技术学院是国家骨干院校，永州职业技术学院、襄阳职业技术

学院、沧州医学高等专科学校联合牵头申报国家级资源库，是为

了进一步推广和巩固国家示范性（骨干）高职院校的建设经验和

成果，促进检验优质教学资源的共建共享，同时带动全国高职院

校检验类相关专业教学改革，进一步提高医学检验技术专业人才

培养质量。

7

（三）填补资源建设空白，搭建共享资源平台的需要

据调查，目前开办医学检验技术专业的院校的教学资源库建

设和应用大多处于起步阶段。一是建设主体为单独院校或系部，

主要以精品课程或网络共享课程呈现；二是信息化建设内容较欠

缺，涉及行业和企业内容较少，资源受众面较小；三是资源设计

缺乏校际间合作共建，资源类型与展现形式比较单一，学生使用

率不高；四是平台功能不足，质量检测不佳。

截止2015年，职业教育专业教学资源库已立项建设的78个

项目中，医药卫生专业大类仅立项护理和眼视光技术专业2个项

目。因此，建设能够体现我国现代高职高专教育特色的高水平、

标志性、共享性的医学检验技术专业教学资源库已是当务之急。

三、项目建设基础与成效

（一）主持院校办学特色鲜明，检验专业优势明显

永州职业技术学院是国家示范性高等职业院校，学院坚持

“立足永州、服务三农”的办学定位，走“以服务求支持、以贡

献求发展，产学研相结合”的办学之路，致力于为地方经济和社

会发展培养高素质技能型人才，取得了显著的办学业绩。先后荣

获国家职业教育先进单位、国家教学成果一等奖等重大荣誉。

该院的医学检验技术专业为国家示范性高职院校中央财政

支持建设专业、湖南省精品专业、湖南省医学检验技术专业技能

抽查考试标准与题库项目的牵头专业，湖南省示范性特色专业群

专业。该专业已建成1门省级精品课程，1门院级精品课程，7

门优质专业核心课程，开发课程标准8门，专业老师主（参）编

8

国家规划教材4部，编写实验实训指导等校本教材7本。

襄阳职业技术学院国家骨干高等职业院校，坚持“立足襄阳，

服务湖北，辐射周边，主动为地方经济建设和社会发展服务”的

办学宗旨。先后获得“湖北省重大科技成果”1项，湖北省教学

成果奖及湖北省教育科学研究优秀成果奖15项，获得国家专利

57项。其医学检验技术专业是湖北省重点专业、省特色专业，

微生物检验技术为国家级精品课程、国家级精品资源共享课程。

沧州医学高等专科学校的医学检验技术专业是河北省精品

专业，血液学检验是省级精品课程，教学改革与课程建设有一定

基础。

（二）联合申报院校强强联合，专业建设各具特色

本项目16所本专科院校联合申报，所在院校的医学检验技

术专业开办时间较长，师资力量雄厚，都为所在省市特色专业、

精品专业，建有一定数量的国家级、省级精品课程，为国家级资

源库建设打下了坚实的基础。

联合申报学校办学及专业建设基本情况一览表

学校名称学校类别专业优势专业课程建设成果

中央财政支持专

1门省级精品课程

永州职业技术学业、省精品专业、

国家示范性高职院校省级专业技能抽考标准

院示范性特色专业群

省级资源库

专业

襄阳职业技术学省重点专业、省特1门国家精品资源共享

国家骨干院校

院色专业课

沧州医学高等专

普通高等专科学校省精品专业1门省级精品课程

科学校

重庆医药高等专1门市级精品课程

市级示范校市级示范专业

科学校市级资源库

福建卫生职业技中央财政支持、省

普通高职院校2门省级精品课程

术学院精品专业

9

邵阳医学高等专

普通高等专科学校湖南省特色专业1门省级精品课程

科学校

金华职业技术学

国家示范性高职院校浙江省特色专业2门省级精品课程

院

宜春职业技术学

江西省示范校江西省特色专业2门省级精品课程

院

肇庆医学高等专

普通专科学校广东省精品专业

科学校

安徽医学高等专中央财政支持、省

普通专科学校2门省级精品课程

科学校特色专业

合肥职业技术学中央财政支持、省

院特色专业

青海卫生职业技中央财政支持、省

普通高职院校

术学院级示范专业

湖南医药学院

（原怀化医学高普通本科高校湖南省特色专业2门省级精品课程

等专科学校）

右江民族医学院普通本科高校广西省特色专业

黄冈职业技术学

骨干高校省级特色专业2门省级精品课程

院

石家庄医学高等

普通专科学校省特色专业

专科学校

（三）联合申报企业实力雄厚，校企合作基础良好

项目建设得到了合作企业的大力支持，高等教育出版社、中

南大学湘雅医院，中南大学湘雅二医院、湖南省人民医院、北京

301解放军总医院、广州军区广州总医院、永州市中心医院、武

汉康圣达、艾迪康、兰卫公司等10家企业参与了资源库的建设。

联合申报企业均为各院校深度合作企业，来自全国不同地区，代

表了不同地区的先进水平。由于联合申报企业与各院校有多年的

校企合作基础，对高等职业教育专业教学资源库建设的重要性、

紧迫性有着统一而深刻的认识，故而积极参与该项目申报与建

10

设，为医学检验技术专业教学资源库的建设提供了先进的生产实

践资源，保证了建设内容的实用性。

（四）专业教学资源积累丰富，资源库建设初具规模

1、省/市级、校级资源库奠定了国家级教学资源库基础。参

与申报院校通过多年建设，积累了水平较高、数量庞大的教学资

源库建设素材，为本项目的建设奠定了坚实的基础。联合申报院

校已建成了大量国家和省级精品课程，每门课程均建有专门的课

程网站，大量的课件、视频、图片、动画等素材资源已上传网络；

各参与院校均有一定数量的紧密型合作企业，积累了大量的企业

信息资源。其中永州职业技术学院第一牵头的医学检验技术专业

资源库已立项为湖南省专业资源库，重庆医学高等专科学校检验

专业资源库已立项为重庆市市级资源库。

2、开通高等教育出版社数字化学习中心平台作为医学检验

技术专业资源库共享平台且运行良好。目前，已建成《微生物学

检验技术》、《临床检验基础技术》、《生物化学检验技术》、

《免疫学检验技术》、《血液学检验技术》、《寄生虫学检验技

术》、分析化学、检验仪器分析8门专业核心课程的资源并上线，

形成教师率先使用，引导学生全面使用，边建边用的格局。

3.专业信息库、课程资源库、技能训练库、素材资源库的建

设已初具规模。第一主持学校2004年6月就开始建设医学检验

技术校级资源库，准备申报国家级教学资源库；2016年3月，

通过评审被湖南省教育厅立项为省级教学资源库。经过近3年的

建设，专业资源库已初具规模。

11

（五）聘请行业企业专家，组建了项目建设指导小组

为切实做好资源库建设，聘请全国医学检验技术专业教学指

导委员会主任委员胡野教授为项目建设指导小组组长，中南大学

湘雅医院检验科主任、博士生导师刘文恩教授为首席顾问，同其

他7名专家组建项目建设指导小组，负责指导资源库建设。

（六）已立项省级专业资源库，实际使用效果良好

经过近三年的建设，省级教学资源库的注册用户分布全国，

已达3300多人，且活跃度较高；项目团队单位已将资源库实际

应用于本校的教师授课、布臵作业，学生学习、复习等方面。当

前平台运行良好，可接受国家级职业教育专业教学资源库管理系

统的监测。

四、项目建设保障措施

（一）组织保障

成立项目建设领导小组。领导小组负责项目建设的统筹规

划、资金筹措和经费分配及项目实施的组织、监督、协调，制定

责任追究制度等。领导小组下设项目建设管理办公室，负责项目

建设的日常管理，组织实施项目建设内容，研究制定各项制度与

措施，检查项目建设的执行情况，按照有关程序检查验收子项目，

及时拨付子项目建设经费等工作；负责项目实施的保障及监督工

作，制定绩效考核办法，完善考核机制，对有关建设单位进行监

察和审计。

成立各子项目建设小组。各建设项目实行目标责任制，明确

各项目主要负责人，负责详细制定各子项目的建设目标和建设方

12

案，并负责项目的检查督促工作。聘请行业权威专家担任建设指

导专家，指导制定项目实施方案，加强对项目建设的质量控制。

（二）制度保障

1、建立和健全项目负责人目标责任管理制度。每个子项目

确定主要负责人并签订项目建设任务书，负责人全面负责本项目

的实施工作，根据项目建设管理规定，结合建设任务完成情况，

对各项目组成员进行绩效考核；科学编制项目建设方案，合理制

定分季度实施计划，将项目建设任务分解落实到各参建单位和主

要责任人，加强季度自查验收工作。

2、建立资源库建设技术规范，统一建设标准。建立教学内

容长期更新与运行管理制度，从后续更新、新资源开发、积分管

理优胜劣汰、平台测试等方面不断丰富和更新，确保专业资源库

内容的科学性、前瞻性和行业引领作用。

3、建立项目监控机制，实行动态管理。加强信息化管理平

台建设，建立信息采集和绩效监控系统，对各级项目的建设情况

进行管理、监督和交流，对建设过程中出现的问题及时研究解决；

对建设成效显著、考核评价绩效突出的部门、建设项目小组和个

人，给予表彰和奖励；对影响项目正常建设和验收的建设项目小

组和个人，视情节后果按规定给予相应的处分。

4、注重知识产权保护。在实施过程中所产生的重要成果和

知识产权，按照《申报指南》的要求，进行成果登记，成果所有

权归国家，参与单位和参与人享有署名权。项目验收后的持续更

新部分知识产权归参与单位和参与人所有。建设单位、参建人员、

共享平台应签订知识产权保障协定。对已有资源保证其原创性；

13

加强过程监控，避免产权纠纷；建设一套相对完整和专业的审核

流程；通过知识产权局申请相关专利，对资源进行有效管理。

（三）资金保障

项目预计总投入1300万元，其中申请中央专项资金600万

元、湖南省财政支持300万元，永州职业技术学院自筹200万元，

襄阳职业技术学院筹措100万，沧州医学高等专科学校筹措100

万。根据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国审计法》、

《高等学校财务制度》等法律规定和教育部、财政部《职业教育

专业教学资源库建设工作指南（2016）》，《关于做好职业教育

专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函

[2016]61号）结合项目实际情况，学院制定医学检验技术专业

资源库建设经费使用与管理办法。

1、建立项目资金管理制度和监控制度，实行专款专用。中

央财政专项资金主要用于素材制作、企业案例收集制作、课程开

发、特殊工具软件制作、应用推广、调研论证、专家咨询等方面

的开支。中央专项资金中用于调研论证和专家咨询费的严格控制

在10%以内。

2.严格审批制度，加强专项资金预决算管理，确保项目资金

使用的严肃性和合理性。

3.科学制定分项目、分年度的资金使用计划，提高资源库建

设资金的使用效益。

4.各联合申报院校都由本院第一负责人承诺在政策、资金和

人员上给予全方位的支持。

14

综上所述，建设国家医学检验技术专业资源库是必要的、可

行的。高等职业教育医学检验技术教学资源库建设是在国家推进

教育信息化发展下进行的，项目建设团队由示范性建设院校和一

般院校的优秀师资、专业、行业企业著名专家、国内专业教育领

域权威人士组成，专业建设和课程建设成果突出，已经有一定的

建设基础，项目建设目标和建设内容均有具体的计划安排和实施

措施，具有针对性和可操作性，因此项目建设具有可行性。

项目主持单位：永州职业技术学院

襄阳职业技术学院

沧州医学高等专科学校

2016年6月

15

目录

一、项目建设背景............................................................................3

（一）我国医疗卫生行业现状..................................................3

（二）我国医学检验技术专业现状..........................................4

二、项目建设意义............................................................................6

（一）适应卫生体制改革，增进人民健康的需要..................6

（二）促进专业教学改革，提高人才培养质量的需要..........7

（三）填补资源建设空白，搭建共享资源平台的需要..........8

三、项目建设基础与成效................................................................8

（一）主持院校办学特色鲜明，检验专业优势明显..............8

（二）联合申报院校强强联合，专业建设各具特色..............9

（三）联合申报企业实力雄厚，校企合作基础良好............10

（四）专业教学资源积累丰富，资源库建设初具规模........11

（五）聘请行业企业专家，组建了项目建设指导小组........12

（六）已立项省级专业资源库，实际使用效果良好............12

四、项目建设保障措施..................................................................12

（一）组织保障........................................................................12

（二）制度保障........................................................................13

（三）资金保障........................................................................14

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一、项目建设背景

（一）我国医疗卫生行业现状

众所周知，健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。

发展医疗卫生事业是提高人民健康水平的必然要求，医药卫生人

才是推进医疗卫生事业改革发展、维护人民健康的重要保障。截

至2013年底，我国有医疗卫生机构97.44万个，其中医院2.47

万个，基层医疗卫生机构91.54万个，专业公共卫生机构3.12

万个；卫生人员979万名，其中卫生技术人员721万名；床位

618万张。每千常住人口拥有医疗卫生机构床位4.55张、执业

（助理）医师2.06名、注册护士2.05名。2004—2013年，全

国医疗卫生机构总诊疗人次由每年39.91亿人次增加到73.14亿

人次，年均增长6.96%，住院人数由每年6657万人增加到1.91

亿人，年均增长12.42%。由此可见，我国医药卫生人才总量仍

然不足，素质和能力有待提高，结构和分布尚不合理，政策环境

亟待完善，特别是基层卫生人才严重短缺，难以满足人民群众日

益增长的医疗卫生服务需求。按照《全国医疗卫生服务体系规划

纲要》（2015—2020年）、《医药卫生中长期人才发展规划

（2011-2020年）》文件精神，必须加快实施人才强卫战略。《“健

康中国2030”规划纲要》作为2016-2030年推进健康中国建设

的宏伟蓝图和行动纲领，将坚持以保障人民群众健康为中心，从

大健康、大卫生的高度出发，加强全局性、战略性思考，从国家

层面制定整体性解决方案，推动解决当前和长远重大健康问题。

医疗卫生是一个有机整体，要提高医疗卫生服务质量，就必

须做到医、护、技协调发展。众所周知，在目前的卫生技术人才

3

队伍中，临床医生的学历和技术水平得到了明显提高，而医技、

护理人才队伍无论在数量还是在质量上都存在较大差距，各级医

疗卫生机构的医师和医技人员整体比例严重失衡，直接影响了卫

生事业的发展和医疗卫生服务质量的提高。医学检验技术人才的

培养对医疗卫生事业的发展、对保证和提高医疗卫生服务质量将

发挥极其重要的作用。

（二）我国医学检验技术专业现状

1、医学检验技术人才培养现状

医学检验技术专业人才是医疗卫生机构卫技人员中的一支

重要队伍。我国的检验专业教育起步较晚,上世纪50年代初期首

先在卫生学校开设医学检验专业，培养初、中级医学检验人才，

到1983年在高等医学院校首次设臵医学检验专业本科教育，培

养了大批高层次的医学检验人才，彻底改变了过去检验科以中专

生为主的学历结构。30年来，高等医学检验教育在国内经历了

创业、发展、壮大的历程，在学科定位、人才培养模式和培养目

标等方面的框架已基本形成，围绕整个培养目标所构建的课程体

系和实施的教学内容、教学方式等也有一些定式，现已形成培养

目标明确，具有普通检验本科、硕士和博士研究生（医学科学学

位）、本硕连读七年制（医学专业学位）、成人检验本专科、高

职检验本专科和中职检验等层次齐全、形式多样的教育体系。经

调查统计，目前全国开办医学检验技术专业的大中专院校共有

249所，其中本科院校69所，高职高专院校150所，中专卫生

学校30所。每年毕业生约4万人,其中高职高专毕业生约3万人。

毕业生主要在医院、疾控中心、妇幼保健院等医疗卫生机构从事

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临床检验工作，在公司从事医学检验试剂及检验仪器的研发和生

产、销售工作。我国各级医疗机构及生物技术公司每年需要检验

毕业生约5万人，存在较大的人才缺口。

2、医学检验技术发展迅速

上世纪70年代以前，我国的检验手段以手工检查为主。80

年代以后，随着我国科技水平的提高和医疗卫生事业的发展，医

学检验在检测项目、检测手段和检验人员的学历层次和素质等方

面，都发生了翻天覆地的变化。不断建立的新的检验技术，使检

测方法的灵敏度不断提高，特异性越来越好，检测结果更加准确

可靠；而检验仪器的迅速发展使得绝大多数检验项目实现了半自

动化和自动化。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多

疾病的诊断、治疗监测和预后评估起着越来越重要的作用。过去

一直被看作医院“辅助科室”的检验科成为各医院一个重要部门，

检验科检测项目的多少、检验仪器的自动化程度和实验室管理水

平已成为衡量医院整体水平的重要指标。因此，医学检验在现代

医学中的地位和作用已经越来越受到重视。未来的检验医学向着

自动化、信息化发展，医学检验技术人才必须掌握先进技术，会

使用先进设备。因此，加强医学检验专业教育信息化是培养优秀

检验专业人才的必由之路。

3、专业建设与人才培养存在的问题与解决办法

（1）实践教学条件不能满足人才培养需要，需加强基本条

件建设。多数学校缺实验实训场地，缺检验仪器设备，招生规模

增大加剧了需求矛盾。对于多数学校而言，校内的教学设施远远

赶不上医院检验科仪器的更新速度，因此，教学的关键应以培养

5

学生的基本职业能力为主，对于暂时没有条件购臵先进检验仪器

的学校，除了通过到医院检验科进行现场教学加以弥补外，另一

重要途径就是加快专业教学资源库建设，建立虚拟仿真实训室，

开发重要仪器软件，实现优质资源共享。

（2）学校教学与实际应用脱节，需加强师资队伍建设与教

学改革。许多课程设臵与教学内容一成不变，学生实习时常常发

现许多东西在学校没有学，而学的某些内容根本用不上。比如临

床上有许多新技术、新方法、新设备在教材中还没有提到，如果

教师接触临床不多就会纸上谈兵，与实践脱节现象。因此，要大

力加强师资队伍建设，一方面选派专业教师到临床一线顶岗实

践，一方面聘请部分一线专家作兼职教师。要进行课程与教学内

容改革，开发学生喜闻乐见的优质课程资源，推进教学信息化手

段应用；同时进行教材改革，编写适合高职生的“理实一体化”

优质教材。

二、项目建设意义

（一）适应卫生体制改革，增进人民健康的需要

要实现全面建设小康社会的宏伟目标，要实现中国梦，人民

健康是前提，医务人员是健康保护神。根据《医药卫生中长期人

才发展规划（2011-2020年）》、《“健康中国2030”规划纲要》

文件精神，坚持以保障人民群众健康为中心，从大健康、大卫生

的高度出发，必须加快实施人才强卫战略。健康离不开检验，医

学检验技术专业人才是医药卫生队伍中的一支重要力量。培养一

大批高素质的医学检验技术人才对促进医疗卫生事业发展、增进

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人民健康将发挥极其重要的作用。

目前，全国开办医学检验技术专业的本科院校69所、高职

高专150所、中职30所，每年毕业生约4万人,其中高职高专毕

业生约3万人,而每年我国各级医疗机构及生物技术公司需要检

验毕业生约5万人。可见目前的医学检验技术人才培养数量与社

会需求数量有较大差距，急需培养一大批适应医疗卫生事业发展

需要的医学检验专业人才。

（二）促进专业教学改革，提高人才培养质量的需要

据调查，我国249所开办了医学检验技术专业的本专科学

校，分布在全国各省市，办学实力不一。因实践教学硬件投入大，

教学成本高，各院校实践教学条件参差不齐，特别是经济欠发达

地区，实践教学硬件设施匮乏，急需“能学、辅教”的专业教学

资源库支撑教学，急需补充医学检验的新技术、新应用。

2006年以来，教育部、财政部实施国家示范性高职院校和

国家骨干高职院校计划，200所示范（骨干）校在体制机制创新、

人才培养模式创新、课程体系构建、课程教学改革等方面进行了

全面的探索与实践，取得了一系列教学改革成果。永州职业技术

学院是国家示范校，医学检验技术专业是央财支持专业，襄阳职

业技术学院是国家骨干院校，永州职业技术学院、襄阳职业技术

学院、沧州医学高等专科学校联合牵头申报国家级资源库，是为

了进一步推广和巩固国家示范性（骨干）高职院校的建设经验和

成果，促进检验优质教学资源的共建共享，同时带动全国高职院

校检验类相关专业教学改革，进一步提高医学检验技术专业人才

培养质量。

7

（三）填补资源建设空白，搭建共享资源平台的需要

据调查，目前开办医学检验技术专业的院校的教学资源库建

设和应用大多处于起步阶段。一是建设主体为单独院校或系部，

主要以精品课程或网络共享课程呈现；二是信息化建设内容较欠

缺，涉及行业和企业内容较少，资源受众面较小；三是资源设计

缺乏校际间合作共建，资源类型与展现形式比较单一，学生使用

率不高；四是平台功能不足，质量检测不佳。

截止2015年，职业教育专业教学资源库已立项建设的78个

项目中，医药卫生专业大类仅立项护理和眼视光技术专业2个项

目。因此，建设能够体现我国现代高职高专教育特色的高水平、

标志性、共享性的医学检验技术专业教学资源库已是当务之急。

三、项目建设基础与成效

（一）主持院校办学特色鲜明，检验专业优势明显

永州职业技术学院是国家示范性高等职业院校，学院坚持

“立足永州、服务三农”的办学定位，走“以服务求支持、以贡

献求发展，产学研相结合”的办学之路，致力于为地方经济和社

会发展培养高素质技能型人才，取得了显著的办学业绩。先后荣

获国家职业教育先进单位、国家教学成果一等奖等重大荣誉。

该院的医学检验技术专业为国家示范性高职院校中央财政

支持建设专业、湖南省精品专业、湖南省医学检验技术专业技能

抽查考试标准与题库项目的牵头专业，湖南省示范性特色专业群

专业。该专业已建成1门省级精品课程，1门院级精品课程，7

门优质专业核心课程，开发课程标准8门，专业老师主（参）编

8

国家规划教材4部，编写实验实训指导等校本教材7本。

襄阳职业技术学院国家骨干高等职业院校，坚持“立足襄阳，

服务湖北，辐射周边，主动为地方经济建设和社会发展服务”的

办学宗旨。先后获得“湖北省重大科技成果”1项，湖北省教学

成果奖及湖北省教育科学研究优秀成果奖15项，获得国家专利

57项。其医学检验技术专业是湖北省重点专业、省特色专业，

微生物检验技术为国家级精品课程、国家级精品资源共享课程。

沧州医学高等专科学校的医学检验技术专业是河北省精品

专业，血液学检验是省级精品课程，教学改革与课程建设有一定

基础。

（二）联合申报院校强强联合，专业建设各具特色

本项目16所本专科院校联合申报，所在院校的医学检验技

术专业开办时间较长，师资力量雄厚，都为所在省市特色专业、

精品专业，建有一定数量的国家级、省级精品课程，为国家级资

源库建设打下了坚实的基础。

联合申报学校办学及专业建设基本情况一览表

学校名称学校类别专业优势专业课程建设成果

中央财政支持专

1门省级精品课程

永州职业技术学业、省精品专业、

国家示范性高职院校省级专业技能抽考标准

院示范性特色专业群

省级资源库

专业

襄阳职业技术学省重点专业、省特1门国家精品资源共享

国家骨干院校

院色专业课

沧州医学高等专

普通高等专科学校省精品专业1门省级精品课程

科学校

重庆医药高等专1门市级精品课程

市级示范校市级示范专业

科学校市级资源库

福建卫生职业技中央财政支持、省

普通高职院校2门省级精品课程

术学院精品专业

9

邵阳医学高等专

普通高等专科学校湖南省特色专业1门省级精品课程

科学校

金华职业技术学

国家示范性高职院校浙江省特色专业2门省级精品课程

院

宜春职业技术学

江西省示范校江西省特色专业2门省级精品课程

院

肇庆医学高等专

普通专科学校广东省精品专业

科学校

安徽医学高等专中央财政支持、省

普通专科学校2门省级精品课程

科学校特色专业

合肥职业技术学中央财政支持、省

院特色专业

青海卫生职业技中央财政支持、省

普通高职院校

术学院级示范专业

湖南医药学院

（原怀化医学高普通本科高校湖南省特色专业2门省级精品课程

等专科学校）

右江民族医学院普通本科高校广西省特色专业

黄冈职业技术学

骨干高校省级特色专业2门省级精品课程

院

石家庄医学高等

普通专科学校省特色专业

专科学校

（三）联合申报企业实力雄厚，校企合作基础良好

项目建设得到了合作企业的大力支持，高等教育出版社、中

南大学湘雅医院，中南大学湘雅二医院、湖南省人民医院、北京

301解放军总医院、广州军区广州总医院、永州市中心医院、武

汉康圣达、艾迪康、兰卫公司等10家企业参与了资源库的建设。

联合申报企业均为各院校深度合作企业，来自全国不同地区，代

表了不同地区的先进水平。由于联合申报企业与各院校有多年的

校企合作基础，对高等职业教育专业教学资源库建设的重要性、

紧迫性有着统一而深刻的认识，故而积极参与该项目申报与建