四年级上册英语教案－Lesson 18 Lost in the City ｜冀教版

/教案：四年级上册英语教案－Lesson18LostintheCity｜冀教版一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。（3）了解故事内容，能够讲述故事的主要情节。2.能力目标（1）能够正确使用指示代词和疑问代词进行提问和回答。（2）能够运用所学知识描述地点和方向。3.情感目标培养学生的合作意识，提高他们独立解决问题的能力。二、教学内容1.词汇：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,library,zoo,policestation,school2.句型：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.3.故事内容：讲述了一个孩子在城市里迷路，寻求帮助并最终找到家的故事。三、教学重点与难点1.重点：能够正确使用指示代词和疑问代词进行提问和回答，能够运用所学知识描述地点和方向。2.难点：指示代词和疑问代词的用法，以及如何运用所学知识描述地点和方向。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、地图、卡片等。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，引导学生谈论日常生活中的地点和方向。2.展示：利用PPT或实物展示本课的生词和句子，让学生进行观察和认读。3.讲解：讲解指示代词和疑问代词的用法，以及如何运用所学知识描述地点和方向。4.操练：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生练习提问和回答。5.任务：让学生分组讨论，设计一个迷路时的求助对话。7.作业：让学生根据所学内容，编写一个关于迷路寻求帮助的故事。六、板书设计1.指示代词：this,that,these,those2.疑问代词：where,who,what,how3.描述地点和方向的句子：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.七、作业设计1.编写一个关于迷路寻求帮助的故事，要求使用所学词汇和句型。2.练习册相关题目。八、课后反思本节课通过创设情境，让学生在实际交流中学会使用指示代词和疑问代词描述地点和方向。在教学过程中，注意引导学生积极参与，鼓励他们开口说英语。作业设计旨在巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。在今后的教学中，需加强对学生发音的指导，提高他们的口语表达能力。1.导入：导入是教学过程的起点，它需要吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。导入可以通过歌曲、游戏、问题等方式进行。例如，教师可以通过提问：“你们在日常生活中有没有迷路过？你们是怎么找到回家的路？”来引导学生谈论日常生活中的地点和方向，从而引出本课的主题。2.展示：展示是教师向学生呈现新知识的过程。教师可以通过PPT、实物、图片等方式，展示本课的生词和句子，让学生进行观察和认读。在展示过程中，教师需要注意语速、语音和语调的变化，以便学生更好地理解和记忆。3.讲解：讲解是教师向学生解释新知识的过程。在讲解过程中，教师需要注意使用简单明了的语言，以便学生更好地理解。同时，教师还需要注意学生的反应，及时调整讲解的深度和广度。4.操练：操练是学生通过实践活动，巩固和运用所学知识的过程。教师可以通过角色扮演、小组活动等形式，让学生进行操练。在操练过程中，教师需要注意观察学生的表现，及时给予指导和反馈。5.任务：任务是学生通过实践活动，综合运用所学知识的过程。教师可以让学生分组讨论，设计一个迷路时的求助对话。在任务过程中，教师需要注意引导学生思考和解决问题，培养他们的独立解决问题的能力。7.作业：作业是学生课后巩固所学知识的过程。教师需要布置一些相关的作业，让学生进行练习。作业的设计需要注意难易程度和量的控制，以便学生能够在课后更好地巩固所学知识。1.教学活动的针对性：教师在设计教学活动时，应确保每个活动都紧密围绕教学目标进行。例如，在教授指示代词和疑问代词时，教师可以通过制作城市地图，并在地图上标出不同的地点，让学生练习使用这些词汇来描述地点和方向。这样的活动既实用又具有针对性，能够有效提升学生的语言运用能力。2.学生参与度：教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。在角色扮演活动中，学生可以模拟在城市中迷路的情景，练习如何向路人询问方向。这种实践活动不仅能够让学生积极参与，还能够培养他们的合作意识和社交技能。3.语言输入的质量：教师在教学中应提供高质量的英语输入，如正确的发音、自然的语言节奏和语调等。通过模仿教师的语言，学生能够更好地习得英语。教师还应提供丰富的语言材料，如真实的图片、地图和视频等，以增强学生的感官体验，促进语言学习。4.个性化教学：教师应关注每个学生的学习进度和需求，实施个性化教学。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。对于学习进度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，如让他们编写更复杂的对话或故事，以保持他们的学习兴趣和动力。5.教学评价：教师应定期进行教学评价，以监测教学效果和学生的学习进展。评价可以采用多种形式，如课堂观察、作业评估、口语测试等。通过评价，教师可以了解学生的强项和弱点，及时调整教学策略，以提高教学效果。7.学习环境的营造：教师应营造一个积极、和谐的学习环境，让学生感到安全和自由地表达自己。教师的态度应友好和支持