沪教版一年级语文第一学期教案

一年级教案沪老师语文

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篇一：沪教版一年级语文第一学期教案

1.看天鹅

教学目标：

知识与技能

1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字;

认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”。

2、能认读单韵母aoe

过程与方法

3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，

能熟读成诵。情感态度与价值观

4、拓展《咏鹅》，有进一步识字的愿望

教学重点：

能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；

教学难点：

能认读单韵母aoeo

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教学准备:

1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物

包括阿姨、小男孩、天鹅）。

2、学生方面的准备：拼音小卡片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、揭示课题：

1.让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。

2.老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

3.出示课题：1看天鹅。

4.学习课题中的生字“天”，请小老师领读。

（指名读、齐读课题）

5.说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学

生说话时意

思能基本表达清楚就可以了。）

、学习儿歌:

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1.听课文录音。

2.老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，

你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师

读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左

手压书右手指读）

2）指名读课文，其他学生认真听。

3.说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

4.（出示儿歌）

1）小天鹅（师领读）与“小”意思相反词的是什么？

（大）

2）大天鹅（小老师领读）

3）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。

天鹅多（指名小组读）

4）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。

白天鹅（开火车读）

5.想一想有什么好办法记住这些生字？

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6.我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读、四人小组合作读。

2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分

别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）

要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

3）两只天鹅够不够？为什么？（因为是“一群”小天鹅,

表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）

4）其他学习小组排练。

5）交流。

7、指导背诵儿歌。

（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能

背出更好。背不出的允许看着书读。

三、复习巩固：

1、抽读生字。

2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则

是让学生对“白”进行口头扩词。

四、学习拼音:

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1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、

“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰

的孩子上台来）

2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,

圆圆嘴巴o00,

扁扁嘴巴eeeo

3.在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个

小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真

听。）

4.（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、。、e这几

个音？

1）先自己读一读。

2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

5.找朋友游戏。一一老师读哪一个字母，请小朋友从拼

音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找

得快，读得准。

五、课外拓展：

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1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多

大的时候曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中

用红色把学过的字凸现出来）

3、自由读、齐读。

六、写字指导：

1、认识笔画横折。

2、交流“白、天、大”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导横折的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

作业布置：

1、背诵儿歌

2、描写“白、天、大”

板书设计：1看天鹅

小天鹅，大天鹅，

天鹅湖上天鹅多。

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阿姨带我看天鹅，

哦，飞起一群白天鹅。

教学效果反馈：

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的兴

趣非常高。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、

识字学文、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。

在教学过程中，我体会到教学是教与学的统一活动，没有

学生的参与，教学目标任务，将无法实现，没有教师的教，只

有学生的学，这种活动只能称为“自学”，而非教学。教学中,

既不能只重视教师的作用，即认为学生只要服从教师，就能学

到知识，养成良好的习惯；又不能只强调学生的作用，使学生

陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机的结合

起来。给全体学生创设主动学习的机会，有利于学生主体意识

以及学习能力的形成，使课堂真正活起来。

游戏是低年级学生最喜闻乐见的，用游戏的形式巩固识字,

可以为学生营造融洽的氛围，调动学生的学习积极性，使识字

充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于

年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学

中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，而游戏则是

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孩子们最感兴趣的一种方法。游戏不仅能增强识字教学的趣味

性，而且很容易点燃学生创新的火花，使学生萌发创新的冲动。

因此，在本课教学中我设计了“把字宝宝送回家”、组词训

练“一字开花”、“开火车”等游戏，充分调动学生的识字兴

趣，使他们多种感官同时参与识字活动，一边玩，一边学，整

个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生在无意识

的游戏中学，教师教得轻松，学生学得愉快。

总之，将“死”的教材用“活”起来，让活的学生更活起

来，是我教学的主旨。只有这样才能推进素质教育，更深入地

发展，使学生的实践能力、创新精神的培养得以切实有效地进

行。

2.大萝卜

教学目标：

知识与技能

1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

2、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“个、不、

回”。

过程与方法

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3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、复习三个单韵母“Q、。、e”，练习它们的四声。

情感态度与价值观

5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学重点与难点：

1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3、练习％、o、e”的四声。

教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音

卡片、媒体（课文内容、

插图）

课时安排：一课时

教学过程：

一、看图引入，揭示儿歌

1.看图，说说你看到了什么？

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2.有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有

些不一样哦，让我们一

起来听听。（要求：看图片，听儿歌）

3.这节课我们就来学习第2课《大萝卜》（出示课题，

齐读）

二、读儿歌识字

1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右

手指字，做到字字过目。）

2、自由读儿歌。

3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们

的？（同桌交流）

4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

5、出示生字：个、不、回

6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交

流，全班交流。）

8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）

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9、出示带有生字的词语：两个、抱不下、回家

(1)指名读

(2)开火车朗读

(3)齐读词语

10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。

(要求：读准字音，做到不

添字，不漏字。)

篇二：沪教版一年级语文第一课教案

1.我是小学生

教学目标

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.能在语言环境中读准“小”“学”“生”三字的读

音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”

3.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐

的。

4.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习

惯。

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教学重点能在语言环境中读准三个生字

教学难点能跟着录音或老师范读指读课文

教学过程

第一课时

教学要求：

1、能在语言环境中读准“小、学、生”三字的读音；

能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

一看图引入，学习词句

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什

么？

(1)教师示范说，学生边听边记。

(2)学生练习说。

2.认识“小”字

(1)师：到学校里来读书，学知识的人就是一一学生

板一一学生

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(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，开小火车读)

(3)师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

(4)指名读：“小学生”

(5)师：看看“小”的字型怎样记？出示课文中的题头

画，指名说

(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，

老师边写边说笔画和笔顺这种记字的方法真有趣。让我们学

着方方一起来做做动作，记记这个“小”伸出右手，跟着老

师在手心上写一写。

3.朗读句子“我是小学生”

(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话(我是小

学生)。谁也会说这句话？

(2)现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊,

谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？(自由练读)

(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二.看图说话，巩固词句

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1.出示课后练习1中的第一幅图

(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的

(2)要求学生学着他们的样子相互作自我介绍。教师适

时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”

2.出示课后练习1的第二幅画

(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知

学生：大家一起说时，

要用“我们”0

(2)老师和学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句

句子，配上动作说一说。

三小结

今天，我们认识了三个生字(出示，齐读)也知道了一

个词(出示，齐读)，还练习说了一句话“我是小学生”你们

学的很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学要求:

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一年级教案沪老师语文

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯

一.认识语文书，进行看书指导

1.过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让

我们一起来认识我们的好朋友一一语文书吧！

出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分

2.指导怎样看书

(1)教师示范，边讲解看书时注意的要点

(2)指导学生“字字过目”读书，(左手轻轻压，右手

指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。)

3.读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。

4.爱护书本教育

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。

(轻轻合拢书本，小心摆放在书角上)

二游戏巩固，复习认读“小学生”

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1.叫号游戏

游戏步骤（1）先后出示三个生字，在字上编上号

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是

什么？）

（3）学生齐声回答

*师换一种问法：“小”“小”是几号？

*加大难度，教师还可以问“一二号是什么？”

生齐答：“一二号是学生”

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要

演一演

一听儿歌，记记儿歌讲什么（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读

三听儿各，准备演一演（演一演，评一评）出示儿歌，齐

做动作读读，演演附：

儿歌《我是小学生》

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太阳笑,

鸟儿叫，

背上小书包，

我去上学校。

教学反思：

《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学

生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无

所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。

老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生

活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参

与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学

延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂

课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都

有待于我们去改进。

篇三：沪教版一年级语文《打电话》教案

小学语文一年级第一学期电子教案

执教：

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篇四：沪教版一年级上教案

篇五：沪教版一年级上语文教案（带反馈）

入学准备

1、我是小学生

［教学目标］

1、认识语文书，了解语文书的基本结构。

2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;

能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐

的。

4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习

惯。

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一年级教案沪老师语文

［课时建议］2课时

［教学过程］

一、看图引入，学习词句：

1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干

什么？

(1)教师示范说，学生边听边记。(2)学生练习说。

2、了解“学生”的意思，认识“小”字。

(1)师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是一一学

生。板书：学生

(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开小火

车读)

(3)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

(4)指名读：“小学生”。

(5)师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的

题头画，指名说

(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，

老师边写边说笔画和笔顺。

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这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作,

记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

3、朗读句子“我是小学生”。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是

小学生）。谁也会说这句话？

（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面

带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

反馈：

这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们

共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。教学中多采用

模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别

注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识

字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。

“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察

的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最

后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师

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在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透

笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌

握。

这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，

其他不讲解。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二、看图说话，巩固词句

1、出示课后练习1中的第一幅图

(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

(2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示

范，评议，开双轨火车练说)教师适时点拨：和别人一样，我

们说话时可以用上“也”。

2、出示课后练习1中的第二幅图

(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生:

大家一起说时，要用“我们”。

(2)教师与学生配合着说一说。

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3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三

句句子，配上动作说一说。

说明：

在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，

既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”

的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最

后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任

选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养

表达的兴趣。

三、小结

1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再

出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读），还学习说了一

句话“我是小学生。。你们学得很认真，真是爱学习的小学

生。

说明：

适时的小结，有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师

的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节

“读书指导”做好铺垫。

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四、认识语文书，进行看书指导

1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们

一起来认识我们的的好朋友一一语文书吧！出示语文书，告知

学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2、指导怎样看书。

(1)教师示范，边讲解看书时注意的要点。

(2)指导学生“字字过目”读书。(左手轻轻压，右手

指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目)

3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作,

说一说

(轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。)

说明：

作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿

书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯

的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。

五、游戏巩固，复习认读“小学生”

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一年级教案沪老师语文

1、叫号游戏。说明：叫号游戏：游戏准备：相关的卡

片：小学生

游戏步骤：

(1)先后出示三个生字，在字上编上号码

(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问：一号一号是

什么？)。

(3)学生齐声回答(答：如-----号一号“小、小、小

)O

・教师可以换一种问法："‘小'、'小'是几号？”

学生齐声回答：“'小‘、'小'是一号。”

・加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐

答：“一二号是‘小学'。”

游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答;

还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，

培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。

2、课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

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过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要

演一演！

一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）二听儿歌，

跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

附：儿歌《我是小学生》

太阳笑，

鸟儿叫。

背上小书包，

我去上学校。

2、我高高兴兴上学校

［教学目标］

1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音;

认读词语“天天、学校”；会读句子“我天天上学校。。

2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆

发言。

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3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校,

激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。

［课时建议］2课时

［教学过程］

一、看图引入，学习词句

1、出示课文左插图：“月历”图

（1）谁知道这是什么？（月历）

（2）从这张月历中，你知道些什么？（如：这是九月份,

有30天，红色的日子是双休日？？）

（3）师述：这每一日，我们可以叫它每一天。（板书：

天）也可以说是“天天”，出示：“天天”一词

（4）指名小老师带读词语“天天”。

（5）老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要

干什么？（指名交流）

2、出示课文右插图：“进校门”图

（1）看看图上小朋友天天干什么？（小朋友天天上学

校。）

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(2)指名说，开竖排火车学说。

(3)师述：这里有个词语我们常常要用到，它是“学

校”。板书：学校(指名读，小老师带读)

(4)说说我们的学校的校名。

(5)引说句子：图中小朋友天天干什么？

3、仔细听，老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。

(1)师：我天天上学校。(指名复述)

(2)出示句子，(师点读句子，学生跟读)

(3)师引读句子：谁天天上学校？我天天干什么？谁天

天干什么？

反馈：

充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子

的学习。让学生结合这张九月份的月历，初步了解月历的作用。

在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正

确朗读句子。在句子教学时应注意对已经学过的词语的巩固认

读，如：老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干

什么？就是为了引起学生的注意，提高生字词语的复现率，引

导学生用学过的词语说完整的句子。

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二、看图说话，认识学校

1、我天天上学校，对学校有了什么了解？

出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么一

-他认识了“校长室”的“校”。这个“校”也是“学校”的

“校”。

小结：你们的本领真大，记住了“校”。小朋友通过看门

上的牌子，也能认字。天天上学校真好。

2、课后练习2：参观学校，说说学校里有什么？

(1)播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。

(2)指名交流，反馈。

(3)小结。

反馈：

本环节是在学习了文中的句子后引出的，通过创设一定的

情境，激发学生表达的欲望。“校长室”的“校”的学习，渗

透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固

之用，使学生知道一个字可组不同的词。为了便于课后练习2

中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。需要指出,

这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、

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句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解

环境，重在培养大方、清楚说话的态度。

三、巩固练习

1、捉迷藏游戏。

说明：

游戏一一捉迷藏

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游戏准备：相关的卡片：我天校

游戏步骤：

（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老

师藏掉一个字（问：什么字不见了？）

（3）学生个别回答（答：如一一“我”这个字不见了。）

2、叫号游戏：

1小2学3生4我5天6校（游戏做法同前一课）

反馈：

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可以教师问，学生答，也可一位学生问，一位同学答，还

可打乱顺序叫号。因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些,

做得熟练后，再加大难度，叫号由字到词。

3、课后练习1：听一听《上学歌》

过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听

一听《上学歌》。

一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）

再听，多记几句歌词。（同桌说说）三听，轻轻跟唱。

出示歌词，跟着老师齐读

附：儿歌《上学歌》

太阳当空照，花儿对我笑小鸟说：“早，早，早，你为

什么背上小书包？

我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人

民立功劳。

四、小结

1、读课文指导打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课

文，再同学齐读。

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2、上了这节课，你有什么收获？

3、学校里同学多

［教学目标］

1、能在语言环境中读准”里、同、多”三个生字的字音;

能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过

目地朗读句子“学校里同学多”。

2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。

［课时建议］2课时

［教学过程］

一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他

们在干什么？

明确听说要求：

说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中,

认真倾听。

反馈：

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一年级教案沪老师语文

在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要

让学生听清要求。因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。

在听的时候，要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的良

好习惯，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。因此，教师

在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及

时提醒和表扬。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，

同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共

同学习，共同进步！

说明：

在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将

汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中，

逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演

示、传授给学生。使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记

在心中，为以后的写字做好铺垫。

“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助

学生复现，巩固。

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一年级教案沪老师语文

本环节创设了语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助

学生不断地复现“同”这个字，又引导学生进行词语的积累。

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？

听儿歌《找朋友》，做