20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（说课稿）部编版语文五年级上册

/教学目标：1.知识与技能：通过自读、交流等学习方法，认识“慈、悲”等6个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者童年的快乐与自由。2.过程与方法：会按事情发展顺序进行说话、写话。学会在第2自然段末尾，用“……真是……极了”说句子。3.情感态度与价值观：理解父母的爱，感受家庭的幸福。教学内容：本课是一篇散文，记叙了作者童年的两件趣事：一是“我”在父母的引导下，学画画，当“我”把画拿给父亲看时，父亲“看出了一些名堂”，而母亲却“失控地”大叫：“精彩极了！”二是“我”写的作文，母亲同样评价：“精彩极了！”而父亲却皱着眉头，评价：“糟糕透了！”作者表达自己的感悟：如果父亲总是表扬我，我可能就会骄傲自大；如果父亲总是批评我，我可能早就完蛋了！教学重点与难点：重点：有感情地朗读课文，感受作者童年的快乐与自由。难点：理解父母在不同情况下，对自己的评价的不同，以及这样评价的用意。教具与学具准备：多媒体课件、生字词卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们童年时，有过快乐、自由的经历吗？二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，边读边圈出生字词。2.教师检查生字词认读情况，并对“慈、悲、洲、技”等字词进行讲解。3.引导学生用“……真是……极了”的句式，说一说课文中让自己感到快乐或自由的情节。三、研读课文，体会感情1.学生交流后，教师引导：为什么父母对作者的评价截然不同呢？四、拓展延伸，深入理解1.学生讨论：如果是你，你会喜欢哪种评价方式？为什么？2.学生交流后，教师引导：我们要正确对待父母的评价，他们的评价都是出于对我们的关心和爱护。1.学生齐读课文，体会作者对童年生活的怀念。板书设计：20《“精彩极了”和“糟糕透了”》慈悲洲技快乐自由作业设计：1.根据课文内容，写一写你童年时的快乐与自由。2.父母对你的评价有哪些？你是如何看待的？课后反思：在本课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，通过创设情境、引导交流等方式，让学生充分感受到作者童年的快乐与自由。同时，我也引导学生正确对待父母的评价，认识到父母的关爱和关心。但在教学过程中，我对学生自主学习的能力培养还不够，今后我要在这方面多加注意，提高学生的自主学习能力。一、教学过程的重要性教学过程是教学活动的核心，是实现教学目标的关键环节。一个科学、合理的教学过程能够有效地促进学生的学习，提高教学效果。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态、教学内容的呈现方式、教学方法的选择等多个方面，以确保教学目标的实现。二、教学过程的设计原则1.目标导向：教学过程的设计应以教学目标为出发点，确保每一个环节都能够有助于目标的实现。2.学生中心：教学过程应注重学生的参与，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习。3.情境创设：教学过程应注重情境的创设，让学生在真实、生动的情境中学习，提高学习兴趣。4.反馈与评价：教学过程应注重学生的反馈与评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。三、教学过程的详细设计1.导入环节：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。2.自主学习环节：学生自读课文，边读边圈出生字词，培养学生的自主学习能力。3.生字词学习环节：教师检查生字词认读情况，并对重点字词进行讲解，帮助学生掌握。4.说句子环节：引导学生用“……真是……极了”的句式，说一说课文中让自己感到快乐或自由的情节，提高学生的语言表达能力。5.交流讨论环节：学生讨论为什么父母对作者的评价截然不同，深入理解课文内容。6.拓展延伸环节：学生讨论如果是自己，会喜欢哪种评价方式，并说明原因，培养学生的批判性思维能力。四、教学过程中的注意事项1.关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，以确保每个学生都能够跟上教学进度。2.注重学生的个体差异，给予不同学生适量的关注和指导，让每个学生都能够参与到教学活动中来。3.创设丰富的教学情境，运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣。4.鼓励学生提问和发表意见，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。五、教学过程中的互动与对话1.导入环节的互动：在谈话导入时，教师应鼓励学生分享个人的童年经历，以此引发学生的共鸣，为进入课文学习打下情感基础。2.自主学习环节的对话：教师在学生自主学习时，可以巡回指导，询问学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解，及时给予个别化的指导。3.生字词学习环节的互动：在学习生字词时，教师可以采用游戏化的方式，如“生字词接龙”，让学生在轻松的氛围中巩固记忆。4.说句子环节的对话：教师引导学生用“……真是……极了”的句式表达，可以让学生先互相练习，再由教师点评，这样可以提高学生的语言表达能力和自信心。5.交流讨论环节的互动：在讨论父母评价的不同时，教师应引导学生从不同角度思考，如从父母的角色、教育目的等方面进行分析，培养学生的多元思维。6.拓展延伸环节的对话：在讨论学生对评价方式的喜好时，教师要鼓励学生坦诚表达自己的感受，并分享自己的经验，让学生认识到不同评价方式的积极意义。六、教学过程中的教学策略1.差异化教学：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平、兴趣和特长，采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。2.任务驱动：教师可以设计一些具有挑战性的学习任务，如让学生模拟父母的角色，给出自己的评价，以此激发学生的思考和创造力。3.合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务，提高学生的团队合作能力和社交技能。4.情境教学：教师可以运用多媒体、实物展示、角色扮演等多种手段，创设生动的教学情境，增强学生的感官体验，促进学生对课文内容的理解。七、教学过程中的评价与反馈1.形成性评价：教师应在整个教学过程中不断进行形成性评价，如观察学生的课堂表现、作业完成情况等，及时发现并解决问题。2.终结性评价：在课后，教师应通过测试、作业等方式对学生的学习成果进行终结性评价，以此检验教学效果。3.反馈与指导：教师应及时给予学生反馈，表扬学生的优点，指出不足，并给予具体的改进建议。八、教学过程中的课后反思1.教学内容的选择与呈现：教师应反思所选教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平，以及教学内容的呈现方式是否吸引学生的兴趣。2.教学方