高中生物教学中学生社会责任的培养探究

责任担当是中国学生发展核心素养的一个重要方面，社会责任是高中生物学科核心素养的重要内容，与此同时，在中华传统美德以及社会主义核心价值体系中，“责任”二字都占据着极大的分量。高中生处于“三观”形成的关键阶段，对其进行适宜的社会责任培养教育十分必要，这不仅是生物课程育人的本质要求，而且是实施课程思政、达到协同育人的内在要求。在高中生物教学中，要突出社会责任的意义，多措并举地实施有助于学生社会责任感培养的教学方法与学习活动，促进学生社会责任素养的有效发展，更好地彰显本课程的育人价值。一、高中生物教学中培养学生社会责任的价值（一）社会责任感是培养生物核心素养的基本要求《普通高中生物课程标准（2017年版）》明确了高中生物学科核心素养的基本内涵，提出了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四方面素养。其中，“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。课程标准指出：“通过高中生物课程学习，要让学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题……结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立和践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；……崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。”这就是社会责任这一生物学科核心素养的基本内涵、具备目标与要求。（二）社会责任是开展生物课程思政的内在要求课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政是新时期思想政治教育的重要手段，应成为高中各课程教育的重要职责与使命。高中生物学在培养学生正确世界观、人生观和价值观上具有重要作用，通过本课程的学习，要使学生树立正确的社会责任感，关注和关爱生命，学习和探究生物科学知识，参与和实践生态保护，造福和建设美好社会，具有良好的社会责任感，担当新时代社会公民的职责与使命。二、高中生物社会责任的基本内容基于生物学科的社会责任素养，其内涵与外延是丰富的，理清生物社会责任的基本内容与重要内涵，能让社会责任素养的培养更具目的性。总体来说，高中生物课程中所包含的社会责任体现在以下五个意识的培养：（一）生态环境保护意识生物学是自然科学中的一门基础学科，其致力于研究人与自然生态环境的关系，以实现人与自然的和谐发展为重要目标。通过本课程的学习，学生要认识自然生态系统及其影响因素，了解人类活动对生态环境的影响，探究以科学的人类活动来改善和保护生态环境的方法。学生通过生物课程的学习，要树立科学的生态观念，坚持“绿水青山就是金山银山”的科学理念，以自身的实践来保护生态环境。（二）关爱生命意识生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，通过生物课程学习，帮助学生了解的生命的科学知识与客观规律，认识到生命的价值与魅力，培养和提高学生热爱自然界中一切有生命的物体的生命，保护和呵护生命，活出生命的精彩。如高一生物学必修1“分子与细胞”第六章《细胞的生命历程》通过讲述细胞的增殖、分化、衰老和死亡，让学生更好地了解生命。通过生命教育，激发学生热爱生命和生活的意识与情感，做一个对自己生命和他人生命负责的人。（三）健康生活意识通过学习生物学课程中分子与细胞、遗传与进化、稳态与调节、生物技术与工程等生物学科学知识，了解人体的分子细胞、结构组织、器官、免疫系统的运行机理，懂得如何借助科学的膳食营养、体育运动等来维持身体的健康状态。如高二生物学选择性必修1“稳定与调节”中，让学生学习了解人体的内环境与稳态、神经调节、体液调节、免疫调节等实现身体的稳态与调节，来树立健康生活的意识，保持健康的生活习惯，以良好的身心健康状态来学习、生活与工作，更好地履行自身的社会责任。（四）社会参与意识人与自然休戚与共，人类活动对自然生态以及人类社会都产生着深远影响。作为自然与社会的一员，每个人都肩负着一定的社会责任，通过社会参与来建设更加美好的自然生态与社会生活。如高二生物学选择性必修2“生物与环境”第四章《人与环境》的教学中，讲授人类活动对生态环境的影响，重视生物多样性及其保护，倡导参与到生态保护的实践与行动中去，为和谐的自然生态的建设贡献自身的力量。（五）科学实践意识生物学是一门重要的自然科学，是在不断地科学实践的基础上探寻生物科学规律的过程。要培养高中生的科学实践意识，树立学好、用好生物科学知识造福人类社会的意识与使命。学习在生物学领域取得杰出贡献与成就的科学家的精神与品质，培养和提升科学探究的理性精神，以科学严谨的态度积极开展科学实践。三、高中生物教学中培养学生社会责任的策略社会责任是高中生物学科核心素养的重要内涵，同时也是新时代社会公民应有的道德品质。无论从生物课程教学的视角，还是从立德树人的视角，立足高中生物课堂教学培养学生社会责任都具有积极而重要的意义。对此，可以从三个方面进行有益尝试：（一）通过生物学史培养社会责任生物学与人类的生存、与社会生产生活以及自然生态的发展都具有极为密切的关系，探究生物科学关乎人类与自然的生存和发展。学习和运用生物学知识来造福人类，提升生命与生活质量，促进自然生态的和谐发展是生物科学事业的重要使命。通过生物学史的学习，了解人类在生物科学探索过程中的重要成就，让学生树立科学的生物学价值观，激发学生的社会责任感和使命感。1.运用生物学的研究成就激发社会责任生物学科学知识与每个社会公民息息相关，与国家与社会发展密不可分。生物学的发展对社会经济发展、人们生产生活以及处理好人与自然生态关系等方面都具有重要作用。高中生要树立正确的学科价值观念，关心和关注生物学的发展成就，并树立高远的人生理想，用好生物科学知识来奉献社会。教师通过现当代生物科学家们所取得的重大成就的学习，来鼓舞学生，激励他们关心与投身生物科学学习与研究的情感，培养他们的社会责任意识与情感。如高一生物学必修1“分子与细胞”的教学，引入科学·技术·社会《骨髓移植和中华骨髓库》的阅读材料，让学生了解白血病的分子与细胞生物学原理，了解当前骨髓移植的条件及其技术应用的成熟，了解中华骨髓库志愿者人数的不断庞大和救治成功案例的不断增长，感受生物科技的日益发展成熟，对人类的生存发展带来了积极作用，树立学好生物、用好生物，以生物学知识推动科学技术进步的信心与理想，这有利于青年高中学生的社会责任的培养。2.通过生物学面临的挑战激发社会责任学生的社会责任感源于对国家、民族、家乡以及与其休戚与共的自然生态的关心与关注，在其中所面临的问题与挑战更能激发他们的责任感与使命感。高中生物教学中，教师可以利用与学生生存与发展相关的突出的生物学相关问题，来引发学生的危机意识并自觉地通过自己的行动来践行自身的社会责任。以人类面临的生态环境问题为例，生态环境问题是生物学研究的重要内容，也是全人类面临的共同挑战。要重视生态环境问题，引发学生对生态环境的关注，提高学生的生态环保观念，以实际的行动来为生态环境的保护贡献一份力量。如高二生物选择性必修2“生物与环境”第4章《人与环境》涉及人类活动对生态环境的影响，包括气候变化、生物多样性受到挑战等，以具有说服力的现象、数据，引发学生对环境保护的关注，号召学生从自身做起，从小事做起，以“绿水青山就是金山银山”的科学思想武装头脑、指导行动，为生态环境保护做出应有的贡献。（二）运用案例材料激发社会责任社会责任的培养要避免空洞地讲大道理，而要以真实的案例材料来增强说服力和感染力。教师要充分利用好课内外的案例材料作为课程资源，来丰富和充实课堂，培养学生的社会责任感。1.利用时事资讯激发社会责任新时代的中国高中生，要心系国家与社会，关心时事，关注天下事。教师将新近发生的具有重要影响力的时事资讯与学生分享，让他们对社会中、身边发生的与生物学相关的新闻资讯加以关注，进行交流与讨论，培养他们的社会责任。如根据2023年7月20日海关发布、搜狐、腾讯网等媒体转载的《青岛海关截获外来物种剪齿牛蚁》报道，近日，青岛邮局海关在对入境邮件进行查验时，发现一邮件内有1支用包装纸层层包裹的塑料制离心管，离心管内为1只长约3厘米的大型活体蚂蚁。经鉴定为膜翅目蚁科牛蚁属剪齿牛蚁，是毒性最强的蚁类之一，攻击性较强。由这一与生态安全相关的时事资讯，引发学生对外来物种严格管控的重要性的分析讨论，认识到外来物种对本土生态威胁的严重性，激发学生保护国家生态安全的责任意识。2.用好教材案例提高社会责任教材就是最好的例子，教材中一个个经典的案例，具有很强的教育意义。用好这些案例，以阅读、探究、讨论的方式挖掘其中的内涵深意，发挥其在提高学生社会责任意识与品质上的积极作用极为必要。如高三生物学选择性必修3“生物技术与工程”《基因工程》的学习中，“拓展视野”材料《历史不能忘记中国科学家对PCR的贡献》，生动讲述了中国科学家钱嘉韵如何刻苦研究将PCR变成真正成熟技术并被逐渐推广应用的。这种极具说服力与教育力的案例材料，教育学生追求生物科学的真理，造福国家与人类社会的价值，是培养高中学生社会责任的有效素材。教师要用好这类阅读素材，对学生进行有意义的社会责任培养教育。（三）开展社会实践强化社会责任社会责任感的培养和加强需要以社会实践为桥梁。所谓的“法于课内，得益于课外”，只有将学习的空间由学校、课堂延伸到自然、社会，以体验式的学习加深体会、增进认知，才能达到更好的活动育人效果。高中生物教学，要以丰富的社会实践来构建“真”课堂。1.在生物学实践中发现问题，引发责任与关注高中生的社会经验与人生阅历较少，他们对现实自然、社会中面临的典型和重大的生物学问题和挑战感受不深、认识不足，也就很难形成强烈的社会责任感。教师通过打造开放课堂，以社会实践的形式组织探究性学习，让学生在观察、调查、实验、分析中发现自然生态与人类社会中面临的一系列生物学相关问题和挑战，引发他们对这些问题的关注与责任。在高二生物学选择性必修2“生物多样性及其保护”这一部分的学习中，教师围绕区域实际，组织开展海洋生物多样性研究与保护的生物学社会实践活动。如青岛特有海洋物种黄岛长吻虫，是介于非脊索动物和脊索动物之间，拥有区别于两大物种的独特身体结构，为脊索动物的起源提供了不可多得的研究材料。但是近几十年来，黄岛长吻虫的种群已经大幅减少，1989年被归为国家一级保护动物，与大熊猫属同级。教师可以组织黄岛长吻虫的生物学研究实践活动，通过前往栖息地的考查以及相关场馆的研学活动，了解黄岛长吻虫面临的生态挑战，意识到人类活动以及生态环境的恶化对生物多样性的影响，引发学生保护珍稀、濒危物种的意识与责任。2.在探索问题中加深情感，激发社会责任意识以社会实践的方式引发学生对生物学相关问题的关注，激发高中生的社会责任意识；在此基础上尝试探究和解决问题的方法，以亲身经历的探究性生物社会实践活动增进学生的情感，激发学生的社会责任心，这比传统的讲大道理更能入脑入心。例如，在高二生物学选择性必修2“生态工程”的学习中，针对本区农村地区资源没有得到充分合理利用、空气与废弃物污染较为严重的问题，给学生布置一项合理处置玉米、小麦、高粱等种植业所产生的秸秆，以及家禽养殖所产生的粪便的合理利用与生态加工方式，将农业、养殖业中所产生的废弃物转化为沼气，用以发电照明，通过适宜于本区农村地区生态工程的设计，实现农村资源的合