教育教学的心得体会4篇

第第页教育教学的心得体会优秀4篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我辛苦为大家带来的教育教学的心得体会优秀4篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。教育教学心得体会篇一古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是同学认得的需要，也是学习的强大动力。爱好越浓，注意力越集中，察看也就越细致；反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。制造轻松活泼的英语课堂氛围，让同学产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。美的东西总能让人赏心悦目，让人欢乐，爱美、求美，这也是同学的基本心理。创设情境，让同学在学习中赏识美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐；这也是英语教学的一个重要方面，突出表现在老师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。尤其板书设计在英语教学中也特别紧要，同学往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出；使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、筒笔画等加强美感，充共享受学习英语的欢乐。传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律。课堂上同学静静地坐在那儿，师云亦云，这样同学很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据同学好动、好玩、好胜的特点和思维进展规律，采纳多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特殊是游戏，由于游戏是小同学生活的紧要构成部分，90％以上的同学喜爱课堂教学游戏。这是由于游戏给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到了完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如教组颜色的单词，老师可以设计这样一种游戏。拿相应颜色纸牌的同学就依据指令完成动作。这样同学既把握了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。综上所述，小学教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的欢乐，让同学在“乐”中学，在“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。老师教育教学心得体会篇二第一，教学在20年的时间里，我承当了《让个性挥洒语文课堂》，xxx的教学工作，为了学好这两门课，我重要做了以下几点：1、认真备课。《高中语文教学中口语交际本领的培育》是会计专业的核心课程。鉴于同学在学习《基础》和新修订的会计准则后将直接过渡到《蔡中》，我在课程准备上力求做到简单；同时，在教学布置上，尽量把指引中的新内容传递给同学。对于课程《xxx》，为了给同学直观的展现和系统的了解财务软件的使用，我参考了许多高校相关精品课程的教学计划，编写了本身的实训教程，将软件演示的截图整合到课件中，这样课件既能介绍理论学问，又能演示案例。我希望“信息系统”不仅要教会同学如何使用软件，还要使他们在将来的实际工作中设计出符合企业财务环境和管理要求的信息系统。为了教好每一节课，我在背课上下了很大功夫，力求每一节课都“有所准备”。每节课课前充分准备，课件适时调整增补，课后适时总结。2、提高课堂技能，提高教学质量。在《xxx》的教学中，考虑到课时多，每节课结束后，我都会适时与同学沟通，了解同学对这门课的学习动态，适时调整教学内容和方法，尽可能照料到大部分同学的学习进度。由于《中级财务会计》的理论比较枯燥，上课要注意简洁教学，让同学尽可能的去操作；为此，我一次延长了三节课的计算机操作；努力做到每一次飞行，同学们都会进一步了解用友金融软件。3、虚心请教其他老师，找出本身和别人的差距。在教学中，肯定要提问，肯定要听老师讲课，这样才能取长补短。4、认真布置作业，做到精读简明。为了使习题有针对性和层次性，我收集了各种辅佑襄助材料，在讨论了《财务会计》这门课的每一章后，用仔细的答案分析，把习题分章节整理出来，让每一道习题都有最大的效果。在“会计信息系统”的计算机课程中，我适时回答和演示了同学的问题。5、做好课后辅导。课后，对不同层次的同学进行相应的辅导，以足够不同层次同学的需求。为了让同学能够在课后练习金融软件的使用，我不仅帮忙同学找到软件安装光盘，还多次引导同学在宿舍安装。第二，工作方面我严格遵守学校的规章制度。我不迟到，早走，自动请假。工作中敬重领导团结同事，正确处理与领导同事的关系。此外，对于系里布置的其他任务，我也自动完成：除了日常的教学工作，还承当了15级独立操作试验引导任务，带领15级会计专业同学在20xx年夏天分两批完成独立操作试验。另外，这学期我是依照系里的布置来服务的教育教学的心得体会篇三人们把老师喻为“园丁”、“人类灵魂的工程师”；我国古代文学家、思想家韩愈在《师说》中也对老师的职能、作用做出了精辟的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”作为数学老师，不仅要“授业解惑”，更紧要的一项职能就是“传道”。在数学教学过程中老师不仅仅要激发同学学习数学的爱好，调动同学学习数学的积极性、自动性，还要潜移默化地对同学进行思想品德教育，既教会同学今后生活及学习中必需的数学学问，又要点拨其心灵，使其树立正确的人生观，这样才能达到教书育人的目的。一、数学教学中德育的意义青少年正处于身心进展的紧要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的紧要时期，在这一阶段，他们简单接受高尚品德的影响，也极易受到不良思想的侵蚀。随着我国改革开放的深入，那些丑恶的思想也像瘟疫一样无孔不入，倘若不加强青少年的思想品德教育，不加强其识别本领，那么他们的将来是很不安全的。课堂教学是实施对青少年教育的主阵地，以各种形式时常对同学进行思想品德教育是特别紧要的。另一方面，在同学阶段也是磨练同学意志品质的良好时期，在教学中倘若常常地予以其关怀、帮忙、激励，及正确方向的引导，同学就可能会从挫折、失败中振作起精神，克服困难，更加刻苦地学习，反之，就会因困难的积累而失去连续学习的信念和勇气。由此可知，数学教学中重视德育工作，多为社会主义两个文明建设培育人才，具有特别紧要的意义。二、数学教学中德育的地位及作用数学教学中的德育工作是学校德育工作的一个紧要构成部分，是对同学进行思想品德教育的一种紧要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。在《中学数学教学大纲》中，教学目的明确提出了数学教学的德育内容，另一方面，我国教育方针把德育工作排在五育人之首，近年来在实施素养教育中也正重提出同学的思想品德教育是素养教育的首要工作，由此可见，数学教学中的德育工作具有特别紧要的地位。数学教学中的德育工作具有培育同学高尚品德、宏大志向；培育同学正确的审美观；培育同学一丝不苟，做事严谨的科学态度；培育同学刚强的意志品质勇于创新的精神等作用。三、数学教学中德育的体现1、从数学资料、教学内容的选择中进行爱国主义教育通过介绍数学家的事迹，数学典故等，进行爱国主义教育，如：中国是世界上最早发觉勾股定理的国家；在对二项式定理的讨论中，我国数学家杨辉发觉二项式系数间的规律——杨辉三角，要比欧洲最早的“帕斯卡三角”早了近四百年；人国古代数学家刘徽最早提出了圆周率的计算方法，称之为割圆术；南北朝时期的数学家祖冲之对π值的讨论，当时精准明确到3.1415926~3.1415927之间，这比外国早了近一千年，他的数学论著《缀术》是当时数学领域的最高成就。此类在教材中的相关因素许多，让同学尽可能多地了解中国数学家在数学领域取得的辉煌成就，以此激发同学的民族尊重自己心与骄傲感，还可通过选取我国综合国力在日益加强，人民生活水平飞速上升，祖国经济建设的美好前景等类型的例题及习题等，使同学加深对社会主义祖国的酷爱。2、从概念、定理、公式等内容的教学中进行辩证唯物主义教育数学是一门逻辑性很强的学科，它的产生及进展，同其它事物一样严格遵从唯物辩证法的规律，如：从数学概念的产生及延长、推广，从数、式、方程、函数的应用及它们之间的联系等，可对同学进行事物是不绝进展的、事物之间是相互联系的、理论来源于实践，作用于实践等唯物主义观点的教育；从数、式的正与负、加与减等的转化教学中，可对同学进行冲突的双方在肯定条件下是可以相互转化的唯物主义观点的教育等等。平面几何则是更好的唯物辩证法观点的教育素材，如：四边形教学中，通过对四边形的四条边位置的运动及长短的变化，则四边形可在梯形、平行四边形、矩形、棱形、正方形之间相互转化等等，对同学进行事物是在运动中不绝变动和进展的等辩证唯物主义教育。这样，将智育、德育有机地同时进行就很自然地把辩证唯物主义世界观注入同学的心田。3、教学中对同学进行审美教育数学的美是无处不在的，数学的进展过程就是一个波澜起伏、扣人心弦，既地情理之中又在意料之外的故事。从数学语言，文字符号的既简单又具深刻的概括性；黄金分割等方法的和谐性；甚至解题方法的灵巧。从圆、正方形等美妙图形的既简单又艰深；圆锥曲线、对称式子的和谐、奇异，甚至每一个数学、字母的统一作用？?对同学进行简单的美、实在的美、和谐的美、统一的美、奇异的美等方面的审美教育。另一方面，数学美是引导同学学习数学的“点金术”，人们把它喻为“阿里巴巴叫开山洞大门的神秘咒符”，它可以使同学解脱自认为中“苦役”的数学学习生活，使数学学习成为同学对美的努力探求和享受。4、从数学教学中培育同学严谨的工作作风、刚强的意志品质和勇于创新的精神由于数学是一门结构严密，系统性与逻辑性都极强的学科，在数学教学中，可通过数学推理的言必有据、一丝不苟、环环相扣及在同学练习中要讲究解题格式、步骤布置、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的原因，并不畏困难，努力探求真理，自发进行挽救和改正等。培育同学良好的学习习惯，刚强的意志品质。在讲解数学定理时，如：祖暅原理、杨辉三角等内容时，可叙述他们的生平和他们呕心沥血的讨论过程，坚持努力探求真理的精神，激励同学积极探究，勇于创新。数学教学中的德育素材许多许多，我们在数学教学中要把德育贯穿始终，以收到“润物细无声”的效果，达到“既教书，又育人”的目的。老师教育教学心得体会篇四一个学期结束了，本学期我带的是一班级政治，在教学过程中，我有很多感想，特殊是在政治教学上感想颇深。首先，我感到与同学们在一起学习和生活是一件特别欢乐的事。刚进校的一班级同学奇怪心特殊强，喜爱问很多问题，在与同学一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。其次，在课堂教学中，我感到同学特殊喜爱轻松的游戏式教学方法，每当我使用这样的教学方法的时候，同学的学习爱好都特殊的深厚，而且始终保持着高度的学习爱好。这样取得的教学效果会是平常的好几倍。因此我在不绝地努力多增添一些有趣味的能提起同学爱好的教学内容。最终，我觉得在教学过程中，老师还应当多展现同学的本领，不要怕影响进度。这样会使同学的学习积极性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。教书育人是一件特别重点的事情，也是一件特别繁琐的事情，要使同学健康欢乐地学到学问，我们老师就必需充足耐性、信念和崇高的事业心，去从事我们伟大的教育工作。众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别注重朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，同学就无法熟悉文章；假如不读，同学就无从感悟文章；假如不读，同学就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发觉同学在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严重。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们连续讨论。20xx年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过察看发觉顺XX县某山村学校的同学考试成绩特殊好，他想一定有一位不为人知的高水平老师。所以他计划到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了脚踏车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻老师。这个老师很紧张，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让同学一遍遍朗读。最终这个教研员无不风趣的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成绩再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科学问中最本体的学问之一、她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合本领来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。1．朗读的时间不够充分。2．朗读的目的性不够明确。3．同学朗读的面窄。4．老师朗读引导机械匮乏。二、在教学中面对问题实施的做法：（一）潜心朗读，整体感知。初步感知阶段，是深入阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之大约以外，更紧要的是要把握文章的脉络，捉住文章的重要内容，了解文章的重要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以同学为主体，敬重同学的意愿，使其自主选择，自主交流，自主评价，教学上往往打破教学常规。（二）朗读教学中突出同学的个性，激发朗读的爱好。要激发朗读的爱好。爱好是最好的老师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培育其朗读爱好无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们擅长以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？要做到激发同学的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重同学的个性，避开人云亦云，按老师的要求把同学训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥同学的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、赏识读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要，敏捷，科学地布置读的形式，既提高了同学读的爱好，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是同学在老师的指点下，依照本身的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给同学较大的自由发挥空间，有利于同学想象力、制造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多老师在读上开动脑筋，譬如有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让同学捉住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是许多，可那节课的确让同学感受到了奔驰的力气和不可遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时，那样长篇幅的文章，又有传奇颜色，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了体现人物个性最为明显的对话，让同学分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物个性读出来时，她灵机一动说让同学可以尝试反串阅读，结果同学的积极性被调动起来，课堂也达到了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》，想让同学感受升腾和壮阔，让女生读出《月》的柔媚和冷清。同学中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果同学不服气，有的同学换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即神色朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美妙的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让同学比照感悟。首先放录音，要求同学对比课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请同学朗读，比照两者的朗读情况，可以让同学明白该如何读，从而领悟文章的内涵。多种方式的朗读中，同学最感爱好，取得效果最好的要算是分角色朗读。同学总是选定本身喜爱的角色，配之以本身的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定本身的角色，依据本身的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必定趣味横生，更有高明的孩子将文章语言演化成本身的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如近来教授《范进中举》时，同学争先恐后想要分角色朗读，有的同学原来是个性格张扬的孩子，读文章从来情绪高昂，可读到“高邻，你知道我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及个性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的引导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有常常在实在的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，同学的语言分析本领，神色达意本领等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最常常最紧要的手段，只要在引导的设计上多花一些时间，就能使同学更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，进展朗读本领。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由老师所定。老师通常会说：“同学们，这几个句子很紧要，让我们来读一读！”至于为什么紧要？为什么要读？同学却一头雾水。这样做同学只是被动地跟老师读，不利于激发同学朗读的积极性。如何把“要我读”变化成“我要读？呢？应由同学本身选择感爱好的内容来读。我们可问同学“你最喜爱哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让同学利用一些时间找出本身最想读的部分来练习，最终读给大家听，由其他同学一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是同学读书读得最认真、最带劲、最动情、最认真的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展现本身朗读水平的片段来；或许会把全部感情都用上，以期读得感人肺腑；或许会动用全部感官认真练习，企图制服全场观众。这时的场面对同学来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，赶快让胸有成竹的同学们都来比试一番！那么可想而知，同学们确定会使出九牛二虎之力把刚才准备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。同学们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯穿，读得轻松快乐，读得酣畅淋漓。这一读，体现了同学们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。（三）老师示范朗读，教给同学适当的朗读的技巧。老师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让同学听到了美的声音，还能通过手势、神色、眼神，将美的形象、美的情感传递给同学，比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高明，但能融入了本身感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领同学走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对同学进行朗读技巧的引导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对同学作切实的引导，从而让同学把握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，譬如抒情性短文的朗读，许多同学不认真阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。譬如前些天教授《沁园春。雪》时，同学精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终高昂。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和称赞，哪一种成功前的韬光养晦，所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时侧重于引导同学如何表达出各章节思想感情的变动，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情旷达的。但是据《唐诗别裁》所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们经常只注意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是低沉和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要注意读叙述的句子要伸展，句子处理不好就会显现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授《家乡》时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的颜色，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”倘若过分强调，不仅不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中灰心。评论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，决议了说明文朗读的淳厚性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。（四）利用多媒体渲染朗读气氛，让同学享受艺术的熏陶多媒体具有特别的形象性和感染力，倘若在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起同学的想象，拨动同学的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使同学享受到朗读的愉悦。由于文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字精准地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了