二年级下册美术教学设计-第6课 大人国 小人国 ▏人美版（北京）

/教案设计：大人国小人国教学目标：知识与技能：1.欣赏并分析《大人国》和《小人国》的故事内容，了解其背景和寓意。2.学会通过对比和夸张的表现手法，创作出具有想象力和创意的作品。过程与方法：1.通过观察、讨论和实践，提高学生的审美能力和创造力。2.学会使用对比和夸张的表现手法，运用多种材料和工具进行创作。情感、态度和价值观：1.培养学生对美术的兴趣和热情，激发学生的好奇心和探索精神。2.培养学生学会欣赏他人作品，尊重和接纳不同的艺术风格和表现形式。教学重点：1.了解《大人国》和《小人国》的故事内容及其寓意。2.学会使用对比和夸张的表现手法，创作出具有想象力和创意的作品。教学难点：1.如何通过对比和夸张的表现手法，表现出大人国和小人国的特点和差异。2.如何运用多种材料和工具，创作出富有创意和趣味性的作品。教具与学具准备：1.教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。2.教师出示《大人国》和《小人国》的故事插图，引导学生观察和描述画面内容。二、欣赏与分析（10分钟）1.教师简要介绍《大人国》和《小人国》的故事背景和寓意。2.教师引导学生欣赏和分析故事插图，注意观察人物形象、场景和色彩等方面的特点。3.学生分小组讨论，分享各自的观察和感受。三、创作实践（10分钟）1.教师发放画纸和绘画工具，引导学生进行创作实践。2.教师巡回指导，解答学生的疑问，提供适当的帮助和建议。3.学生充分发挥想象力和创造力，通过对比和夸张的表现手法，创作出具有大人国和小人国特点的作品。四、展示与评价（5分钟）1.学生将自己的作品贴在黑板上，向全班同学展示。2.教师引导学生对作品进行评价，注意从创意、技巧和表现力等方面进行评价。3.学生互相欣赏和交流，教师给予鼓励和指导。板书设计：大人国小人国对比夸张创意表现力作业设计：1.学生回家后，与家长一起收集有关大人国和小人国的图片或故事，进行观察和分析。2.学生根据观察和分析的结果，创作一幅以大人国或小人国为主题的作品，可用绘画或手工制作的形式呈现。课后反思：本节课通过欣赏和分析《大人国》和《小人国》的故事插图，引导学生学会对比和夸张的表现手法，并运用多种材料和工具进行创作实践。学生在创作过程中充分发挥想象力和创造力，作品富有创意和趣味性。在教学过程中，教师注意引导和鼓励学生，培养学生的审美能力和创造力。但也存在一些不足之处，如在创作实践中，部分学生对对比和夸张的表现手法掌握不够到位，教师应加强对这部分学生的指导和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对美术的兴趣和热情得到了提高。需要重点关注的是“创作实践”环节。这个环节是学生将所学的知识应用于实际创作的过程，是检验学生理解和掌握程度的重要环节，同时也是提高学生审美能力和创造力的重要途径。1.对比和夸张的表现手法：对比和夸张是本节课的重点教学内容之一。教师应引导学生理解对比和夸张的概念，并学会运用这两种手法进行创作。对比可以通过大小、高低、胖瘦、颜色等方面的对比，来突出大人国和小人国的特点。夸张则可以通过夸大人物形象、场景等方面的特点，来增强作品的趣味性和表现力。2.创作主题：本节课的创作主题是大人国和小人国。教师应引导学生充分发挥想象力和创造力，以这个主题为载体，创作出富有创意和趣味性的作品。学生可以自由选择大人国或小人国作为创作对象，也可以尝试将两者结合起来进行创作。3.创作材料和工具：教师应鼓励学生运用多种材料和工具进行创作，以提高作品的丰富度和表现力。可以使用绘画工具，如画笔、水彩颜料等，也可以使用剪刀、胶水等手工工具。还可以引导学生尝试使用一些特殊的材料，如纸张、布料、塑料等，来增加作品的趣味性和创意性。4.教师巡回指导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，提供适当的帮助和建议。对于学生在创作中遇到的问题，教师应因材施教，针对不同学生的特点和需求进行指导和辅导。同时，教师还应鼓励学生相互交流和分享，以促进学生之间的学习和进步。5.作品展示和评价：在创作实践环节结束后，教师应组织学生展示自己的作品，并进行评价。评价应注重学生的创意、技巧和表现力等方面的表现，以提高学生的审美能力和创造力。同时，教师还应给予学生充分的肯定和鼓励，以增强学生的自信心和兴趣。1.创作过程的引导：教师应为学生提供一个宽松的创作环境，鼓励他们自由表达自己的想法。教师可以为学生提供一些启发性的问题，如“如果你是大人国的居民，你的日常生活会是怎样的？”“小人国的世界有哪些特别之处？”等，以激发学生的想象力。在学生创作过程中，教师应鼓励他们尝试不同的表现手法，如通过色彩、线条、形状等来表现大人国与小人国的差异。2.个性化作品的鼓励：教师应鼓励学生创作出具有个性的作品，不拘泥于传统观念，让学生敢于尝试新颖的表现形式。教师可以举例一些著名的艺术作品，如毕加索的《格尔尼卡》、马蒂斯的《舞》等，来说明艺术家是如何通过对比和夸张来表达自己的情感和思想的。3.技能与技巧的指导：在学生创作过程中，教师应适时提供技巧上的指导，如如何运用色彩搭配、如何处理画面空间、如何运用线条等。教师可以组织一些小型的技能训练活动，如色彩练习、线条练习等，以提高学生的绘画技能。4.作品评价的多样性：评价时，教师应从多个角度出发，不仅关注学生的作品结果，更要关注创作过程和学生的努力程度。教师可以采用自评、互评和他评的方式，让学生从不同角度审视自己的作品和他人的作品。评价时，教师应注重鼓励学生，发现每个学生的亮点，即使作品不尽如人意，也要