六年级语文：燕子教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

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燕子（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

一、教材说明

这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、

稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是，它们有的正在

湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它

们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以优美的语言，讲述了的特点和充满生机的春天的美丽。课文以为记叙的线索，可

以按的外形、从哪里来、的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解的外形

及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的

方法，培养学生观察和想象的能力。

本课的教学重点是体会的可爱和春天的生机勃勃。

二、学习目标

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1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、

掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，

培养热爱大自然的思想感情。

4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

三、教学建议

1.本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导

看图要注意以下几点：①注意观察顺序。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；

对可以按由近及远的顺序观察。②注意抓住景物的特点。如通过观察的颜色、翅膀、尾巴，

抓住的外形特点。③把和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会给春天带来了什么样

的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如落在电线上，“多么像五线谱啊”，

就可以通过图文对照加深理解。

2.教学本课的重点是引导学生感受的活泼可爱以及春天的生机勃勃。怎样引导呢？

首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解的外形

及活动情况。如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，让学生感受的飞行姿势，以及它

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飞行时灵活、自由自在的身影；抓住“掠过”，体会飞行速度之快；抓住“唧唧叫着”，感

受飞行时的欢快心情；抓住“有的……有的……”，了解众多在春光中、在湖面上飞行。把

以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞翔的美丽的小，为这湖光春色增添了动

势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培养学生凭借语言文

字进行再造想象的能力。例如课文中所描写的草、叶、花”都像赶集似的聚拢来”，“几痕

细线”“像五线谱”“成了音符”等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的

景象。

其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课

件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小又是如何为春光

增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是

横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的组成的五线谱”……如不具备上述条件，教师可动手

画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。

第三，这篇短文所描绘的景色是优美的，绘景的语言同样是优美的。因此，教师应通过

指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小的活泼可爱。

要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所

描述的情景，进入课文描述的情境中。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的

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指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，引导学生展开想象的翅膀；或是用

轻松优美的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生

带入课文的美景中去。

当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，

教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定

准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵n蒙蒙的n细雨。微风吹

拂着n千万条才展开带黄色的嫩叶的n柳丝。（语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）青

的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，（语速加快，颇有“赶集”“聚拢”之

感）形成了II光彩夺目的n春天。（要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时速度应放慢，语调加

重，感情要饱满）

3.本课要求背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读

熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法。背诵本课，

可以按“的外形一从哪里来的一的飞行和停歇”来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记

每段中事物的先后顺序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“凑成了活泼机灵的小”；

第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小的加入。

在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，再互相交流。

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4.本课“思考•练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完

成。

第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，但不必讲得过深、过细。学生

可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。

“思考•练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔

的机会，可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。

5.本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。

如学习“拢”“唧”时，可联系学过的“扰”“即”等字，在比较中加深对生字形体的

记忆。

“俊”“拢”的右半部的笔顺、笔画要提醒学生注意，不要写错。

“俊俏”“分叉”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如果学

生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的。

四、参考资料

郑振铎（18981958）现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长

乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923

年主编《小说日报》。：1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海，与许广平等刊行《鲁迅

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