12古诗三首《示儿》（教学设计）统编版语文五年级上册

/教学设计：古诗三首《示儿》一、教学目标1.知识与技能：(1)能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容。(2)学会生字词，并能运用到实际情景中。(3)了解诗人的背景，理解诗歌的主题和意境。2.过程与方法：(1)通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。(2)学会通过诗中的意象，感知诗人的情感。3.情感态度与价值观：(1)培养学生对古典文学的兴趣和热爱。(2)领会诗中的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。二、教学内容《示儿》这首诗是南宋诗人陆游创作的一首诗，表达了诗人对国家统一的强烈愿望和深深的忧虑。诗歌具有强烈的爱国主义情感，是小学阶段进行爱国主义教育的好材料。三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容。难点：通过诗歌的字里行间，领会诗人的情感，理解诗中的爱国主义情怀。四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文教材。五、教学过程1.导入新课通过多媒体课件，展示陆游的画像，简介陆游的生平，为学生朗读《示儿》创设情境，引导学生进入诗歌学习。2.初读诗歌让学生自主朗读诗歌，并指导学生正确地朗读，注意停顿和语气。3.理解诗歌通过提问的方式，引导学生理解诗歌的内容，解释生字词，解析诗句的意境和诗人的情感。4.感受诗歌指导学生通过诗中的意象，感知诗人的情感，理解诗中的爱国主义情怀。5.品读诗歌让学生反复品读诗歌，领会诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。6.朗读背诵指导学生正确地朗读和背诵诗歌，要求发音准确，语调优美。六、板书设计《示儿》宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。七、作业设计1.请学生回家后，向家人介绍《示儿》这首诗的内容和意境，并背诵给家人听。2.请学生写一篇关于《示儿》的观后感，可以是感受、体会，或者是自己对于诗歌的理解。八、课后反思本节课通过诗歌的学习，学生能够正确地朗读、背诵并理解《示儿》这首诗的内容，学会了生字词，并能运用到实际情景中。通过诗歌的学习，学生能理解诗人的情感，领会诗中的意境，培养了学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。但在课堂过程中，对于学生的个别提问和引导还不够，今后需要更加关注每一个学生的学习情况，提高教学效果。《示儿》这首诗是南宋诗人陆游在临终前写给他儿子的遗书。陆游是南宋时期著名的爱国诗人，他一生致力于国家的统一和民族的解放。这首诗表达了诗人对国家统一的强烈愿望和深深的忧虑，同时也透露出他对儿子的期望和对自己的安慰。在理解诗歌的过程中，教师需要引导学生关注诗中的关键意象和词语，如“死去元知万事空”中的“死去”和“万事空”，以及“王师北定中原日”中的“王师北定中原”。这些词语和意象不仅揭示了诗人的思想感情，也反映了当时社会的现实情况。“王师北定中原日”这句话是诗人对国家统一的期盼。诗人用“王师北定中原”来象征国家的统一，这里的“王师”指的是国家的军队，“北定中原”意味着国家的军队北上征战并统一中原地区。诗人通过这句话表达了他对国家统一的期望和信心。在理解这些关键意象和词语的过程中，教师可以引导学生结合诗人陆游的生平背景进行思考。陆游生活在南宋时期，这是一个国家分裂、民族矛盾尖锐的时期。陆游一生都在呼吁国家统一，他的许多诗作都表达了对国家统一的渴望和对民族命运的忧虑。通过理解诗人的背景，学生可以更深入地理解诗歌的主题和意境。教师还可以引导学生关注诗中的情感表达。诗人在诗中表达了对国家统一的强烈愿望和深深的忧虑，同时也透露出他对儿子的期望和对自己的安慰。诗人希望自己能亲眼看到国家的统一，但他也意识到自己可能无法实现这个愿望，因此他期望儿子能够继续自己的事业，为国家的统一做出贡献。这种对国家和民族的忠诚和热爱体现了诗人的爱国主义情怀。通过深入解读诗歌的内容、意境和诗人的情感，特别是诗中的爱国主义情怀，教师可以引导学生领会诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。同时，这也有助于学生更好地理解和欣赏古典文学，培养对古典文学的兴趣和热爱。在继续深入分析《示儿》这首诗的过程中，我们将关注诗中的语言特点、诗人的创作背景、以及诗歌在历史和文化中的地位，进一步丰富学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。一、语言特点分析陆游的《示儿》一诗，语言朴实无华，却蕴含着深刻的情感和丰富的内涵。诗中使用的一系列意象和典故，如“死去”、“万事空”、“王师北定中原”等，都具有浓厚的文化色彩和深刻的历史背景。教师在教学时，应引导学生仔细品味这些词语，理解它们在诗中的含义和作用。例如，“死去元知万事空”中的“死去”是诗的开篇，直接引入了生死的议题，而“万事空”则强调了诗人对死后世界的看法。这种看法并非彻底的悲观，而是为了突出诗人对国家统一的渴望。在这里，教师可以引导学生思考：为什么诗人会提到“万事空”？这与他对国家统一的态度有什么关系？二、创作背景介绍陆游生活在南宋时期，这是一个多事之秋。在他的生涯中，陆游经历了多次战乱和流亡，这些经历深刻地影响了他的思想和创作。作为一名坚定的爱国主义者，陆游的诗作中充满了对国家命运的关切和对统一的热望。《示儿》一诗，便是他在生命即将走到尽头时，对国家和家族未来的一种期许和瞩望。在教学时，教师应简要介绍陆游的生平和对国家统一的执着追求，帮助学生更好地理解诗歌背后的情感和思想。通过了解诗人的生活经历，学生可以更加深刻地感受到诗人在诗中所表达的爱国情怀。三、诗歌的历史和文化地位《示儿》不仅是陆游个人的诗作，也是中国古典文学中的名篇。这首诗因其深刻的爱国主义内容和艺术上的成就，成为了中国文化史上的重要作品。在教学过程中，教师可以引导学生探讨这首诗在中国文化和历史中的地位，以及它对后世的影响。例如，教师可以提出问题：陆游的《示儿》在历史上有什么样的影响？它在中国古典诗歌中占有什么样的地位？通过这样的讨论，学生不仅能够理解诗歌本身，还能够认识到诗歌与历史、文化的紧密联系。四、教学过程的进一步指导在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生深入理解诗歌。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生站在诗人的角度，体验诗人的情感和思想。教师还可以引导学生进行创作，如写一篇以《示儿》为灵感的现代诗歌，或者画一幅描绘诗中意象的画。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解诗歌，还能够锻炼自己的创造力和表达能力。同时，这些活动也有助于学生将诗歌中的爱国主义情感内化为自己的情感体验，从而培养学生的爱国情怀。在《示儿》这首诗的教学中，教师应重点