Module 6 Unit 2 How old are you （教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module6Unit2Howoldareyou？一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问他人的年龄，并能够回答。（3）能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用疑问词howold来询问他人的年龄。（2）能够正确使用基数词和序数词来表达年龄。（3）能够根据实际情况，灵活运用所学知识进行交际。3.情感目标培养学生热爱生活，关爱他人的良好品质。二、教学内容1.单词：classmate,friend,brother,sister,mother,father,teacher,doctor等。2.重点句型：Howoldareyou?I’mten.Howoldishe/she?He/Sheisten.Howoldarethey?Theyareten.3.情景交际：A:Howoldareyou?B:I’mten.Howoldareyou?A:I’mtwelve.三、教学重点与难点1.重点：能够正确使用疑问词howold来询问他人的年龄，并能够回答。2.难点：能够正确使用基数词和序数词来表达年龄。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，卡片等。2.学具：笔记本，铅笔，课本等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。2.引入（10分钟）教师通过展示图片，引导学生说出图片中人物的年龄，从而引入本课的主题。3.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读，模仿。4.练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行情景交际。5.巩固（10分钟）教师通过游戏、歌曲等形式，巩固所学知识。7.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后巩固所学知识。六、板书设计1.Howoldareyou?2.Howoldishe/she?3.Howoldarethey?七、作业设计1.抄写生词和重点句子。2.根据所学知识，编写一个关于年龄的小故事。3.家长协助孩子用英语询问家庭成员的年龄，并记录下来。八、课后反思本节课通过图片、情景交际等形式，引导学生学习了关于年龄的英语表达。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握所学知识。同时，要注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说英语。需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“练习”环节。在这一环节中，教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行情景交际。这是本节课的重要组成部分，旨在通过实际操作，帮助学生巩固所学知识，提高他们的口语表达能力。1.小组活动的组织教师在组织小组活动时，需要确保每个学生都能够参与到活动中来。可以采用角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整活动的难度和节奏，确保学生能够跟上教学进度。2.情景交际的设置教师在设计情景交际时，要尽量接近学生的生活实际，让他们能够在熟悉的环境中运用所学知识。例如，可以设置一个关于家庭成员年龄的对话，让学生们围绕这个主题进行交流。这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握英语知识。3.口语表达的指导在小组活动中，教师要关注学生的口语表达，适时给予指导和鼓励。对于发音不准确、语法有错误的学生，教师要耐心纠正，并帮助他们建立自信。同时，教师要引导学生注意语速、语调、语音等问题，提高他们的口语表达能力。4.学生互评和自我评价在小组活动结束后，教师可以组织学生进行互评和自我评价。让学生谈谈自己在活动中的表现，以及收获和不足。这样既能让学生认识到自己的进步，又能让他们找到提高的方向。教师要在评价过程中给予学生积极的反馈，激发他们的学习动力。5.教学内容的拓展在练习环节，教师可以适当拓展教学内容，让学生了解年龄在不同文化背景下的表达方式。例如，可以介绍西方国家的年龄表达习惯，以及我国的年龄称谓等。这样有助于学生拓宽视野，提高他们的跨文化交际能力。6.情感教育的融入在练习环节，教师要关注学生的情感需求，适时融入情感教育。可以通过讲述一个关于年龄的故事，让学生认识到年龄不是评判一个人价值的唯一标准，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。小组活动的组织在组织小组活动时，教师需要确保每个学生都能够参与到活动中来。可以采用角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。例如，教师可以设定一个主题，如“我的家庭成员”，让学生们分组讨论，然后选择代表进行汇报。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作精神。情景交际的设置教师在设计情景交际时，要尽量接近学生的生活实际，让他们能够在熟悉的环境中运用所学知识。例如，可以设置一个关于家庭成员年龄的对话，让学生们围绕这个主题进行交流。这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握英语知识。口语表达的指导在小组活动中，教师要关注学生的口语表达，适时给予指导和鼓励。对于发音不准确、语法有错误的学生，教师要耐心纠正，并帮助他们建立自信。同时，教师要引导学生注意语速、语调、语音等问题，提高他们的口语表达能力。学生互评和自我评价在小组活动结束后，教师可以组织学生进行互评和自我评价。让学生谈谈自己在活动中的表现，以及收获和不足。这样既能让学生认识到自己的进步，又能让他们找到提高的方向。教师要在评价过程中给予学生积极的反馈，激发他们的学习动力。教学内容的拓展在练习环节，教师可以适当拓展教学内容，让学生了解年龄在不同文化背景下的表达方式。例如，可以介绍西方国家的年龄表达习惯，以及我国的年龄称谓等。这样有助于学生拓宽视野，提高他们的跨文化交际能力。情感教育的融入在练习环节，教师要关注学生的情感需求，适时融入情感教育。可以通过讲述一个关于年龄的故事，让学生认识到年龄不是评判一个人价值的唯一标准，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。教学策略的多样性在练习环节，教师可以使用多种教学策略，如游戏、竞赛、角色扮演等，以保持学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个“年龄接龙”游戏，让学生们用英语说出自己的年龄，然后下一个学生要说出比上一个学生年龄大或小一岁的年龄。这样的活动不仅能让学生在游戏中学习，还能够提高他们的反应能力和口语表达能力。教学媒体的运用在练习环节，教师可以利用多媒体教学媒体，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源。例如，教师可以播放一段关于不同年龄段的英语介绍视频，让学生们观看并模仿。这样既能增加学生的学习兴趣