初中语文中考 二轮专题 小说人物形象知识点梳理

初中语文中考二轮专题小说人物形象知识点梳理教学内容

请说说苏大强是个怎样的人？电视剧都挺好最近非常热，而剧中倪大红饰演的父亲苏大强可以说是非常的奇葩了。本来苏大强是一名图书管理员，被强势的老婆管了一辈子，在家中毫无地位可言。在老婆去世后，竟有一种抑制不住的开心，终于没有人管他了。自私、虚荣的性格特点一下子暴露无遗。这位苏大强就是这样一个自私、虚荣的人，其实也是非常的精明，为了达到自己的目的，使出了很多的“小阴招”，将用“孝”将子女牵制的死死的。而幸运的是他们两口子生的三个孩子还是将“孝顺"放在了第一位，不然的话这个家庭早就分崩离析了，苏大强的晚年命运必然也是非常的凄苦，当然可以守着自己的退休金度日，但是孤寂的生活还是避免不了的。【考点解读】《语文课程标准》要求初中学生能够学习欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。文学作品一般包括诗歌、散文、小说、戏剧。小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、浪漫青春、游戏竞技等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。人物描写分类与作用及人物概括分析【提问方式】1.简要概括人物形象。2.指出人物描写的方法，并分析其作用。3.根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。4.概括或评价人物的思想性格特征。5.对文中人物或人物的行为进行评析常见的题型可以分为三大类：1.概括类：(1)概括人物事迹;(2)概括人物的心路历程等。2.体验类：(1)分析人物的性格特点;(2)评价人物形象;(3)剖析人物性格形成的原因;(4)体验人物的情感等。3.拓展类：(1)揣摩、续写人物心理活动;(2)给文中的人物补写事例;(3)想象人物的神情态度;(4)与故事中的人物进行情景对话等。【技巧点拨】一、人物描写的分类及作用小说塑造人物的方法（一）分类：人物描写一般包含按对人物进行描写的角度或途径不同分为：正面描写和侧面描写1、正面描写也称为直接描写，是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。（1）外貌描写对容貌、体态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。"这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。（2）语言描写是对个性化的人物语言来进行描写的一种描写方式。如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书"五经”中的所谓“圣言"为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。（3）动作描写是对人物个性化的行为、动作进行描写的一种描写方式。如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。"一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。作用：塑造人物形象，表现人物性格特点。（4）心理描写是剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的一种描写方式。例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌’"这就很符合小孩子的心理特点,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。①内心独白。这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。例如，《水浒传》中：“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’只见面皮渐渐的变了。鲁提辖寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走。回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！"一头骂，一头大踏步去了。”这段心理描写，写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。但是，他逃避官司只是因为担心没人送饭。这说明他即使仔细考虑，也不过是“鲁达式的思考"。②动作暗示。这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。例如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。《项链》：“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。"这段文字就充分展现了马蒂尔德的内心世界，体现了她拿到项链后的狂喜之情。③通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。例如，《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”。作用：反映人物性格，直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（5）神态描写是对表现在脸上的表情进行描写的一种描写方式。例如《水浒传》里的两个猎户：两个猎户听得痴呆了，说道:"怕没这话!"武松道:“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”两个道:“怎地打来？"武松把那打大虫的本事，再说了一遍。两个猎户听了，又惊又喜！叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫，都拿着禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。这里两个猎户的反映，生动地刻画了他们对于武松打虎的不信任，以及最后消灭大虫时内心的欢喜。作用：表现人物内心世界，刻画或突出人物性格特点，反应人物品质，使人物造型栩栩如生。2、侧面描写也称为间接描写，是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过烘托、对比，刻画人物形象，表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述（据说他当初行为很不端正，就是说他曾经挥霍过一些钱财，这在穷人的家庭里是罪恶当中最大的一种。在有钱人的家里，一个人吃喝玩乐无非算是糊涂荒唐。大家笑嘻嘻地称呼他一声花花公子。在生活困难的家庭里，一个人要是逼得父母动老本儿，那他就是一个坏蛋，一个流氓，一个无赖了。）和结尾景物描写（在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔塞岛了。）都属于侧面描写。作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。备注：细节描写：在人物正面描写与侧面描写中，对人物加以生动细致的描绘。（二）人物描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。3、动作描写的作用：塑造人物形象，表现人物性格特点。4、心理描写的作用：反映人物性格，直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。5、神态描写的作用：表现人物内心世界，刻画或突出人物性格特点，反应人物品质，使人物造型栩栩如生。6、侧面描写的作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。简而言之，人物描写的作用就是塑造人物形象，展现人物外在形象（外貌、职业、身份、地位），表现人物内在形象（心理、喜好、性格、品质、精神思想）。【答题规范】人物描写方法作用题答题步骤点明人物描写手法结合文本分析作用▲文章通过什么描写（描写手法）表现了XX什么样的性格特点（思想性格）。二、人物形象概括、分析人物形象包括外在特征（外在形象）和内在特征（内在形象）。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、身份、生活习惯等；内在特征是指人物的心理状态、精神品质、性格特征、命运变迁等；1、题型（1）人物形象概括题该类题型只需要对人物外在形象与内在形象进行概括即可。（2）人物形象分析题该类题型需要结合文本对人物外在形象与内在形象进行分析，必须列举文中哪些信息体现了人物形象特征。2、答题思路（1）人物社会关系建模如父子关系、师生关系、朋友关系、陌生人、医患关系等等；（2）分析关系线情节故事人物在不同与不同社会关系人发生了哪几件事，几乎每件事都可以分析出人物一个形象特征；（3）结合文中的正面和侧面描写（细节描写）以及环境描写对人物的作用①正面描写：“外语动神心”+“细节"②侧面描写：对比、衬托③烘托人物心情、暗示人物命运（4）注意文中作者的介绍和评价，回归原文若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不阿”、“乐观开朗”，那么圈画关键词，直接摘抄，若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述性语句，则理清重点句，自行归纳。3、注意事项（1）审题时要审清楚是人物形象分析还是性格品质分析。（2）如果是具有一定的历史背景下的文章，注意结合历史背景。【答题规范】第一步：确定核心人物；（题目要求的人物）第二步：回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，绝不放过任何一个细节，尤其关注动作、语言描写；第三步：若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不阿”、“乐观开朗”，那么圈画关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述性语句，则理清重点句，自行归纳。注意：归纳时尽量用短语，简洁明了。第四步：统筹整合，分条作答。往往分析人物性格类题目，人物形象都是比较丰满的。不会仅仅只有一个特点。因此，多角度、全方位地进行整合归纳并分条作答就显得十分重要。即：关注文章围绕主人公一共发生了几件事，往往每件事可以归纳出一个性格特征；（关注文章中与主人公相关的人物，主人公对不同人物的不同态度，也可成为归纳的依据。）【温馨提示】整合过程中做到有取舍。即与作者的情感倾向和文章的中心保持一致。凡概括出的内容与作者倾向不一致的，可酌情考虑不答。1、人物形象概括题答题格式**（品质、性格）（2）**（品质、性格）▲XX是一个……的人。（解答人物性格特征）人物形象分析题答题格式（1）**（品质、性格）从文中……可以看出**（品质、性格）从文中……可以看出【例题01】后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页的翻着。我问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这打杂，一边让他看书备考。其实我们啥事也没给他安排，让他自己在那天天待着呢。”“哦，这孩子看着还挺老实的。"我随口应和道。“老实！您可别小瞧这小子，听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚"男孩，他也是经常应景似得挺朋克，一会夹克上带钉，一会头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远那桌子没了，人也没了踪影。问道老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气背过去，已经发誓不管他了。”我又惊讶又好笑，随着老李附和道“现在的年轻人啊"。一年以后一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚乐的男孩吗？他又回来了！这次主动来求我，要继续准备考律师，还在我这打杂看书。我也是服了！““您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。"“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。"老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我听老李说完这些，沉默了许久，最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！"电话那头老李肯定地重复道：“后生可畏！”（选自《新华文摘》2016年第13期，有删改）1、简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果。________________________2、联系内容分析，常远的哪些品质让“我"和老李觉得“后生可畏”？________________________本题考查描写方法及其作用分析。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。从划线句的内容来看，“睡眼惺忪"是对常远的神态描写，“有一页没一页的翻着”是对他的动作描写，表现出他看书的心不在焉，不愿考律师。本题考查人物精神品质的归纳。解答此题要结合人物行为及事件来分析。当父亲让常远当律师，他却选择当一名摇滚乐手，表现他为人有主见；他在出逃当摇滚乐手时，了解了矿工的悲惨遭遇后，又决定放弃自己的爱好考律师，表现他是一个勇于担当，有爱心的人；当发生矿难，无人愿替死难矿工打官司，他愿意免费去做，表现了他不让名利得失，具有无私奉献的精神。这些都是我和老陈这些老一辈人所不具有的，所敬佩的。【例题02】捞月亮的母亲石兵（1）彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。（2）我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披着漫山的月光从山下走来。（3）我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。可是，母子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，不疾不徐地走着。（4）好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床前。"女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。（5）“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了？”儿子稚嫩的声音充满着期待。（6）女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。"（7）听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。（8）母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。（9）我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫不安与恐惧。（10）我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”（11）女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。"（12）我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几眼罢了。（13）走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，不用担心明天他要早起。”（14）我默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。（15）这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却一如既往的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。（16）在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。（17）我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。（18）母亲说：“狗儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清楚你想看的一切。"（19）或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。（20）第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。（21）时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……_________（有删改）____________1、第⑧段画线句运用了哪些描写手法？有什么作用？（4分）________________________动作描写、外貌(神态）描写(2分），生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱（2分）。【解析】此题考查对人物描写方法的理解和把握。人物描写有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、细节描写等方法。而这些方法，可以交代人物的身份、处境、性格、心理甚至可以推动故事情节发展，为下文故事情节作铺垫，暗示人物命运等。“提”“牵…‘踏…‘摸"运用了一系列动词，属于动作描写；“瘦弱的母亲”属于外貌描写；“用力地"弓着腰”吃力地"属于神态描写。辨析人物描写手法时一定要仔细，可能不止一种手法典型例题【练习01】老人的村庄李忠元“狮子山”台风肆虐，下了一晚上的倾盆大雨，到了第二天早晨，大雨终于有了停下来的意思了。黄华黄老汉起了床，他推开房门，竟然发现自己的土坯房泡在白亮亮的水里，就像搭上了一艘飘摇的小船，让他触目惊心。黄老汉这座老房子建得早，整整经历了三十多年的风风雨雨了，本来就千疮百孔，经雨一泡，倒掉的危机立时显现。眼下迫切的任务是排掉积水，在墙根下打几个木桩做支撑，防止墙体被水浸泡后进一步坍塌，维系住整座房子。不然房子要是倒了，黄老汉就连个住的地方都没有了。不是没钱建房，而是根本没有干活的劳力。黄老汉的儿女和村里其他年轻人一样，都离开家乡去城里打工了，就连逢年过节都难回家一趟。这下，村庄就属于老人了，黄老汉等一代白发苍苍的老者成了这个村庄的主宰者。说到底，整个村子只剩下一些老弱病残了，哪有一个能出力的啊？没有劳力，也得找劳力。在这样迫切的困境里，黄老汉在全村里一家挨一家地找，总算在老人堆里找出两个体力壮一些的，就央求他们帮自己修葺一下房子。没了年轻人，老年人的劳力显得弥足珍贵。他们有约在先，帮一个工，用工者的儿子回家时，就要主动上门帮着做一些重体力活，这是全村人定下的死规矩，谁也没权利更改。黄老汉满口答应下来，他心里知道，因为这条不成文的规定，自己都给儿子答应出去三十多个换工了，可儿子根本没有回来一趟，这些换工还是一个个不切实际的符号。黄老汉一想到这，就感到自责和惶恐，觉得自己实在对不住这些朴实无华的乡亲们。不过，两个老人根本没有过多考虑那些陈欠，最终还是来了。他们和黄老汉共同努力，费了好一番周折，才将黄老汉的房子做了加固，垫上了护坡，免得再下雨，水再次泡到墙体，弄到不可收拾的地步。收了工，黄老汉为两个累得不住大口喘息的老人预备下了饭菜，推杯换盏之后，才让他们心满意足地回家了。不过，黄老汉可没算完，他拿出抽屉里的小本子，在上面郑重地记下第七个“正"字。黄老汉捧着手里的本子，看着第七个只剩最后一画没写全的“正”字，顿时觉得压力山大。这可是三十四画啊，整整三十四个工，儿子回来了，他一定敦促儿子还给人家，不能攒下人情，这东西压得人实在喘不过气来啊！没想到，正当黄老汉为这事牵肠挂肚的时候，儿子还真的从城里回来补办丢失的身份证了。坐在酒桌上，黄老汉就把这件牵肠挂肚的事说了出来，还再三叮嘱儿子这回在家多住几天，好将欠人家的工统统还给人家，做到两不亏欠。黄老汉急得跟跳猴似的，可儿子却根本没放在心上，他刺溜刺溜地喝了两大杯白酒，就匆匆回房间睡觉去了。坐了十个小时的长途车，难免犯困，他也着实困倦了。第二天一早，黄老汉心里有事，睡不着觉，就早早地起了床，走到儿子的房间，准备催促他去给乡亲们还工。没想到，儿子的房间竟空空如也。儿子说不上啥时候已经走了。黄老汉心里不落忍，根本不相信儿子会这样一走了之，可找遍了家里的角角落落，连一个人影都没有，看来儿子还真是走了。黄老汉失魂落魄似的，他觉得那个小本子上他用心记下的三十四画的“正"字越长越大了，背负在他老弱的肩膀上，压得他有些喘不过气来了。无独有偶，黄老汉的邻居王老汉的儿子出门，王老汉也欠下三十个工，可儿子竟在城里遭遇了车祸，下半身截肢，终身残疾。王老汉得悉儿子的病情，再看看同样记录换工的小本子，摇了摇头，竟然一伸腿，走了。虽然欠下了饥荒，但王老汉死得其所，全村人反而对王家父子大为赞扬，主动说他们欠下的工不用还了。看人家王老汉这么讲义气，黄老汉一时急火攻心，竟然也病了。黄老汉躺在床上，可直到奄奄一息了，还是闭不上眼睛，嘴里始终重复着那个数字，三十四、三十四、三十四……儿子回来了，黄老汉的老伴儿为了让黄老汉能心满意足地闭上眼睛，安息于九泉，就打发儿子一家挨一家地还工。当儿子整整做完了第三十四个工的时候，儿子刚好听到了自己家的方向传来了悲凉的哭声……试概括文中“黄老汉”这一人物形象的性格特征。（4分）________________________【答案】淳朴厚道、知恩图报、有责任心、乐于助人【练习02】泥人王陈州城东门里偏南有一户王家,历代以捏泥人为生.陈州泥人、泥狗闻名天下,素有“活化石"之誉,王家泥人自然也算内中一绝.王家这一代的主人叫王二,年近五十,膝下有一双儿女,阖家四口人都会捏泥人.就王家四口人相比,自然要数王二的手艺最为绝.每每捏出好的,他总是舍不得出售,小心地放在内室的木架上,让它阴干后再认真着色.几代相传下来,内室的木架上便放满了精品.众多的精品摆放在一起,就透出一种气势.王二把这些精品当作儿女们的“教科书”,没事儿就让他们观赏、琢磨,达到潜移默化之效果.

这一年,陈州城来了一位传教士.传教士是位洋人,蓝眼睛黄头发,但能说一口流利的中国话.他到陈州不久,便听说了王家泥人.一日,他到了王家,说是要购买几套泥人.王二很热情,拿出一套,让传教士观赏.那洋人对东方民间艺术像是极感兴趣,爱不释手,掏出银钱,买下王二拿出的几套后,又问道:“我想买你们祖上传下来的精品,卖不卖"王二摇头.那传教士说:“能否让我一饱眼福”王二说可以.王二说完便领那洋人到了内室,拉开了挡架的破布帘儿.那洋人见到木架上的精品,惊讶得张大了嘴巴.他轻轻拿起一件明朝初年的珍品,抚摸久久,最后央求王二全部卖给他.

王二庄重地摇摇头,说:“这是传家之宝,饿死也不卖的!"我掏大价钱!”传教士双目放出了绿光,说:“可以让你发财的!"王二笑笑,说:“你就是给我一座金山,我也绝不会卖的!弄这玩艺儿,并不是为发财.”“为什么"传教士不解地问.“一是为糊口,二是为技痒--技痒,你懂吗一天不捏泥人,我手要发痒的!卖了这些,我就没了神!人没神是活不下去的!”王二说得很骄傲.那洋人却显得很颓丧,贪婪地望了望那些东方瑰宝,恋恋不舍地走了.几天以后的一个深夜,一股水匪从湖上而来,包围了王家,绑了王家大小.但水匪东找西寻,却不见了泥人精品.匪首大惊,问王二道:“你家祖传泥人哪里去了"王二冷笑道:“就在这屋里!”水匪们又寻一遍,仍不见.匪首发怒道:“你不说我就杀了你!"王二笑笑说:“杀了我你更得不到!不过,你只要告诉我是谁雇你们来的,我就对你说!”匪首迟疑了一下,说了.王二骂了一句那洋教士,对匪首说:“我把它们全与所卖泥人掺在了一起,有眼力就自己挑去!"水匪们自然没眼力,挑来拣去大同小异,又见天色渐明,便带走了王二的独生子,命王二天明交出真货,否则,王家独根儿就血染城湖.万般无奈,王二只得给水匪们送去了祖传泥人.儿子从城湖里回来后,很是抱怨父亲.王二却很高兴,拍了拍儿子的肩头,深情地说:“能和泥人同生死共患难,说明王家的真传你已学到手了!”

当下,王二寻到那教士,说:“泥人我愿意卖了!"洋教士颇感惊讶,不解地问:“听说你家祖传泥人被强盗抢走了,你还卖什么”“那是赝品!"王二笑了笑,诡秘地说:“实不相瞒,我知道真品早晚也保不住,不如换几个钱花!你到底要不要”

洋教士疑惑地望着王二,思量了好一会,最后答应明天看货.当天夜里,洋教士派人给水匪送信说:“白给了你们银钱,弄了一堆假货色!"

水匪们大骂洋人挑剔,把泥人全都倒进了湖水里.第二天,洋教士找到王二,要求先看货后交钱.王二满口答应,领洋人到了湖边,划出一叶小舟,一直带洋人到了水匪倒泥人的地方,无数个泥人显露出来.通过水的映衬,显得更加鲜艳夺目,栩栩如生.王二指了指水中的泥人说:“喏,全在这儿!”

洋教士看到真品被毁,知道上了王二的当,顿如炸雷击顶,白了脸色,双手捧面,痛心地哭了.王二见洋人哭得伤心,颇受感动:“你是真心爱这泥人"洋教士面对泥人,禁不住双手捶胸,吼道:“艺术!这是艺术!我并不是拿它们赚钱花!”王二怔了,怔得目瞪口呆,好一时,他才脱去外衣,一下跳进水里,连连捞出三套,双手递给那教士说:“这三套,是我送给您的!"

那教士接过泥人,像接过一个虚拟的梦幻,惊讶得张大了嘴巴!原来那泥人经过一天一夜的浸泡,并不像他所想的那样已变成了不能摸碰的一堆烂泥,而是完好无损,仿佛比原来更加灿烂夺目!他仿佛是看到了一个极其美妙的童话。

17.概括王二这一人物形象的特点。（4分）________________________17.①不贪钱财.②不畏强暴、勇敢.③机智.④宽容(各1分)

【练习03】火车上的相遇(1)大二的时候，他的生活就像一幅乱七八糟的调色板——逃课、喝酒、玩网游、谈恋爱。很忙，但都与学业无关。(2)颓废、不求上进，他自己并不是没有警醒，只是计划容易，执行好难。他还是会隔三岔五地玩个通宵。(3)暑假，他原打算在学校补补功课，再打份工，可是朋友又邀他参加同学们的假期游。无奈，他只好再次搁置计划，登上了开往西安的列车。（4）正值暑运，车上人满为患，他们只买到两张卧铺票。大家只好轮换去休息，余下的就在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎。（5）列车在他家乡停靠的时候，看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母。每次打电话，他们都说一切都好，让他放心。他于是也就真的放下心来，不再惦记……想到这里，他有些走神，直到有人催促他发牌，他才又沉浸到游戏中。（6）凌晨三点，他带着浓重的困意去卧铺车厢休息，人太多，走道里挤满了困倦不堪的人们，有好多农民工模样的人头枕在编织袋上。昏昏沉沉地进入梦乡。（7）在一节车厢的连接处，小小的空间里，人们横七竖八地或坐或躺。他忽然像针扎一样，大声叫起来，只见他的父亲蜷在角