小学信息技术教育科学六年级下册第一单元美食博览课题美味冰淇淋教案

课题：美味冰淇淋

学科：小学信息技术适用年级：6年级所需课时：2课时授课教师：郝凤

选题根据选题范围的第五项：掌握一种程序设计语言的基本知识

来源选题教材：从0开始学scratch编程

学科学科核心素养：培养学生的编程思维、编程素养和数字素养为目标

核心课程目标：小学阶段Scratch趣味编程课程的目标在于，让学生通过动手

素养与动脑相结合的体验,初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活与学

和课习实际，理解信息技术的重要性，开始形成健康应用信息技术的习惯，感

程目受信息技术基本的思想方法。

标

广播消息用于“角色间的

接受消息互动”

用于保存冰淇淋

和圆筒的口味

知识让舞台上的角色在某

导图一事件出发后逐渐显

示/消失

用于确定冰淇淋/圆筒的

口味，同时确定冰淇淋/

随机数运圆筒是否制作完成

算

确保顾客是随机的,

不是某一固定顾客

本课的教学对象是六年级的学生，部分学生计算机操作水平较低，

在四年级和五年级的教学中接触过scratch软件，通过之前的学习，已

经掌握和熟悉了scratch的基本操作比如外观模块、控制模块、侦测模

块、运动模块以及侦测模块的部分功能，对Scratch编程创作有了一定

的体会，能根据老师的要求制作一些小游戏和小动画，为本节课的学习

奠定了基础。并且学生对学习本软件有很高的兴趣，有利于后续课程的

开展。

1.知识和技能：a、掌握广播消息和接受消息的应用

b、熟悉并理解“虚像”特效的作用

C、进一步熟悉并掌握“随机”积木实现角色的随机切

换

d、熟悉并理解条件语句的嵌套

教学

2.通过观察思考以及动手实践的过程，培养和锻炼同学们积极思考的习

目标

惯、创新和自己动手的能力，从而达到学以致用的目的。

3.情感态度和价值观：体验游戏开发的乐趣，从游戏开发中获得成就感，

从而提升孩子们的自信心、培养孩子们善于思考、积极思考以及自主学

习的学习习惯。

教学重点：通过“广播消息”和“接受消息”积木块实现角色的互动，

重点根据顾客对冰淇淋的口味要求提供冰淇淋。条件语句的嵌套使用

难点教学难点：正确的使用“广播消息”和“接受消息”积木块。条件语句

的嵌套使用，学习经营类游戏的设计逻辑。

教学学校微机室和scratch少儿编程软件

环境

教学设计意

教师活动学生活动

过程图

夏天快到了，安娜给大家做了香甜美味的冰淇淋，一会儿工夫，观看游戏，游戏导

雪宝就吃得肚皮圆鼓鼓的。艾莎建议妹妹开一家冰淇淋店，分T解制作入，激发

（教学享好吃的冰淇淋以及制作方法，我们也跟着下面的游戏来学一冰淇淋的学生的

引入）学吧。制作流程学习兴

趣。引出

课题。

师：请学生描述他自己去购买冰淇淋的过程。学生通过培养学

生：选择自己喜欢的口味，给收银员说购买的数量，下单付款。独立思考生独立

师：引导学生学生说出冰淇淋订单详情。（圆筒订单和冰淇淋和小组讨思考和

订单），冰淇淋包括的两要素（圆筒和冰淇淋）以及制作冰淇论总结出探索研

淋的步骤冰淇淋订究能力

师：同学们你们在玩游戏时，是不是打开游戏就直接开始玩了单详情、冰

呢？（引导学生说出游戏开始画面）淇淋的两

生：不是.……要素以及

（新课冰淇淋的

教学）制作步骤

学生总结

开始画面

的作用

师：和学生一起回忆让角色消失的方法，同时引导学生思考除

了之前所学习的方法是否还有其他方法可以让角色消失，下面学生回顾

请同学们自己在scratch里探索探索复习之前

所学的内

容，同时通

过探索实

践找出

scratch中

让角色消

失的另一

种方法。

学生体验培养学

游戏操作生的的

并，小组展小组合

开讨论并作精神，

编写代码。通过讨

请一到两论实践

位学生上活跃课

台演示他堂氛围

们的代码。

师：先让学生讲解他编写的代码意图和作用，让其他同学做点学生点评，培养学

评，老师学生共同参与修缮代码中的不足。并指出代生善于

生：可以增加互动……码的优缺思考和

师：肯定学生的作品，并对作品进行点评。接着引导学生思考，点总结，善

如果玩家给顾客制作完冰淇淋后，这个顾客会做什么呢？接下于发现

来玩家的任务又是什么呢？请同学们思考一分钟，我请同学起问题的

来回答。能力。活

生：第一个顾客离开，第二个顾客出现.….跃课堂

师：要实现这一个功能，scratch怎么实现呢？请同学们相互讨气氛，把

论，并在scratch中验证你们的讨论结果。（5分钟之后请同学课堂的

上台展示其作品）主动权

交给学

当彼电国gg生。

金复执行（

■1

___________________________

在（

■问

政朽么二乘的冰温系：1.表示叁草表2.表示：巧克力塞3.表示：草;”

思考，讨培养学

师：你们去买冰淇淋的时候发现没，都有一个固定的柜台用于论，积极回生积极

摆放制作好的冰淇淋。我们如何让柜台固定在某一个位置呢？答老师提思考的

生：通过设置“X和Y”坐标来实现。问习惯，积

师：肯定学生回答，并展示代码极参与

/If、课堂活

当被点击］动。师生

互动，活

跃课堂

氛围和

移到Xy

□激发编

程兴趣

师：同学们，你们还记得前面顾客下的订单吗？玩家没有收到

订单能否制作顾客想要的冰淇淋呢？

生：记得，不能

师：有什么解决方案呢？

生：用一张纸条显示订单，用订单板显示订单.…

师：首先肯定学生的回答，同时引导学生思考和回答订单板在

合适出现，何时消失。

生：下单后订单板出现.…

师：让学生说代码怎么写，老师在操作

当祗点击

移到x:vI

将圆筒▼阻❶

将冰淇淋▼设为。

将颜色▼特效设定为

当接收到新订单▼

等待❶秒.

重复执行次

将虚像▼特效增加E

当接收到新客人▼

等待❶秒.

重复执行❶次

将虚像▼特效增加0

加深前

师：角色订单板出现了，课上面并没有订单信息，玩家还是不学生讨论，面所学

知道顾客想要什么口味的冰淇淋。下面请同学们以小组为单位并写出代的内容，

进行讨论，并编写想要的代码。在制作过程中如有疑问请举手。码提升学

展示代码：同时强调变量的应用。生成就

感，从而

激发学

当被点击习兴趣

将大小设为

将虚像▼球设定为回|

移到X：y:

当接收到显示订单，

换成圆筒订单造型，

等待o秒

重复执行

E

将虚像▼特效增加

当接收到新客人▼

事寺O秘

重复执行

将虚像▼特效增加0

学生动手订单冰

师：请同学们自己完成订单冰淇淋的代码，学生完成后老师展实践，编写淇淋的

示代码代码代码和

订单圆

筒的代

当被点击码大同

小异。巩

方O固学生

前面所

学知识。

将虚像▼物设定为

移到圆筒▼

当接收到显示订单，

换成冰淇淋订单造型］

等待o秒

重复执行

将虚像▼特效增加

KM

当接收到新客人▼

o■

重复执行。次

将虚像▼特EE]

J

师顾客和电脑需要完成的流分已经实现，接下来就是由玩家

操，乍了，玩家看到订单后应该做哪些操作呢？操作游戏，

生选择圆筒口味和并制作冰淇淋…根据游戏把课堂

师肯定学生的回答，同时提问同学们你们可以看见在素材里功能自己交给学

有「两种口味的冰淇淋？编写代码。生，培养

生进行标记、用变量来控制学生提问，学生的

师老师继续追问，直到引出变量“圆筒”的作用，让同学们学生回答探索能

操，侑游戏，并自己实现圆筒口味的选择（规定时间内完成）。力以及

生学生起来提问（自己哪一部分还没有完成，为什么），让活跃课

己:里实现的同学起来解答，并分享经验。堂气氛

师点评，并展示代码。

生根据展示代码，进行总结

如果

换成

换成

师：根据选择“普通圆筒”，让学生自己实现巧克力圆筒的代学生动手巩固学

码脚本。老师展示代码实践，编写习的知

代码识，培养

学生良

好的学

习习惯

当被点击

移到x:-12050

当角色被点击

将圆筒▼设为1

播放声音handclap▼

如果步骤=❶那么

将步骤▼设为

广播选择圆筒▼

师：圆筒口味选择确定了，接下来我们应该做什么？学生讨论

生：选择冰淇淋的口味积极参与培养学

师：当圆筒还没有制作完成之前，我们能不能制作冰淇淋呢？课堂讨论生善于

生：不能并根据讨思考，善

师：怎么判断圆筒已经制作好了？请同学们相互讨论2分钟，2论结果进于发现

分钟后老师请同学回答。行实践问题的

生：通过变量.…能力。归

师：老师继续追问，直到引出变量步骤的作用。纳总结

生：尝试着写代码。得良好

师：老师巡视，实践结束后，老师展示代码习惯。活

生：实现功能的学生自己归纳老师的代码和他自己的代码有什跃课堂

么共同点和差异。氛围

师：点评，并强调条件嵌套语句的作用和应用

如果鼠树旨针^?那么

换成造型2▼造型

否则

换成造型1▼造型|

换成造型1▼造型

如果步骤=。那么

师：接下来请同学们依样画葫芦完成“巧克力味冰淇淋”和“草动手实践巩固所

莓味冰淇淋”角色的代码。（代码基本相同，这里就不在赘述）编程学知识，

巧克力味冰淇淋代码：激发学

生学习

兴趣

当被点击

移到x:-80

重复执行

如果步骤那么

如果碰到鼠标指针，?那么

换成造型2y造型

否则

换成造型1▼造型

否则

换成造型1▼造型

将冰淇淋▼设为❷

播放声音handclap▼

广播迦举冰淇淋▼

草莓味冰淇淋代码:

当角色被点击I

如果空誉>❶那上

将冰淇淋▼设为❶I

播放声音handclap▼

如果步骤=❶那么

师：玩家已经可以制作冰淇淋了，但是玩家看不到自己制作的

冰淇淋，我们应该怎么办呢？学生总结培养学

生：制作好的冰淇淋显示出来并实践生发现

师：怎么显示呢，请同学们先自己在下面探索和讨论，或者动问题和

手编写代码，一会儿我请同学起来回答。解决问

生：让选择的冰淇淋口味显示在选择的圆筒之上，或者提出他题的能

们在编写程序脚本时所遇到的问题力。巩固

师：老师逐步引导学生归纳总结出什么时候圆筒和冰淇淋应该前面所

显示出来，什么时候应该隐藏。安排学生根据之前的总结归纳，学的知

自己动手编写代码并展示代码。识

圆筒角色的代码：

当接收到选择圆筒，

将颜色▼物设定为回

重行次

E

将虚像▼特效增加

当接收到新客人▼

等待❶秒

重复执行次

将虚像▼特效增加0

冰淇淋代码:

当M被点击

清除图形中懒

移到X：

移到最

重复执行

如果步骤那么

隐藏

当被点击

转执行I

换成冰淇淋造型

当接收到选择冰淇淋，

将颜色▼特效设定为

重复执行。次

将虚像▼特效增加

当接U嫡新客人▼

wo秒

重复执行o次

将虚像▼撮嘱加0

师：现在玩家已经可以根据顾客的订单来制作冰淇淋了，如果学生讨论巩固前

程序能够告诉玩家是否按要求完成订单就更好了。同学们请你并实践代面所学

们根据前面所学的内容展开讨论，如何才能判断玩家制作的冰码的正确知识，提

淇淋是否符合顾客的订单？性升学生

生：展开讨论后（2分钟）的自信

师：肯定并引导学生说出正确的代码心，培养

生：学生上机验证代码学生编

完成角色的代码：程思维

重复执行

如果随U鼠标指针▼?那么

换成超2▼造型

否则___________

换成造型1▼造型।

当法点击

如果步骤二❷那么

否则

除藏

角色“订单检查”代码

当被I点击I

^3

当接收到订单谢▼I

如果冰淇淋=冰淇港订单与圆管=囱管订单那么

性或玄者▼击气.

否则

换成造型1▼造型

最后请学生起来这两节课所学的内容。

我校一直把教育教学质量放在整个学校工作的首位，教学

质量也是我作为一名青年教师一直所追求的。向课堂四十五分

钟要质量要效率！常言道“教无定法”！信息技术教学是一门

高速发展的一门学科，作为小学信息技术教师除了要有扎实的

专业知识还需不断的学习拓展自己。就比如Scratch编程教学，

教师如何激发学生的兴趣、如何培养学生的编程素养以及如何

让这门课程上起来更生动有趣而又不失编程所需的逻辑性、调