儿童创意美术教育

第第页儿童创意美术教育

儿童创意美术教育范文第1篇“活教育”思想幼儿审美本领作用艺术活动对人们审美本领的提高、想象力的形成、灵感的产生、创造激情的丰富等，都具有极其紧要的作用，甚至是不行替代的作用。如何通过美术教育活动，促进儿童审美创造力和人的个性发展，是现代美术教育所努力探求的目标。陈鹤琴先生所提出的“活教育”思想，体现着全民教育的意识和“创造教育”的宗旨，这无疑可以在现代儿童美术教育对促进儿童审美创造力研究方面起到推动和引导作用。一、对“活教育”理论核心思想的认得“活教育”就是要用活的教育观、活的教材、活的教法培养全面发展的、具有创造性的人才。目标观上，体现着很深的内涵，揭示了理想教育的终极目标。要培养全面发展的人，有创新意识和精神的人，有责任感和民族正义感的人，能活着界舞台上竞争的中国人。课程观上，儿童感兴趣的肯定是和它的生活息息相关的内容，回归自然和关注社会永久是不变的主题。方法论上，体现了在探究中学习，在操作中获得，和儿童共同成长的教学观。活教育的十七条教学原则，体现了解放儿童和信任儿童的理念。二、对儿童美术教育的思考现代儿童美术教育的核心目标是儿童审美创造力的培养。透过《引导纲要》中关于“艺术”领域的目标看儿童美术教育，其重要任务不是教授知识，掌握技能，而是培养儿童的良好习惯、审美情趣、健康心理、发展儿童健全的个性。“凡是儿童本身能够做的，应当让他本身做”，“凡是儿童本身能够想的，应当让他本身想”，老师要“鼓舞儿童去发现他本身的世界”，这些观点是陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出的，也是在美术教学引导中老师要努力做到的，信任儿童，敬重儿童，确定儿童，是儿童自由创作的前提。活教育思想重视创造性人才和做人最基本品质的培养，强调人的创造精神和创造本领的体现，这与现代儿童美术教育核心目标是全都的，“儿童是喜创造的”，美术活动要“敬重儿童的自由，发展儿童的个性，重视儿童的创造”。三、活教育思想在现代儿童美术教育的运用1.为幼儿创设审美环境，加强审美情感的体验教育要“注意环境，利用环境”。儿童应当有良好的环境，包含自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。创设一个轻松、愉快的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活和表现的大胆，让幼儿有充分的自由和信心去独立的参加活动，并按本身的思路去操作。所以，我们应当把欢快、愉悦、健康的生活还给幼儿园的孩子，假如我们能依据美学规律，在幼儿园美术教学中创造出一种感情和艺术的氛围，使儿童在审美享受中接受教育，儿童的心智就会被激活，生理、心理活动就会处于最佳状态，教育教学就会创造出最佳效果。2.丰富的美术料子为儿童供应多样的呈现形式陈鹤琴先生说：“环境中许很多多的东西认真研究可以变成特别好的料子，特别好的教具。”儿童是在和环境、料子作用中渐渐认得世界和建构经验的，操作料子的丰富与否，影响儿童的表现手段，也影响儿童个人独特喜好的呈现。儿童对美术工具的喜好是不一样的，有的儿童喜爱用线条表现物体，常拿记号笔或水彩笔作画；有的儿童喜爱用颜色表现物体，常拿水粉笔或用油画棒作画；有的喜爱用彩纸表现物体；还有的儿童喜爱在不绝更换料子中表现物体。为儿童供应多样的料子工具，开放料子工具，让儿童有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于儿童在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，加添乐趣，加添美感。3.转变美术教学活动中机械的临摹范画，从“灌输”走向“探究”美术教育最忌模仿在前。陈鹤琴先生在《稚嫩园的图画》一文中指出：“那种老师事先画好范本，上课时让幼儿照着画的教学方法完全没有心义，不但不能引起幼儿的绘画欲望，而且束缚了他们的思想。”老师应信任儿童有创造的本领，让儿童在玩的过程中接受新知识，巩固旧知识。引起幼儿的奇怪心和求知欲，形成情绪上的兴奋。多和儿童沟通，会发现儿童的思维是多么的活跃，这比仅仅学画一样东西所获得的价值要多得多。即使是小班的儿童，一条短线就是一只小虫，一个圆就是一个家，只要能让儿童操作中获得感性经验的，要先操作；能让儿童探究的技能，要让儿童去探究。大自然、大社会就是特别好的活教材。老师要转变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，带儿童到大自然中去感受、去描绘；用眼睛去看和自然说话；让儿童在游戏中去体会、去创作，让孩子带着一颗放飞的心，在新奇中激发创造的热诚。4.设计情趣活动，在自由创造表达中获得艺术知识新奇富有情趣性的活动设计应和儿童的心灵互动，能让儿童有想象创造的空间，能激发创作兴趣，便于创造美和表现美。美术活动需要儿童创造性的表现，需要儿童已有知识经验的支撑，老师要关注儿童生活，敏锐地发现儿童的兴趣，并依据儿童能实现的水平设定相应的活动。让儿童习惯在“玩中学”，在探究中建构艺术知识，这对创造性人格的形成极有好处。陈鹤琴先生指出：“游戏是幼儿生来喜爱的，儿童的生活可以说就是游戏。”由于儿童正处于成长发育阶段，因此依据他们爱玩、易动、奇怪等特点，让他们在课堂上通过“猜谜”“表演”“剪贴组合”等活动来学学做做、涂涂抹抹、剪剪贴贴，从而提高幼儿的课堂学习兴趣。儿童作品中常常表现出天真、浪漫的艺术气息，这是由于儿童把世界上有生命的和无生命的都给予灵性，让他们有感情、会说话，想象和创造在他们美好的心灵中扩散。5.客观、公正、合理地评价儿童的作品，在欣赏作品中体会自我价值老师可以利用评价，让幼儿参加，乐观发表看法，既感受到了成功的喜悦，又调动了参加美的创造的乐观性，从而体现了美术活动的真正意义。在评价活动中，引导儿童发现美、欣