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文档简介

一年级教师写字教学步骤

一、教师“备生字”

既然一年级的写字教学很重要,在教生字前,教师一定要“备生字”。大概你会有这样的

疑问:“难道教师也不会写一年级的生字吗?"我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字,因

为我所面对的是刚入学的一年级小学生,他们对生字的理解跟大人是不同的,我在“备生字”

时一般会备以下几个方面:

1.备读音

教学生字的第一步就是教学生正确的读音。我所教的学生多数是客家人,对于平舌音和

翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆,为了使学生记住字音,教师的范读尤其重要,在教

写生字之前教授正确的读音,能让学生把字音和字型记得更牢。

2.备字义

汉字中有很多是会意字,从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。例如“休”字,

为了让学生区别于“体”字,在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景,让

学生更形象地知道“休”字的意思,就不会和“体”字混淆了。或者打谜语。这样在教学生字时

插入一些有趣的元素,学生学习起来就更容易、更有趣。

3.备字型

一些简单的字学生很容易混淆,例如“人”“入”和“八”,在教学过程中一定要向学生点明两

字的区别,强调不能写错。在课堂上,我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。课前我

会先想一下教写的新生字学生会写错哪一笔,哪一笔写得不好,在正式教学中列举出来,提

醒学生不能犯这些错误。

二、学生观察一一感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位

置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深

深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由

抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除

了故事、儿歌以外,比喻也是个好方法。例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起

来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”

像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽

象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己就尝试

着写了起来。

三、老师指导演示一一体会书写美

小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但

实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在

写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?

一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个

笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很

重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中

示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字

格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。

但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临

摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法:教学“木”,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,

将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较

“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同,并加以示范。

教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉

字的造型美。

四、培养学生的写字习惯一一提倡个性美

1.练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养

成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有

利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的

书写习惯,可以终身受益。

写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教

师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,

随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如

何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,

养成良好的写字习惯。

2.训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够

发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的

兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。每课的字,我要求每个字写2

遍,自己觉得写得好的,可以写一遍,自己觉得写得不满意的,就可以多写几遍。目的只有

一个,那就是“好”。

五、进行评价一展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自

己的机会。课堂上,我们采用板演、展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将

他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。到一定量给以物质表扬,这样学生就可以

经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同龄学生的建议。这样

的竞赛不仅有物质鼓励更提高了他们的积极性,同学们兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕

半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

总之,我对学生的书写要求是:(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)

笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。(3)写完后,再与范字

比较,看看写得像不像。(4)作品评比,选出最好的贴在教室里做榜样。要教好学生写字,

要一步一步来,不能急,它不仅仅是学生的事情,需要老师和学生要共同努力。

校本课程教案

校本课程教学设计(写字)

内容

培养良好的学习习惯

知道学生认真观察课文插图或教学挂图,

使学生了解专心蜻蜓、

勇于发言的意义

和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇

于发言的习惯。

2.

指导学生仔细观察课文插图或教学挂图,

指导学生认真写铅笔字,

知道正确的写

字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。

难点

养成h课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。

挂图

投影

三课时。

备注

一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言。

1.

观察第

页的

3

幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?

1

幅吉仓狮廨敕崩组瞬题启龙绚真

思考、积极探究。

2.

这时我们小朋友应该怎样?

驰I踞教网结上釉d聊筹曲讲,要U真

思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。

(板书:专,酎顷听,勇于发言)

告诉学生:竖着排版的字应先读右边,再读左边。学生齐读。

二、指导看图,知道上课时如何专心倾听、勇于发言

1.

看第

2

3

幅图。

上课时,

我们怎样专心倾听、

勇于发言呢?

(

1

)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑

板,或教学挂图。

2

)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。

3

)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人

的表现。

2.

播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象,让学生

评说他们哪些地方做的好。

3.

11学演说自己以前i课什吆地嫩嬲还施鹏不巳

三、训练举手发言

1.

上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想

法。请小朋友们看第

幅图,说说我们该怎样发言。

在讨论中,老师相机点拨:

2

一、看图,导入新课

1.

出示第

2

3

3

页右上圆形框内有什

么人,他们在干什么。

2.

讨论交流,弄清图意。

3.

老师可告诉学生:我们在学校已经生活了学期,知道了为什么

读书写字要有正确的姿势,

知道没怎样坐,

怎样捧书,

怎样握笔。

画够谈哪瞰惯相群布簸再

写好字,保护好视力,促进身体健康成长。

这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。

(板书:认真写

铅笔字)

二、训练正确的写字姿势

1.

上办我降习了T*

,歌里都喇诵

字时要达到的要求。小朋友6胚记得吗?

投影显示:

《写字姿势歌》

2.

看图,联系《写字姿势歌》

,训练写字姿势。

(

)投影第

3

页上面六角形框内的T噩,请小朋友看图,

谁来说说,这幅图主要告诉我们什么?(怎样握笔)

看图讨论:怎样握笔才是正确的呢?我们握笔还要做到什么?

请小朋友仔细观察图

(

)投影显示第

2

页左下的一幅图

过渡:要想写好字,首先要有正确的姿势,除了握好笔,我们

还要做到我们?请小朋友看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做

的好,值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学:眼离书本要一尺

讨论:为什么要一尺远?(预防近视)

胸离桌子要一拳

头正腰直腿放好。

讨论:为什么写字时头雌正,月蹴放好?

3

)写字时,左手该怎样放?书本和文具该怎样放?请小朋

友读儿歌

小朋友拿出书本、铅笔,摆好写字姿势,同座位互相检查,教师

巡视,纠正错误姿势。

3.

平息错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势,学生帮着纠正,说出错在哪里。

三、训练读书姿势

1

投影小朋友读书的正侧面图,请小朋友想一想:读书和写字姿

势有什么相同的地方?

2.

指名说。

3.

小结:读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,

胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。

4.

复习《写字姿势歌》

,KB魅,布卖

5.

请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查,纠正错误。

四、举行读写意识,再次训练读写姿势

冈时我I'弹习了诅解读碎,知道了怎么做从现初始

在今后的学习中,小朋友们都要按要求去做,注意读写姿势,读

好书,写好字。

起立齐读《读书、写字姿势歌》

2.

教师请小朋友先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做的好。

教师巡视,表扬做得好的学生。

五、总结

1.

总结本课学习情况。

2.

我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。

一、导入新课

上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注

意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看第

2

页上面的一幅图。说说图上有谁,在干什么。老师写

字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?

指名说。

2.

老师黑板上的字写得怎么样?

指名回答。

小结:老师写的字是很工整的,小朋友们也要这样写字。

三、指导学生写好字

1.

过度:老师的字很漂亮,让人看了很舒服。小朋友想不想写一

手好字?

2.

页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎

样坐的,怎样握笔的。

指名说。

/」结爨解殍/坡版(1,酰

格要求自己,从小培养良好的书写习惯。

3.

小朋友,我们一起来看第

页F面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

(

)指名说。

(

2

)小结:我们平时写字要做到

正确、工整、

美观

4.

小朋友们,你们平时写字达到了这个要求吗?请你说说自己写

的字怎么样。

(

1

)指名说。

2

)教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,

而对书写未达到要求的学生进行引导,分析原因,鼓励他以后写

好。

四、总结,练写铅笔字

1.

总结,要写好铅笔字首先要端正姿势,掌握握笔要领;其次,

要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。

2.

课堂作业,让学生描红、临写。

1

)发言要先举手,让学生象图中小朋友那样练习举手,但

动作不必强求整齐划一。

2

)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语

速不快不慢;表情要大方、自然。

一年级写字校本课程总结

本学期我和许翔老师承担了一年级年级写字校本课程,现把一学期的教学工作总结如下:

一、具体开展的工作

(一)规范写字姿势,培养良好的习惯

低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影

响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势,需要扎扎实实、

毫不松懈地坚持,需要有一个较长时间的严格训练。

开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一

拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字

的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中,

通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做,并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做,

长期坚持,严格规范,一丝不苟,持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解,更重要的是老

师经常的、耐心的督促,凡发现不规范者,立即指正,着其改正,不姑息迁就。

在写字时,我让学生看清每一个字,写字尽量不用橡皮,第一个字没写好没关系,争取写好

后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外,还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。

这样,学生写字的压力就变小了,作业也就整洁了。

(二)想尽办法,培养学生的写字兴趣

小学生特别是低年级学生自我控制能力差,兴趣持续时间短,很难保持长久的浓厚的学习热

情。俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,

就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为有趣。因此,写字过程中为了激发学生的写

字兴趣,我可谓想尽了办法。

1、用上生动形象的譬喻,使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时,我先在

黑板上范写捺”,让学生观察,想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有

趣,随即发现很像人的腿和脚,老师也可伸出腿来让学生比较一下,进而告诉学生人之所以

能站直,是因为有了脚,所以我们在写捺的时候,一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺,

注意起笔、行笔、收笔,边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下,然后往上轻轻一提,

就把捺

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