五年级上册英语教案-Unit 2 Lesson7 China 冀教版

/教案：五年级上册英语教案Unit2Lesson7China冀教版一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词"dragon","flag","kite"，"China"，"family"，"father"，"mother"，"brother"，"sister"，"aunt"，"uncle"。（2）学生能够听懂、会说、会读句子"What'sthis?","It'sadragon./aflag./akite./China./family./father./mother./brother./sister./aunt./uncle."，"What'sthat?","It'sa"。（3）学生能够理解并在适当的情境中运用句子"What'sthis?","What'sthat?"和"It'sa"。2.能力目标：（1）学生能够用英语简单介绍自己的家人和国家。（2）学生能够在图片的帮助下，正确运用所学的单词和句型进行交流。3.情感目标：培养学生热爱家庭、热爱祖国的情感。二、教学内容1.单词：dragon,flag,kite,China,family,father,mother,brother,sister,aunt,uncle。2.句型：What'sthis?It'sadragon./aflag./akite./China./family./father./mother./brother./sister./aunt./uncle.和What'sthat?It'sa三、教学重点与难点1.重点：单词"dragon","flag","kite"，"China"，"family"，"father"，"mother"，"brother"，"sister"，"aunt"，"uncle"的学习；句型"What'sthis?","What'sthat?"和"It'sa"的运用。2.难点：单词"dragon","flag","kite"，"China"，"family"，"father"，"mother"，"brother"，"sister"，"aunt"，"uncle"的正确拼写和运用；句型"What'sthis?","What'sthat?"和"It'sa"在实际情境中的运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、单词卡片、图片、家庭树图、国家地图。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、家庭作业本。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"。（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品并猜测。2.引入（5分钟）（1）老师出示中国的图片，引导学生谈论中国。（2）学生用中文介绍自己的家人和国家。3.新课呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生学习单词"dragon","flag","kite"，"China"，"family"，"father"，"mother"，"brother"，"sister"，"aunt"，"uncle"。（2）老师出示图片，引导学生学习句型"What'sthis?","What'sthat?"和"It'sa"。4.课堂活动（10分钟）（1）学生分组，每组选一张家庭树图或国家地图，用所学的单词和句型进行描述。（2）学生上台展示，其他学生听后猜猜是哪个家庭或国家。5.巩固练习（5分钟）学生完成练习册第78页的练习题。6.课堂小结（5分钟）7.家庭作业（布置作业）学生完成作业本第78页的作业题。六、板书设计板书设计如下：Unit2Lesson7ChinaWhat'sthis?It'sadragon./aflag./akite./China./family./father./mother./brother./sister./aunt./uncle.What'sthat?It'sa七、作业设计1.抄写单词"dragon","flag","kite"，"China"，"family"，"father"，"mother"，"brother"，"sister"，"aunt"，"uncle"。2.用所学的单词和需要重点关注的细节是“教学过程”。一、教学过程的设计原则1.目标导向原则：教学过程的设计应以教学目标为导向，确保教学活动的每一个环节都能为目标的实现做出贡献。2.学生中心原则：教学过程应以学生为中心，关注学生的需求，调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动。3.情境创设原则：教学过程应注重情境创设，将学生引入真实的、富有挑战性的学习情境中，激发学生的学习兴趣和动力。4.互动性原则：教学过程应注重师生之间的互动，以及学生之间的互动，促进知识的传递、思维的碰撞和能力的培养。5.差异化原则：教学过程应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，实施个性化教学。二、教学过程的设计步骤1.分析教学目标：明确教学目标，分析目标所需的的知识、技能和情感态度。2.分析学习者：了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求等，为教学过程的设计提供依据。3.设计教学活动：根据教学目标和学习者的特点，设计符合教学目标的教学活动，包括导入、新课呈现、课堂活动、巩固练习、课堂小结和家庭作业等环节。4.选择教学策略：根据教学目标和教学活动，选择合适的教育教学策略，如讲授法、提问法、讨论法、情境教学法等。5.设计教学评价：制定教学评价方案，包括评价指标、评价方法、评价时间等，以确保教学过程的有效性。三、教学过程的实施2.新课呈现：采用图片、实物、动画等直观教具，生动形象地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。3.课堂活动：组织学生进行小组合作、角色扮演、讨论等互动性强的活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。6.家庭作业：布置具有针对性、拓展性的作业题，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。四、教学过程的调整与反思1.教师应根据学生的反馈，及时调整教学进度和教学方法，以满足学生的学习需求。3.教师应关注学生的学习过程，关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学效果。教学过程是实现教学目标的关键环节，教师应根据学生的需求和特点，设计科学、合理的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果。五、教学过程中的师生互动1.互动平等性：师生在互动中应保持平等地位，教师是引导者，学生是参与者，双方在交流中共同探讨知识。2.互动目的性：师生互动应服务于教学目标的实现，每一次互动都应有助于学生对知识的深入理解和技能的提高。3.互动适时性：教师应根据教学内容和学生的实际需求，适时组织互动，避免过度干预或放任自流。4.互动有效性：师生互动应确保信息的有效传递和接收，教师应关注学生的反应，确保学生能够理解和吸收所学知识。提问与回答：教师提出问题，学生思考后回答，教师给予及时的反馈和引导。讨论与交流：教师引导学生就某个话题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，教师在旁边引导和补充。小组合作：学生分组进行合作活动，共同完成任务，教师在旁观察并提供必要的帮助。角色扮演：学生通过角色扮演来模拟真实情境，增强对知识的理解和应用。六、教学过程中的学生自主学习1.学习目标的设定：学生能够根据自身的兴趣和需求，设定学习目标。2.学习计划的制定：学生能够制定合理的学习计划，安排学习时间。3.学习资源的获取：学生能够自主查找和获取所需的学习资源。4.学习过程的监控：学生能够对自己的学习过程进行监控，及时调整学习策略。提供学习支架：教师为学生提供必要的学习资源和指导，帮助学生建立起自主学习的框架。设置问题情境：教师为学生创设问题情境，激发学生的探究欲望。鼓励自我反思：教师引导学生进行自我反思，让学生意识到自己的学习过程和结果。开展同伴互助：鼓励学生之间的交流和互助，共同解决问题，提高学习效果。七、教学过程中的教学评价1.评价的全面性：评价应涵盖学生的知识掌握、技能运用和情感态度等多方面。2.评价的动态性：评价应关注学生的学习过程，而不仅仅是学习成果。3.评价的个体性：评价应考虑到学生的个体差异，尊重每个学生的发展路径。4.评价的发展性：评价应着眼于学生的未来发展，鼓励学生不断提高。教学评价可以采用多种形式，如：课堂观察：教师在课堂上观察学生的表现，记录学生的学习行为和成果。作业批改：教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。测验与考试：定期进行测验和考试，评估学生的学习成果。学生反馈：收集学生的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。八、教学过程的持续改进教学过程是一个不断发展的过程，教师应根据学生的反馈、教学评价的结果以及自身的教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。改进的方向包括：1.教学内容的调整：根据学生的掌握情况