一年级语文导学案第五单元

第五单元教学目标

一、单元教学内容

识字5、《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》《语文园地五》

二、单元教材分析

本单元课文设置围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一

课识字和四篇课文、还有一个语文园地。

《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文

里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦

喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升

高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。《司马光》讲的

是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。

遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具

有很强的教育意义。我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，

遇事要开动脑筋想办法。

三、教学目标：

1.认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤

4.感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

5.知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

6.学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

7.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

四、教学重点、难点：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初

步感受汉字的形体美。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

5.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

五、单元课时安排：12课时

1.《识字5》两课时

2.《四个太阳》两课时

3.《乌鸦喝水》两课时

4.《司马光》两课时

5.《称象》两课时

6.《语文园地5》两课时

共几课时2课

课题识字5新授

第几课时1型

备课人陈辅璇

学1.学习两则谜语，朗读谜语，并能猜出谜底。

¥2.学习这两则谜语中的生字。

3.会写前三个生字。

标

学习

重难点猜谜语，学习生字。

教学幻灯片、生字卡片

资源

预习结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准

设计备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生进行预习。

教学环节学案导案调整与反思

一、学习导导入：小朋友们都

语，激发兴1.学生用心倾听。爱猜谜语，也爱读

趣2.学生齐读导语。谜语，还喜欢编谜

语。这节课，我们

就先来猜一猜谜

语，既开动脑筋，

还能在猜谜语的同

时认识很多字。

学生简单说说是怎么猜出来的。师逐个出去谜面：

二、谜语游（0左一片，右一

戏，激趣导片，隔座山头不见

入。面。（耳朵）

1.初读前两则谜语，不认识的字请拼（2）上边毛，下边

音帮忙，看谁读得又快又好。毛，中间一颗黑葡

2.同桌互读，互相学习对方的优点，萄。（眼睛）

纠正对方的不足。⑶1+1不是2。

3.指名逐节读，教师随机点拨：（打一字）（王）

难读的字有：

量（14ng）攻（gOng）

相（xiang）都是后鼻音；

团（tudn）是前鼻音。

4.自主识字生字：

三、初读课⑴出示带拼音的词读读：

文前两则①齐读。

谜语，自主②男女生读。

识字。⑵去掉拼音读词语。抽生领读。看来，大家都

⑶生读：很会动脑筋，真是

①同桌拿出字卡互相认读。一个个猜谜高手。

②同桌相互介绍你早已认识了哪几老师这儿有几个较

个字，怎么认识的或用什么妙法记住难一点的谜语，你

的？们有没有信心尝试

③开火车读字卡。来猜一猜。请把课

④说说读读课文中带有这个字的句文打开到79页，

子。就是这两则谜语。

5.再读课文，把课文读通、读顺、读

流利。

1.学生独立思考谜底，想想你是怎么

猜出来的

2.小组合作，交流讨论。

3.请代表发言，汇报交流：1.教师提出相关要

四、小组合第一则：求，学生进行小组

作，发现探⑴说谜底“众二合作。

究。⑵“一个人，两个人，一个在前两

个跟可以看出这个字是由3个人

组成。（教师板演）

⑶“团结起来力量大，人多谁也不

离群。”说这个字的意思是人多，团

结起来力量大了，表示人多。

⑷“众”，有3个人合成，表示人

多，所以是“众

第二则：

⑴说谜底“秋

⑵“左边绿，右边红。”“秋”字械

边“禾苗”是绿的，右边“火”是红

的。(教师用双色粉笔板书)2.教师补充并随机

()3“左右相遇起凉风产禾”和“火”点拨。

合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

()4“绿的喜欢及时雨，红的最怕水

来攻“，“禾苗"喜欢雨，特别是春雨

过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着

火了，人们总用水去扑灭它，所以是

“秋工

⑸“秋”符合以上条件，所以猜

“秋

4.说一说，我们刚才猜字谜的方法，

先由学生说，教师随时点拨补充：

⑴把谜面读顺。

⑵一句句感悟谜面里的含义，先字

形分析，再体会含义。

⑶然后两者结合起来，猜出字谜。

5.再来读读这两则谜语

五、指导书L左右结构，“谁、怕、凉”都是左

写。窄右宽。1.出示4个左右结

2.同桌相互提醒书写细节。构的字，交流你的

3.书写、自评、互评、展评。发现？

4.选一个字，组个词，说个句子。2.引导学生书写。

作业设计

实践活动，巩固生字。

共几课时2课

课题识字5新授

第几课时2型

备课人陈辅璇

学

<1.学习第三则谜语，认识谜面中的生字。

2.会写两个生字。

标3.培养课外积累的兴趣。

1.分析字形，知道书写。

学习

2.培养课外积累的兴趣。

重难点

教学

资源幻灯片，田字格

预习

分析字形结构，认真描红、临写课后生字。

设计

教学环节学案导案调整与反思

一、复习巩1.认读生字及组成的词语。1.指导各种形式读

固。2.朗读前二则谜语，并说出谜底。词语。

2.师讲故事，课件

出不有关内容：

二、故事激一天，小丁出

趣、导入。了个谜给小冬、小

明、小勇猜：言来

学生当堂猜谜语，并说出谜底。互相尊重（打一

字）。小明笑了笑，

假装猜不出来，也

出一谜：心至令人

感动（打一字）。小

丁猜不着，问小冬，

小冬也出一谜：日

出万里无云（打一

字）。小丁更猜不着

了，又问小勇，小

勇说:“水到纯净透

明（打一字）。我们

4人猜的却是同一

个字。”4人你看看

我，我看看你，哈

哈大笑。

2.读正确、读通顺、读流利2.激趣：

三、在朗读（1）自读；老师想了半天却闹

中继续识（2）抽生读，教师点拨：不明白，不知我们

字。2.自主识字：的小猜谜高手能不

（1）抽生当小老师领读。能帮我猜出来呢？

⑵去拼音读词语，男女生赛读。

（3）读生字：尊、重、令、纯。

自主尝试后同桌拿出字卡互读。

⑷再读课文第三则谜语，读顺、读

流利。

1.教师提出朗读要

四、实践活2.超市里（）牛奶在减价。求。

动，巩固生2.小明长大了，今年（）了很多。2.引导学生自主识

字3.小学生要（）敬师长，同学之字。

间要相（）帮助。

五、书写指要求学生送字宝

导。1、下下结构，中间一横长。宝回家，动手贴一

2.书写展评，选一个字组个词并说一贴。

句话。

2.出示“量、最”。

2.你发现了什么？

3.你有什么地方想

提醒大家，说一说。

或教师补充：各横

换紧一点，距离不

致相等。

作业设计在生字本上认真练习写字。

朗读并背诵课文。

共几课时2课

课题18.四个太阳新授

第几课时1型

备课人陈辅璇

学

万1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

目2.能正确流利的朗读课文，背诵课文。

标

学习

朗读课文，认字。

重难点

教学幻灯片，生字卡

资源

1.借助拼音将课文读通顺。

预习

2.课后生字条生字尝试口头组两个词，有困难可以找家长解决。

设计

教学环节学案导案调整与反思

一、猜谜引1.同学们喜不喜欢

入，设置悬猜谜语？我出个谜

念。1.听谜语，边听边动脑筋猜谜语。语给大家猜，比比

2.齐读课题《四个太阳》。看，谁最爱动脑筋。

这个谜语是：“一

个老公公，面孔红

彤彤，晴天早早起，

按时来上工。”

2.揭题：四个太阳

3.板书课题。

二、再读课挑战读，你喜欢哪个自然段就读

文，整体感哪个自然段。

知。

1.以自己喜欢的方

式自读课文。

2.教师范读课文。

三、再读课1.自读课文，不认识的字借助拼音读

文，自主识一读。

字。2.生齐读，分组读。1.这是一篇注

3.掉拼音读。音课文，生字比较

4.开火车读字词。多，同学们初读的

时候，不认识的字

先用铅笔把它圈起

来，然后读一读字

上面的注音。咱们

先自由读一遍课文

吧，比一比，哪些

同学最能干，不用

老师教就能读通课

文。（课件出示要

求）

2.教师以不同

1.换部件识字：团园因的形式反复出现生

2.比一比：热熟，秋伙字，让学生运用多

3.偏旁识字：伙伴种感官实际生字。

四、自主探4.组词造句。

究，小组合

作，交流识1你.记住了哪

字方法。些字？是怎么记住

1.“园、因”都是全包围的字，先里的？

头再封口。2.还没记住的

2.口头组词，理解字义。字，可以在学习课

3.学生描写、临写。文的过程中继续识

4、拼比作业。记。

五、指导书

写。1.课件出示“我会

写”中的生字。

2.指明认读、领读。

3.学生观察生字，

说说你的发现。

作业设计

共几课时2

课题18.四个太阳课型新授

第几课时2

备课人陈辅璇

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学

2.感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

因

3.通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心

目

中的太阳。

标

1.朗读课文、认字。

学习

2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点

教学

资源生字卡片；四种颜色的太阳贴画

预习分析字形结构，认真描红、临写课后生字。

设计

教学环节学案导案调整与反思

上节课，小朋

一、情境导依次说出“春、夏、秋、冬”友们已经认识了四

入，复习字个季节，让我们再

词。来叫叫他们的名字

吧！（出示四季画

片）

1.学生贴每个季节对应的太阳图。

2.学生读书、自学、讨论并说出喜

二、激发兴欢这个太阳的理。。小画家还分别

趣，引读课送给每个季节一个

文。太阳朋友，谁能帮

他们找到自己的小

1.我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏伙伴吗？

三、汇报交天很热，有了个绿绿的太阳能给人们1.你最喜欢哪个颜

流，感悟课带来清凉。色的太阳呢？

文。2.你想把凉快的感觉送给大家吗？2.你最喜欢哪个季

自己练习读读。节的太阳？为什

（―）感悟么？（随机）

绿色的太1.我喜欢冬天的红红的太阳，因为他

阳温暖了小朋友冻伤的手和脸。

2.生读生背

1.其他颜色的太阳

（二）感悟1.我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他谁喜欢？

红色的太给人们带来香甜的水果。2.红红的太阳真暖

阳2.学生戴头饰表演。和。（出示冬天课

件）你想把温暖的

感觉送给大家吗？

1.你喜欢什么样的

太阳？为什么？

2.秋天是什么样的

（三）感悟呢？（放课件）

金色的太1.柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、你们看金黄的

阳春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉叶子正忙着邀请小

水丁冬......伙伴，去果园品尝

水果呢？

2.学生汇报彩色的太阳，并朗读课这一片片飞舞

文。的落叶就像一张张

请贴来到我们小朋

友中间，谁是那金

黄的落叶。谁想当

我觉得小画家是个好孩子。落叶？

我觉得小画家是个懂事的孩子。

我觉得小画家是个心地善良的孩

子。他有一个美好的心愿。1.小画家画了个多

彩的太阳送给春

天，是他给春天带

（四）感悟来了万紫千红，就

彩色的太我画了个彩色的太阳送给老师，让我们跟随音乐，

阳愿您工作开心，生活更好。去感受春天。

我画了个带翅膀太阳送给全班2.你觉的春天怎么

的小朋友，原我们都能在天空中展翅样？你能用以前学

飞翔。过的词来赞美春天

我画了个绿绿的太阳送给大自吗？

然，愿大自然的空气更新鲜。

我画了个黑黑的太阳送给白头1.小画家画了四个

发的奶奶，原她老人家的头发变黑。太阳分别送给了四

季，画个绿太阳夏

天真清凉，画金太

四、升华情阳秋收瓜果香，画

感，表达心个红太阳冬天暖洋

愿洋，画个彩色的太

阳，真呀真漂亮。

你觉的这位小画家

是个什么样的孩

子？

2.不仅小画家有一

个美好的心愿，我

们大家都一个美好

的心愿，你想画个

太阳吗？你想画个

什么样的太阳送给

谁？想怎么画，就

怎么画，愿通过这

美丽的太阳也能早

日实现你自己美好

的心愿！

作业设计

画一画你心目中的太阳。

共几课时2课

课题19、乌鸦喝水新授

第几课时1型

备课人陈辅璇

学

<1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

目2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

标

学习

重难点认识“乌、鸦”等9个生字

教学

资源实物投影识字卡

1.观察书后“我会写”中的生字，总结写字方法。

预习

2.练习口头组词。

设计

教学环节学案导案调整与反思

一、趣味导出示课件：有关乌

入鸦的谜面

看看乌鸦是什

么样子？你知道乌

见课本乌鸦插图、生答乌鸦。鸦渴了是怎么喝到

水的吗？想知道的

话，我们就来学课

文“乌鸦喝水”的

黑色的羽毛，尖尖的嘴。故事。

（板书课题：乌

鸦喝水）

《乌鸦喝水》是

怎么回事呢？请认

真和老师一起读课

文，（师领读课文两

二、初步感生自由读互相说说都知道了哪遍）

知课文内容些内容。几分钟后找一生说说。

学生再自读课文。要求读准字音，

读通课文。1.出示''乌”"鸦"

等9个生字，

在这些生字中，

有两个字很相像，

你怎样记住并区分

三、学习它们呢？

生字：喝一渴

比一比：

同桌交流识记生字的情况。乌一鸟石一右

2.全班交流认记

生字的方法

（口“渴”需要水一三点水；'‘喝"

水要用嘴一口字旁）

全班交流认记生字的方法

四、学习书

写“可”观察汉字结构特点：

“石”等六

个汉字：

观察汉字结构特

点：三个左右结构

的字都要写得左窄

.生练写。先描红，再练写。右宽。

重点指导“可”

“力、”两个字。

1.“可”字的横

要写长一点，注意

“口”在田字格中

的位置。

2.“办”字中的

撇是竖撇，注意观

察左右“点”的区

别。

老师巡视检查，

发现问题及时纠

正。

19、乌鸦喝水

板书设计

喝一渴乌一鸟办一为

共几课时2课

课题19、乌鸦喝水新授

第几课时2型

备课人陈辅璇

学1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

怎2.引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想

目办法解决。

标

学习

懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决

重难点

教学

资源幻灯片

预习

设计想一想在生活中，遇到问题或困难时你是怎么处理的

教学环节学案导案调整与反思

1.（出示图片）（1）

温故互查讲述课文的第一自

一、复习导出示：比一比读一读然段）：进这节课我

入，图文结渴石法们继续学习《乌鸦

合学习。喝右去喝水》。

鸦为2.出示课题并齐读

鸟赤3.出示并学习第一

自然段

（1）用自己喜欢的

方式读读第一自然

段，想想刚才老师

的介绍，看看你从

中了解到什么？

(2)把自己的学习

1.学生用自己喜欢的方式读读第一所得在学习小组内

自然段，想想刚才老师的介绍，看看交流

你从中了解到什么？(3)全班交流

A.一只乌鸦口渴

了，到处找水喝。

【抓住“到处”启

发学生想像乌鸦四

处找水的情景，

(乌鸦会到哪些地

方找水，边找边说

着什么，想一想，

2.把自己的学习所得在学习小组内说一说.)体会乌鸦

交流口渴难耐的焦急心

3.全班交流情。并指导朗读第

一句】

B.乌鸦找到了水，

可是因为瓶子里水

不多，瓶口又小，

所以喝不着水。(抓

住“可是”引导学

生了解乌鸦发现水

的惊喜和喝不到水

的无奈，并指导朗

读好2.3句)

C.乌鸦开始想办法

了。（指点：怎么

小论坛：办呢?这是乌鸦思

二、大胆猜瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎考时的自言自语。

想，动手实么办呢？并指导好好这一

验分小组讨论句）

全班交流（比谁的点子更多谁的方法

更合理。）1.过渡

当堂检测：进进（1）乌鸦找到

了水，可是因为瓶

1.选字填空，再读一读。

子里水不多瓶口太

渴喝亮高小，所以喝不着水。

进进（2）再读课题,

（1）乌鸦口（）了，到处找水猜想课文既然以

()。“乌鸦喝水”为题,

三、回归整那事情结果如何一

（2）瓶子里的水渐渐升（）了，乌

体，总结全一必定是乌鸦喝到

鸦就（）着水了。

文。了水。

2.照样子，写一写。进进（3）这时，你

最想知道什么？（乌

快乐（快快乐乐）干净

鸦是怎样克服困难

（）

喝到水的？或乌鸦

高兴（）完全想出了什么办法才

()喝至U了.

四、推翻条2.指名读第2自然

件，引出问段，猜想：石子一

题，小论坛一办法（用一句话

中比创新。说清两者关系即乌

鸦怎样利用小石子

喝到了水。）

进进3.组合作学

习第三自然段

进（1）朗读第3

五、再读课自然段

文提出问进⑵讨论：乌鸦是

题。怎样利用这许多小

石子喝到水的呢？

1.齐声朗读全文（3）交流

2.向同伴谈谈你读懂了什么？进4.实物交流，

3.你还有什么问题？突破难点

进（1）指名表演演

示，其余学生观察：

乌鸦怎样把小石子

放进瓶里，水又是

怎样升高的？（一个

一个；渐渐）

（2）交流，并指导用

“渐渐”说话（出示

“读读说说”中的

例句并完成填空。）

进进⑶追问：此

时，你最想对乌鸦

说些什么？（乌鸦

很聪明；乌鸦很执

著；乌鸦遇到困难

能开动脑筋等。）

5.指导表情朗读，

背诵2.3自然段

板书设计19、乌鸦喝水

喝不着---想办法----喝着水

共几课时2课

课题20.司马光砸缸新授