人教版高中新课程培训市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

人教版高中新课程培训人民教育出版社中学语文室刘真福.5.郑州第1页试验区反应问题1.高考怎么考／2.新教材怎么使用／3.课堂怎么表达课标精神／4.有限课时怎么完成太多教学任务／5.选修课怎么上／6.怎么开发教学资源／7.怎么更新老师理念和教学方法／８.培训怎么及时跟进第2页高中课改主要任务学生方面：人生观、价值观/民族精神/公民意识和责任感/学习能力/生活能力/健壮体魄/合作精神学校和老师方面：教学内容与时代同时／引导改革与创新/个性化教学，多样化课程/创设主动学习、合作交流环境/建设发展性评价和教学质量监测/行使课程自主权第3页高中新课程特点时代性——时代发展/科技进步/学生经验基础性——经典知识和利用能力/学习兴趣和态度、探索精神/搜集和处理信息、分析和处理问题、交流合作/全部学生共同基础、每个学生不一样基础选择性——分类别、层次/满足不一样学生需求第4页１.学生主体观２.综合素养观３.课程改革观４.课程选择观５.自主、合作、探究观６.教学资源观７.多元评价观高中课程标准理念概说第5页关于必修课第6页教材内部组成阅读鉴赏表示交流梳理探究名著导读源自课标，课时由多到少，并向课外延伸；有继承又有创新第7页阅读鉴赏课文半新半旧重视单元提醒，防止拔高目标设题：整体、语言、开放不要忽略常规题，要自设题少讲、多读、多议基础训练要扎实，人文精神要顾及精读两课时，略读一课时第8页研读课文○公开课脱离文本，热闹，浮躁，片面“发展”思维和论辩能力，课文却陌生○上课二分之一以上时间应用于阅读、了解课文○朗诵背诵、把握文意、分析章法、品味语言○大部分问题探究都应与文本相关○脱离文本探究适可而止○课文中知识点不停巩固，如意象○借鉴课文进行仿写训练第9页对比阅读○意义：大家平时忽略。在对比中特点更鲜明。1＋1﹥2。意在训练单篇阅读○单元内课文对比，初高中课文对比：《沁园春》，《荷》《故》，《短》《归》，语文2先秦历史散文○提醒学生对比点是关键第10页微观入诗法○多年对诗歌教学观察总结○要言之，经过语言文字探入诗歌情意境界。要结合其它方式进行（如整体、知人）○与成人鉴赏不一样，符合学生认知规律《沁》表心境“独”“怅”“问”“遏”；《雨巷》表情感“愁怨”；《再别》表情调和审美格调“轻轻”“悄悄”；《涉江》表情感“忧伤”；《锦瑟》琢磨诗意“思”（华年）“迷”（二解）“追忆”“惘然”第11页文言文阅读重整体把握“多读两遍”辅以朗诵、背诵讲点词法语法只讲学生不懂不要当当代文教不要过多鉴赏多口译笔译第12页作文教材教材分写作和口语交际话题探讨：人文内涵写法借鉴：写作方法写作练习：材料话题为主写法技巧弱，视情补充第13页写作教学高二作文规划：从选修课找话题/参考高考题型/体察学生能力增强补弱//关键词----基础，习惯，递进每堂课练几笔，从阅读课中学习多写，熟能生巧，训练提要增加学生交流和自我反思步骤试验区高考作文新趋向：人文化、文学化、成人化第14页梳理探究梳理＝搜集、整理、交流信息探究＝分析综合、讨论论证学生梳理、探究，老师引导、督促、帮扶下功夫找材料，视野开阔，挖掘要深学会论证，形成文字搜集整合、展示交流、总结评价三过程精读每单元，三选一来做？第15页关于选修课第16页课程标准关于选修课“选修课和必修课教学存在一定差异，选修课学生人数不像必修课那样固定，课程有较大灵活性和拓展性，学生含有不一样于必修课期望。”（灵活性）“选修课教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活而凌乱随意、漫无计划，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标和学生实际。”（标准性）第17页“不一样类型选修课之间存在着课程目标和教学方法上差异。有重在实际操作，需要突出某首先专门知识和技能；有重在发挥想像和联想，重视情感和审美体验；有重思辨和推理，强调理性和严谨。所以选修课尤其需要注意寻求与课程内容相适应教学方法。”（差异性）第18页*中国古代诗歌散文观赏*中国当代诗歌散文观赏*外国诗歌散文观赏*中国小说观赏*中外戏剧名作观赏*外国小说观赏*影视名作观赏文学类

*语言文字应用*先秦诸子选读*新闻阅读与实践*演讲与辩论*文章写作与修改*中国文化经典研读*中国民俗文化实用类第19页全国人教版选修教材选取情况A类：中国古代诗歌散文观赏/语言文字应用/中外传记作品选读/先秦诸子选读/中国当代诗歌散文观赏B类：文章写作与修改/外国小说观赏/中国小说观赏/新闻阅读与实践C类：中国文化经典研读/外国诗歌散文观赏/中外戏剧作品观赏/影视名作观赏/中国民俗文化

第20页选修课教学参考标准（外部原因）1.课标：指导思想须谨记，单科说明更勿忘2.教材：A熟悉内容，B领悟特点3.考题：熟悉（题目）→感悟（门道）→化用（目标）4.学生：个性=选择性，即目标、内容和方法多样性第21页选修课目标（关键要素）1.学习方式：自主、独立、合作、互动2.关键能力：探究能力+表述能力（书面为主）。强调视野和思绪：开阔、灵活、多样、独特。详细为：掌握信息==感知、区分、分析、综合、评判；产生观点==提炼、推敲、修正、表述3.情商目标：情感态度价值观。。。第22页选修课教学法（达成目标之伎俩）标准：灵活多变讲读法：宜少不宜多自读法：宜多不宜少议读法：善于引导，时而有之读写法：先读后议，每课都写点？第23页选修课中“对话”师生对话：自然、亲切、平等生生对话：规范、互助生本对话：寻疑、解疑、表述在文本内对话，不多延展教学多样化，不再是单一宣讲第24页纠正偏向1.满堂灌2.太沉闷3.无提问4.无探究5.无合作6.花架子7.太浮浅8.太深刻9.太广泛10.太专业11.太人文12.无人文第25页《高中语文选修教材使用策略》一、顺应与选择二、自学与引导三、多元与限制四、知识与方法五、文学与实用第26页勉励多读多写○学语文以此为正道，技法为辅道；善读以多读为基础，善写以多写为前提○初高新纲领、课标都贯通“多读多写”标准○新教材有“名著导读”，借鉴了初中教材○人教版配有语文读本○初中试验经验，山东改革经验…○读什么？写什么？文言、美文、高考文…○老师引导，督促，检验第27页养成学语文好习惯1.大胆讲话2.大声朗诵3.细心听讲4.认真书写5.条理思维老师要习惯于表彰6.圈点批注7.积累语句8.勤查字典9.善于总结……第28页最终培养目标高