Module2 Unit 2 That man is short.（教案）外研版（三起）英语三年级下册

/教案：Module2Unit2Thatmanisshort.一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：short,tall,fat,thin,long,hair。（2）能够听懂、会说、会读句子：—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.—Isthatmanadoctor?—No,heisn't.（3）能够运用所学知识进行简单的自我介绍。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用be动词和形容词描述人和物。（2）能够正确运用一般疑问句询问职业和身份。3.情感目标培养学生的观察力和表达能力，使他们更加自信地用英语进行交流。二、教学内容1.单词：short,tall,fat,thin,long,hair。2.句子：—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.—Isthatmanadoctor?—No,heisn't.3.情景对话：描述人和物的外貌特征，询问职业和身份。三、教学重点与难点1.重点：单词short,tall,fat,thin,long,hair的认读及运用；句型—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.和—Isthatmanadoctor?—No,heisn't.的运用。2.难点：一般疑问句的构成及回答；形容词的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、人物图片、录音机。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入（5分钟）（1）复习上一单元的单词和句子。（2）通过提问引导学生谈论人的外貌特征。2.新课呈现（10分钟）（1）呈现单词卡片，引导学生认读short,tall,fat,thin,long,hair。（2）用PPT展示人物图片，引导学生用be动词和形容词描述人物外貌。（3）呈现情景对话，引导学生听懂、会说、会读。3.课堂练习（10分钟）（1）完成课本P16的练习题。（2）分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。4.巩固拓展（5分钟）（1）引导学生用一般疑问句询问职业和身份。（2）学生展示自己的作品，进行互动评价。（2）布置作业：抄写单词和句子，完成练习册。六、板书设计Module2Unit2Thatmanisshort.short,tall,fat,thin,long,hair—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.—Isthatmanadoctor?—No,heisn't.七、作业设计1.抄写单词和句子。2.用所学知识进行自我介绍。八、课后反思本节课通过图片和情景，引导学生运用be动词和形容词描述人和物，询问职业和身份。学生能够在情境中正确运用所学知识，但在一般疑问句的构成和回答上还存在一定困难。在今后的教学中，应加强一般疑问句的练习，提高学生的语言运用能力。同时，注重培养学生的观察力和表达能力，使他们更加自信地用英语进行交流。1.导入（5分钟）导入是课堂教学的第一步，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在导入环节，我复习了上一单元的单词和句子，让学生在复习旧知识的基础上，自然过渡到新知识的学习。然后，我通过提问引导学生谈论人的外貌特征，激发学生对今天所学内容的兴趣。2.新课呈现（10分钟）新课呈现是教学过程的关键环节，它直接影响到学生对新知识的理解和掌握。在这个环节，我展示了单词卡片，引导学生认读short,tall,fat,thin,long,hair这些单词。通过单词卡片，学生能够直观地看到单词的形状和含义，有助于记忆。接着，我利用PPT展示了人物图片，引导学生用be动词和形容词描述人物外貌。在这个过程中，学生能够将所学单词和句子运用到实际情境中，加深对知识的理解。我呈现了情景对话，引导学生听懂、会说、会读。通过情景对话，学生能够了解如何用英语进行日常交流，提高他们的语言运用能力。3.课堂练习（10分钟）课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在这个环节，我让学生完成课本P16的练习题。这些练习题包括了单词填空、选择题和句子翻译等，能够全面考察学生对新知识的掌握情况。在学生完成练习题的过程中，我及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。4.巩固拓展（5分钟）巩固拓展环节旨在提高学生的综合语言运用能力。在这个环节，我引导学生用一般疑问句询问职业和身份。通过这个活动，学生能够了解一般疑问句的构成和用法，提高他们的语言表达能力。接着，我组织学生进行角色扮演，让他们运用所学知识进行对话。这个活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够培养他们的合作意识。在学生展示的过程中，我及时给予评价和鼓励，提高他们的自信心。整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过丰富的教学活动和实践机会，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。同时，我及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。在今后的教学中，我将继续关注教学过程的设计，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习英语。6.教学方法的选择与应用教学方法是实现教学目标的途径，它直接影响学生的学习效果。在本节课中，我采用了交际法、任务型教学法和情境教学法等多种教学方法。交际法强调在真实的交际情境中学习语言，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用英语。例如，在巩固拓展环节，我组织学生进行角色扮演，让他们运用所学知识进行对话，这样学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。任务型教学法以学生为中心，通过完成各种任务来促进学生的语言学习。在本节课中，我让学生完成课本P16的练习题，这个任务不仅能够检验学生对新知识的掌握情况，还能够提高他们的解决问题的能力。情境教学法通过模拟真实情境，让学生在特定的语境中学习英语。在呈现新课时，我利用PPT展示了人物图片，引导学生用be动词和形容词描述人物外貌。这样的情境设计有助于学生理解和记忆单词和句子的用法。7.学生个体差异的考虑在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都有自己的学习特点和兴趣，教师应该根据学生的不同需求给予个性化的指导。例如，对于学习困难的学生，我会在课后单独辅导，帮助他们克服学习障碍；对于学习优秀的学生，我会提供更多拓展性的任务，让他们能够进一步提高自己的语言能力。8.课堂管理有效的课堂管理是教学顺利进行的重要保障。在教学过程中，我注重营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生参与课堂活动。同时，我制定了明确的课堂规则，例如发言时要举手、相互尊重等，确保课堂秩序良好。9.教学评价10.教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。在课后，我会对教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，我可能会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何提高学生的语言表达能力，如何照顾到学生的个体差异等。通过不断