一年级下册数学电子教案设计

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第一节100以内数的认识

教学目标1.是学生能够正确的输出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和

几个一组成的。

2.培养学生数数的兴趣和估算意识的组成。

3.培养学生观察、操作、合作以及语言表达的能力。

教学重点认识100以内的数，建立100以内的数的数感。

在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一个是整十数应该数几十。

教学难点

教学准备课件铅笔一袋100根的小棒10根皮筋

讲授法

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一创设情境

同学们，今天老师请来了三位小朋友和通过主题图来

我们一起上课，你们高兴吗？让我们来认识帮助三个小朋

一下他们吧！（课件出示主题图，数铅笔）友数铅笔引入

这是小刚、小明、小玲。快和他们打声新课，激发学生

招呼吧！他们三个人围在桌子旁边干什么探究新知的兴

敢呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，可是趣，发展学生的

他们怎么数也数不清一共有多少支铅笔，小数数能力

学朋友们，你们愿意帮助他们吗？

过二探究新知

崔活动一通过数数活动，

1.活动要求是学生经历数

师：那好，这节课我们就来数铅笔，下面数的过程，刚收

4个人为一组，用塑料袋里的小棒代替铅到数与生活的

笔，用你们喜欢的方法数一数，一共有多密切联系，然后

少支铅笔，好吗？数正确的小组获胜，快用小棒代替事

开始吧。物在小组内数，

2.学生活动通过交流各自

教师参与到学生中去，了解学生的数法，的数法，了解数

观察学生的数数是否熟练，对不同的方法数的方法和数

给予鼓励和引导。数的顺序。

3.交流、汇报数数的方法

师：那个小组愿意说说你们组是怎么数

的？请几组代表到前面来边示范边数？

其他同学跟着数。

小组1：我们小组是一个一个的数，1、2、

3……

小组2：我们小组是吧2根小棒放一堆，

一堆一堆的数，2

4、6、8...

小组3：我们小组是把5根小棒放一堆，

一堆一堆的数，5、10、15、20、25...

（老师要及时给与表扬：你们小组数得比

较快）

小组4：我们小组把10根小棒捆成一捆，

一捆一捆的数，10、20、30...

（你们小组数得最快）

师：同学们想出来这么的办法，真是太了

不起啦，想想那一种方法比较麻烦，那种

方法比较简单，能使我们一眼看出共多少

根小棒？

生回答

4.教师小结：这次小棒的数目较多，我们一

个一个的数会很麻烦，不如把10根小棒

捆成一捆，一捆一捆的来数。（课件展示）

10个一是10,一捆表示一个十，2捆表示

2个十，2个十是20,3个十是几十？……

师板书：100以内数的认识

10个一是10

2个十是20

3个十是30

师：9个十是多少？10个十是多少？

生回答。

师板书：

9个十是90

10个十是100

活动二

1.数手指游戏通过有趣的游

每个人有几根手指，数数看。戏，使学生进一

学生欢快的数数。步明白10个十

师点名9位同学，从第一位开始，依次伸就是100,加深

出双手，全班同学一起数10、20、30、40、学生是记忆。

50、60、70>80、90o

师：大家数了几个十？是多少，在添上一

个10呢?

2.数小棒；从35数到42。

集体操作，一边摆学具一边数。（一学生

上台演示）

39根小棒在添一根是多少，又得到一个

十，39下一个数就要数40了,接着数41、

42o

要清楚的看出有42根小棒，可以怎样做？

（引导学生10根小棒扎成一捆）

延伸：39、40数到这有增加了一个十，那

49的后一个数是多少？59呢？79呢？99

呢？

99就接着数到100啦，就是10个十了。

三、巩固练习在激烈而有趣

1.数字接龙的游戏中，巩固

师：老师说出一个数字，你们说出后面联了所学的新知，

系的五个数，看谁说得又对又快。在数全班人数

师：23的这个环节里，

生：2425262728主要让学生在

师：真棒！56具体的生活环

生：5758596061境中数数，使学

师：77生体会到数学

生：7879808182就在我们的身

2.接力赛边。

师：你们能按照老师的要求说出后面的三

个数吗？试试看。

师:343638

生:404244

（有学生说成39,4041让学生仔细观察

老师所给数的特点，再想一想）

师:455055

生：606570

师：真聪敏！203040

生：506070

师：请同学们互相考考。

（同桌互相出题）

3.数一数我们班的人数，交流学生的方法，

互相评价谁的方法最好。

4.圈一圈，算一算。

课件出示课本33页的插图。（教学时引导

学生十个十个的数）

学生独立思考然后全班汇报。

师：总数是多少，你是怎么这么快就得出

来的，说给同学们听听。

四总结评价

小朋友们，在今天的数数过程中，我通过学生是小

们学习了十个十个是数，我们还认识了一个结，使学生的内

较大的数100,你认为自己学的怎么样？请你心产生一种成

回答并数一数你有多少本书？就感，在以后的

学习中更加充

满自信。数一数

自己的书共有

多少本，进一步

体会生活中处

处有数学。

100以内数的认识

板书

10个一是10

设计

2个十是20

3个十是30

9个十是90

10个十是100

课后

反思

一级数学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第二节100以内数的组成

教学目标1.在动手操作，讨论活动中，经历认识并理解10个十是100的过程。

2.指导一百以内数由几个十和几个一组成。

3.在解决趣味数学的过程中，增强学习数学的兴趣。

教学重点理解10个十是100

知道100以内数是组成

教学难点

教学准备课件一袋100根的小棒10根皮筋

讲授法

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一激趣导入

师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小使学生懂得获

棒帮我们学到了不少知识，成了我们的好朋得知识的方法

友，今天我们就还要利用小棒学习新的知识，

你们准备好了吗？

嗷

二自学研讨

学

(一)认识10个十是100

个十是

过1.330

(1)出数小棒的要求后，让每个学生独立复习检查学生

崔操作，数出30根小棒。是数数情况，掌

师:请同学们快速数出30根小棒，摆在桌子握多种数数的

上。方法。

生：数小棒，教师巡视，了解学生是怎么数

小棒的。

交流数小棒的办法(分别让几名学生说一说

是怎么数的，并交流数的办法)

2.认识3个十是30

师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根让学生经历在

小棒。可是老师想知道你们数得对不对，还已有经验的基

得让你们在数一次，很麻烦的。想一想，怎础背景下，自主

样才能让别人一看就知道是30跟？操作的机会，体

请你试一试，一会我们要比一比谁的办法最会把10根捆成

好。一捆的科学性。

学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆

的过程和结果。

交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法

的基础上，使是了解到:一捆是10根，是一

个十，三捆是30根，即三个十是30.

刚才大家都很爱动脑筋，老师看了看，有好

几种摆法，谁愿意到前面和大家一起分享以

虚假你的摆法。(分别让不同的学生上台展示

不同的摆法

2.认识10个是一百在前面总结的

基础进一步推

(1)认识4个十是40,7个十是70.广，发展类推和

那4捆小棒是几个十根？是多少根？举一反三的能

力，为认识10

7捆呢？个十是一百做

(2)认识10个十是一百铺垫。

师：那么十捆事多少根？

交流学生个性化方法，使学生知道10个是一在已有的经验

基础上，通过一

百。捆一捆的数和

类推，认识10

（3）数数练习个十是一百

10个10个的数，从10数到60,从50数到

巩固数数的方法，

100o

以及几十里面有

现在听老师说，你捆几捆小棒好吗？50、80、

几个十，并为引出

40

摆46根小棒做铺

（-）数的组成垫。

1.摆出46根小棒，在摆之前想想这个数和

刚才的40、80、60有什么不同?你会摆

在按要求让学生

吗？

动手摆小棒的过

学生摆小棒，教师巡视。

程中，了解100

交流摆的结果。

以内数的组成，在

2.认识46的组成动手操作的基础

师：你想知道怎么摆吗？（课件出示46上,用语言描述数

根小棒）和你们谁摆的一样。的组成，既可以训

练学生的语言表

谁来说说（）个十和（）个一，合起

达能力，又能降低

来是（）

看图填空的能力，

师：换一种说法，你会吗？

了解数的组成。

46里面有几个十和几个一？

46是由几个十和几个一组成的？

三练习巩固体会一个意思，几

种表达方式。

板书100以内数的组成

7个十是70

设计

10个十是一百

4个十和6个一，合起来是46

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第三节读写一百以内的数

教学目标一、理解数位的含义，再到几个十就在计数器上的十位上用几颗珠子表示，几

个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

二、知道个位、十位、百位的名称和数位的排列顺序。

三、握100以内数的读写方法，能正确、数量的进行读写。

四、感受数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣

教学重点会读写100以内的数

100以内数的读写

教学难点

教学准备课件、计数器、小棒

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一、复习导入复习旧知，为学

1.结合11、20这两个数复习20以内数习新知做好铺

的读写。垫，同时引入新

2.教师谈话：上学期我们借助小棒、计知的学习。

数器认识了20以内的数，上节课我们

认识了100以内的数的组成，今天这

节课我们来学习100以内数的读写。

学

二、新授教学

过（一）出示情境图

1.在100以内数的认识中，我们已经学

会了数数。今天老师来来了一些纽扣，

程

有黄色、蓝色、和红色。看看，这三

种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

2.教师板书:黄色43,蓝色27,红色33

（-）提出问题刚才在数的过程中，得到

43,27,33着三个数，这些数都比20大，又都

是100以内的数,他们又该怎么读怎么写呢？

（三）教学两位数的读写

1.学生先用小棒摆一摆，在再计算器上表在学生汇报的

示出40过程中，强调为

教学40的写法，先在十位上写十，表示什么要在十位

四个十，再在个位上写0上拨四颗珠子

教学40的读法，因为有四个十，所以读

作四十。

2.拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器

上表示出来呢？这个数又该怎样读，怎样

写呢？

小结：有几个十就要用几个小棒来表示，在

计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时

候，有几个十就要在十位上写几，再在个位

上写0o

3.教学27的读写

27这个数又该怎么用小棒表示呢，教师随

学生的发言适时出示小棒。

学生在计数器上表示出27

教学27的写法:先在十位上写2,表示两个

十，再在个位上写7,表示7个一。

教学27的读法:先从十位读起。

（四）认识百位，教学100的读写

归纳100以内数的读写方法

不论读数或者写数，都是要从高位读起。

三巩固练习

课本37页做一做，第二、1、2题不同层次的练

习不仅能帮助

四全课总结学生掌握所学

这节课，你学会了什么？还有什么新的知识，而且使不

发现，说给你的朋友听一听。同层次的学生

有不同的发展，

使他们都能体

现成功的快乐。

板书100以内数的读写

四十写作读作四十

设计40,

二十七写作27,读作二十七

从右边起，第三位是百位

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第四节100以内的数序

教学目标一、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排

列顺序和规律，巩固数的读写。

二、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力，

和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们的数学学习兴趣。

教学重点学生通过自主探索、合作交流，对100以内数的顺序进行整理，并寻找规律。

自主探索和运用规律

教学难点

教学准备百数表课件

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一、自主探索，整理百数表用童话般的语

L激趣言导入课题，激

师:今天，数学王国里特别热闹，数字娃娃正发学生的学习

在排着队要举行运动会呢！兴趣。

仔细观察一下，这些数字娃娃是时怎么排队

羲

的？

2.完整填写百数表朗读感知百数

学师：队伍里面还有不少的位置是空着的，你表里各数的位

知道是哪些数字娃娃还没来吗？置关系。

过学生一边数数一边填写书上的表格。

填完以后，看着百数表把数的顺序说一说。

・程

师：这是一张完整的百数表，从1排到100o

在集体读读百数表。

二、小组合作，探索规律。

1.探究整体规律。通过练习，巩固

(1)师：请你横着选几行数，分别顺序读一100以内数的

读，说说发现了什么？顺序，使学生会

学生自主探究，合作交流，师巡视指导。运用数学知识

集体反馈：横着看，在同一行数里，左边九来解决问题。

个数在十位上是相同的，个位上的数依次分

别为1、2、3……9,最右边的数是整十数，

他十位上的数比左边九个数十位上的数要多

1，横着看，同一行数中相邻两个数相差1。

(2)启发：在竖着选几排数分别顺序读读、

议议，看看有什么规律。

学生进行探究，教师参与探究活动。

集体交流：竖着看，在同一排树里，个位上

的数都相同，十位上的数依次为1、2、3*9,

竖着相邻的两个数相差10。

再次启发：你还能斜着看看吗？找到更多的

规律吗？

学生活动，交流。

三数学乐园

(-)猜数

1、(),29(),31,32,()

2、0,10,(),(),(),50,(),(),

(),(),()

2、比眼力

70,75,80,85(),()

3、排排队

拿到数字娃娃的小朋友按照数的大小顺序排

队，请下面的小朋友观察还有没有其他的顺

序排队。

4、智力大比拼

(),(),50,(),()

四、总结延伸

师：这节课上，我们一起探究了百数表

里的规律，通过活动，你知道百数表里有什

么规律了吗？

学生自由回答

师：是的，数学王国里还有更多的规律等我

们去探索，去发现，让我们一起努力吧！

板书100以内数的顺序

百数表

设计

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第五节100以内数的大小比较

教学目标一、使学生会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

二、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

三、正确比较100以内数的大小。

教学重点掌握100以内比较数的大小的比较方法。

正确比较100以内数的大小。

教学难点

教学准备课件、计数器、小棒。

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一、激趣导入

同学们今天老师给你带来几位朋友，你

用充满童趣的

猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊话题吸引学生

在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你的注意力，激发

敢学生的学习兴

大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；趣，调动学生的

学

它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两积极性，从而对

数学产生浓厚

过到底谁年龄大一些呢？（15>8,因为两位数比的兴趣。

崔一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说

我今年32岁，我比你们都大。小熊就说怎么

可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起

来。同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）

为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才

这些数都是100以内的数，今天我们来学习：

100以内数的大小比较

二、游戏比赛，学习新知

那么怎样比较两个数的大小呢？让我们放手让学生自

主探索比较大

带着这个问题来玩一个游戏吧。小的方法，能很

准备两套数字卡片（0——9）好的培养学生

的自主学习的

第一回合意识和能力，通

出示游戏规则：过学生观察、思

考等形式，为学

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。生主动学习创

2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到设情境，变教师

讲授为经验交

的数放在十位上。流，在给学生展

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。示学习成果机

会的同时，是不

4、能确定胜负时，比赛结束。同层次的学生

游戏过程中，老师不断对学生进行采访。进行互补，同时

也能提高学生

第二回合合作交流的能

出示游戏规则：力，体会成就

感。

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到

的数放在个位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜负时，比赛结束。

第三回合

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数

位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜负时，比赛结束。

老师引导学生总结出比较大小的方法。（学生

回答后，）

先比看数位，数位多的数就大，如果数位相

同，就比十位，十位上的数大，这个两位数

就大。十位上的数相同，再比个位，个位上

的数大，这个数就大。

5、现在你们知道大象为什么最大了吗？（因

为32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，

所以32大于15）

三、运用知识，巩固练习引导学生总结

1、第39页的做一做。课本知识，不仅

能加深对新知

2、课本思考题。识的理解，同时

3、利用计数器来比较两个数的大小。又能培养学生

的语言表达能

师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个力

比它大或小的数。

4、送信游戏。

大于60的数小于60的数

四、回顾全课，总结收获。

这节课我们学了什么，你有什么收获？

板书100以内数的大小比较

32>15

设计

15<32

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第六节用多少描述数之间的关系

教学目标1.结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。

2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对

大小关系。

3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。

教学重点结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。

能在具体情境中描述数的相对大小关系。

教学难点

教学准备课件、各种颜色的球。

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一、创设情境，导入新课创设与学生生

师：同学们，现在班上的老师有几个？活实际接近的

多吗？学习情境，激发

学生会兴奋地说：1个，少！学生学习的积

师：老师的人数和我们班同学的人数相极性，同时也可

比，怎么样?以使学生刚收

敢生：老师的人数比我们班同学的人数少到数学课堂与

得多。生活联系在一

学师：我们班有多少人？起，有利于学生

生：60人。（师板书：60）体会生活中处

过师：我在前年教的班级有48人（板书：处有数学，对多

崔48）,我们这两个班的人数相比，48比60怎得多，少一

么样？止匕.♦♦♦♦・有*—►

生：48比60少一些。初步的认识。

师：60比48怎么样?

生：60比48多一些。

师：现在老师把数改变一下（板书成：

98,90）,这两个数相比呢?

生：98比90多一些，90比98少一些。

师：这两个数相比呢？（师边说边板书

成：8,80）

生：80比8多得多，8比80少得多。

师：这些数都是一百以内的数，同学们

说得都很好。这节课我们就来学习比多少（板

书课题）。

设计意图：创设与学生生活实际接近的

学习情境，激发学生的学习积极性。同时也

可以使学生感受到数学课堂与生活联系在一

起，有利于学生体会生活中处处有数学，对

多得多、少一些……有一个初步的认识。

二、自主探索，体验领悟看学生能否把

1.例题的探讨。所学知识运用

师：现在，老师领你们去参观我们的体到现实生活中，

育器材室（出示主题图）。看看我校为同学们能否灵活应用

准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。“多得多、多一

学生会争先恐后地回答：红球有58个。些、少一些、少

蓝球有15个。得多”。体现数

黄球有10个。学与生活的联

师：我们把这三种颜色的球进行比较，系。

看能得出哪些结论。我们来分组讨论，同学

之间相互说一说。（学生讨论时，师板书“58,

15,10”,然后参与学生的讨论）

烈的讨论之后，汇报讨论结果。

师：谁想把讨论的结果说给老师听？

引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。

（师板书：多得多）

引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。

（师板书：少得多）

生1：蓝球15个比黄球10个多得多。

生2：应该是蓝球15个比黄球10个多一些。

师：蓝球15个比黄球10个多得多，还是多一

些呢？用哪一个词描述更合适呢？请同学们再讨论

讨论。

讨论后组长汇报情况，其他同学评价补充。（讨

论之后，大多数学生仍坚持说是多一些）

师：请同学们把这三个数58、15、10放在一起

看，那么15和10比用哪一个词更恰当呢？谁能说

一说理由？

师引导学生说出：用“15个比10个多一些“较

恰当。这三个数中，15个比10个多了5个，而58

个比15个多了43个，所以58个比15个应该是多

得多，15个比10个应该是多一些。

师：有道理，我也认为多一些更合适。大家同

意吗？

生（齐答）：同意。（师板书：多一些）

师：还有别的结论吗？

生3：10个比15个少一些。（师板书：少一些）

生4：红球58个比黄球10个多得多，黄球10

个比红球58个少得多。

师：还有吗？

学生可能想到：（1）红球和蓝球合起来的个数比

黄球多得多。

（2）红球和黄球合起来的个数比蓝球多得多。

设计意图：培养学生的估算意识，两个数比较

后，再三个数比较，逐层深入，慢慢启发，可以培

养学生的发散思维，并且使学生对数目之间的大小

关系有更深一步的理解。

2.例题的拓展。

师：你们说得都很好。我们把三种球的个数相

比较得出了这些结论，谁还能再举几个数来比一

比？提示学生可以说自己身边的事，例如本班男女

生人数，本年级任课老师的男女人数等。

同桌相互说一说。

再指名说一说。

师小结：我们班的小朋友真聪明。通过刚才的

比较，请你们想一想，一个数和不同的数进行比较，

结果一样吗？

生（齐答）：不一样！

师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多

是对具体数的比较来说的，它不是固定的。

设计意图：看学生是否能把所学的知识运用到

现实生活中，是否能灵活运用“多得多、多一些、少

一些、少得多”。体现数学与生活的联系。

三、练习巩固，实际应用这一环节，有意

1.师：我们参观完了体育器材室，下面老师领从校园内外手

你们去观看同学们的课外活动，请你们注意观察各机素材，使学生

组的人数，比一比每一组的人数，谁多谁少？愿意觉得数学就在

吗？身边，学习数学

生（齐答）：愿意！真有用，数学与

师：老师说跑步组的人数，请你们把它和其他生活有着密切

组的人数相比。听好了，跑步组的人数是28人，跳的联系，增进了

远组的人数比跑步组的人数少得多，跳远组的人数学生对数量之

可能是多少？跳绳组的人数比跑步组的人数少一间的大小关系

些，跳绳组的人数可能是多少？老师给3个答案看进一步了解。

谁猜得最正确。一是25,二是20,三是70请猜数。

估计大部分学生能猜正确。

2.师：请同学们猜猜老师的年龄。

首先指一名学生说出妈妈（或爸爸）今年的年

龄，估计有37岁。

师：老师今年的年龄和你妈妈的年龄差不多（师

板书：差不多），给出3个数据35、50、30,来判

断今年老师的年龄。

学生会很高兴地猜测。

设计意图：这一环节，有意从校园内外收集素

材，使学生觉得数学就在身边，学习数学真有用，

数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数量之

间的大小关系进一步的理解。让学生自己反

四、回顾内容，引导总结思可以逐步培

师：在这节课你们认为自己表现得如养学生正确的

何？懂得哪些知识？评价能力，学会

学生发言。发现自己的优

师：同学们也可评价一下别人。点和缺点，学会

师：在这节课中，有好多同学也都表现正确评价自己

得很好，他们认真思和别人，使学生

考，还积极发言。个别同学没积极思考，的健康人格得

老师希望你下一节课有所进步。到发展。

设计意图：让同学自己反思可以逐步培

养学生正确的评价能力，学会发现自己的优

点与自己的缺点，学会正确评价自己和别人，

使学生的健康人格得到锻炼。

板书比多少

58、15、10

设计

多得多少得多

多一些少一些

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容第四单元第七节生活中的实际问题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学预设设计意图改进意见

敢

学

过

崔

板书

设计

课后

反思

一年级数学学科下册教案

主备人:

教学内容整十数加一位数相应的减法

教学目标1、熟练掌握整十数加一位数及相应的减法。

2、明白整十数加一位数及相应的减法的算理，在理解的基础上计

算。

3、应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学重点熟练掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法。

教学难点理解整十数加一位数及相应的减法的计算算理，并能用各种不同的

方法进行口算。

教学准备

教学方法

教学预设设计意图改进意见

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。通过“数的组成”

3个十和2个一合起来是多少？这部分的复习，为

5个十和8个一合起来是多少？下面学习“整十数

46里面有几个十，几个一？加一位数及相应

敢28里面有几个十，几个一？的减法”进行必要

二、通过创设情境学习新知的铺垫。

学1.教师创设情境，利用课件进行动画［通过课件展示将

演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这学生带入生动的

过些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明生活情境中，激发

崔到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到学习兴趣,这样的

商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶问题设计主要是

（课件显示30瓶酸奶在左