赴陕西师范大学等三所高校考察学习报告

赴陕西师范大学等三所高校考察学习报告10月30日至11月3日，XX班学员一行10人赴陕西师范大学、西安邮电大学和西安交通大学三所高校考察学习。此次西安之行，概括起来说，是开眼界，长见识，知差距，明方向。现作汇报如下。一、考察学习概况本次考察学习以面上集中座谈、点上对口交流、实地参观走访、小组研讨分享的方式进行。一是就师资队伍建设、“双一流”建设、信息化课程建设，校企合作、“3+1创新教育”、大学生思想政治教育，干部教育培训、“书院制”人才培养模式、人文社科学科发展、“2+4+X”人才培养模式、管理效能建设分别与陕西师范大学、西安邮电大学和西安交通大学进行了集中座谈。座谈期间，三所高校的工作理念和具体措施让学员们大开眼界，深受启发。二是集中座谈后，本组学员分头深入党委组织部、科研处、教务处、研究生院、数字艺术学院、经管学院、管理学院、马克思主义学院等对口单位，双方就单位基本情况、日常业务、重点工作、好的经验做法、存在的实际困难等内容进行了详细的沟通，相互借鉴，取长补短。三是在所考察高校的安排下，本组学员先后参观走访了陕西师范大学教育博物馆、西安邮电大学创新创业基地、西安交通大学干部教育培训基地和该校九大书院之一的文治书院。实地走访参观对学员们触动很大，让学员们实实在在地看到了对方的长处和自身的差距。四是每所高校考察结束后，本组学员根据行程和时间情况，通过集中研讨或利用乘车、用餐的间隙开展小组研讨分享。学员们人人发言，畅谈考察的所见所闻，所思所感，就所考察高校先进的办学理念、值得学习的经验做法进行思想碰撞和热烈讨论，就我校和自身存在的差距及差距产生的原因进行分析反思，形成了许多共识，提出了一些建设性建议。本次考察学习，全组学员严守纪律，全心投入，虚心学习，普遍反映开阔了眼界、增长了见识，受益匪浅、收获良多。二、考察心得及建议1.顶天方能立地。考察学习过程中，一个深刻的印象是，三所高校的管理层都很重视对国家和区域性政策的研究把握。比如，西安交大人文社科处处长贾毅华向我们强调：“学习政策是头等任务，我们都是盯着政策学的，现在正在对十九大精神进行精读。”虽然贾处长没有讲得很具体，但我们完全相信，像西安交大这样的国家重点高校，如果不做足“顶天”的功课，会意味着什么。陕西师范大学教务处副处长石洛祥向我们介绍了一个真实的案例：“2011年，《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校地介绍，我们聚精会神地聆听，顷刻间，我们发现了彼此之间的差距。一个细节值得一提，我们多次请她把PPT给我们学习借鉴，她都推脱过去了。我们揣测，这可能是她的心血之作，不舍得与人。该校教务处副处长石洛祥在介绍精品课程建设时没准备PPT,他的开场白是:“我的工作都在脑子里，给大家简单介绍一下。”但他介绍得一点都不简单，教务处的基本情况、教学工作思路、课程建设的具体内容、国家级信息化课程多少门、省级信息化课程多少门、BLACKBOARD平台建设中教师的工作量有多大、学生如何互动等等问题他都门儿清。在西安邮电大学座谈时，该校科研处副处长张利认为，“双导师制”对一般意义上的校企合作而言，由于校外导师缺乏利益驱动，致使该制度先天不足，因此需要形成衍生机制，让校外导师分享利益，只有这样“双导师制”才能名副其实。这种观点得到大家的认同。把工作当研究做的最直观感受是，西安交大学工部副部长李新安对“书院制”的研究。李新安在向我们介绍“书院制”时讲，2005年，为了弄明白什么是“书院制”和怎么在西安交大搞书院制，当时还是辅导员的他花了几个月时间去研究中国古代的书院史和牛津、剑桥、哈弗、耶鲁四所大学的书院，还研究了香港中文大学里的9个联邦制书院。也就是说，古今中外的书院都被他研究了一遍。如今，西安交大的“书院制”被国家认可，国内47所高校向西安交大取经，办起了140个书院，西安交大的“书院制”在全国声名远播，学习者纷至沓来。这些成果的取得与李新安部长当年甘坐冷板凳、埋头研究问题是分不开的。反观我校，把工作当研究来做的管理者不是没有，但不是普遍现象。高校的管理工作本身就是一门学问，有些工作还隶属于明确的学科，用科学研究的态度对待工作理所当然地是做好工作的应有之义，但在实际工作中，我校的绝大多数管理者却陷在具体事务中，无暇思考工作、研究工作，久而久之就陷入了例行公事、按部就班的模式循环。因此建议以管理效能建设为契机，在管理者中大力倡导以研究促管理的工作理念，对管理创新予以重奖，引导管理者主动研究管理工作，积极攻克管理难题，提质增效，提升效能。以上两点主要涉及理念层面，下面7点主要涉及方法层面。3.人文关怀可以更有内涵。在陕西师范大学，从与我们接触的干部和老师那里，我们能明显感觉到他们那种发自内心的自豪感和幸福感。这种感受与一些充满人文关怀的制度有关。比如，陕西师范大学为每位教师建立职业发展档案，对教师进行跟踪培养，每位新进教师都会被安排到某个学科团队接受学术培养；考虑到基础课教师和其他特殊教师群体的实际，在教学科研岗之外，增设教学岗、科研岗、实践岗和服务岗，实行职称分类评审；教师在课题答辩时安排专人陪同录音，根据录音进行有针对性地修改完善；引进人才实行十个工作日回复制和48小时办结制，等等。近年来，我校在“人文贵财”建设方面也取得了很大成绩，师生的向心力和凝聚力不断增强，但内涵性的人文关怀还有不小差距，刚性制度比较多，柔性制度比较缺乏，主动破除管理藩篱的魄力不足，设身处地为教师做好服务的主动性不够，服务意识、服务态度和服务质量还有提升的空间。内涵式的人文关怀是一种理念，与学校的地位和级别无关，陕西师大这样的部属高校可以做到，我们也可以做到。因此建议我校管理层坚持“以人为本”，多从为了师生、方便师生、有利于师生的角度考虑问题、建章立制，将“人文贵财”建设融入管理工作的方方面面，进一步提升“人文贵财”建设的内涵，增加“人文贵财”的温度，在师生中凝聚起和谐发展的强大动力。4.分层分类构建学科群有利于把学科做大做强。陕西师范大学经过多年的学科建设，形成了层次鲜明的学科群，如下图所示：在“双一流”建设大背景下，该校又制定了分层分类、重点突破的学科发展战略，具体如下：（1）国内一流、国际知名学科：布局5个左右的学科作为重点突破对象，冲击一流；（2）国内知名学科：重点培育2个左右的学科作为超常规冲击一流的对象；（3）特色发展学科：把对该类学科的建设与推动经济社会发展紧密结合，推动该类学科走特色发展道路。这种分层分类、重点突破的学科群布局有利于调动各个学科的积极性和主动性，形成集聚优势。2017年9月公布的“一流学科建设高校”名单中，陕西师范大学名列其中。目前我校以申博为导向，也构建了申博主打学科、支撑学科和扶持学科三大体系，但部分学科尚未纳入整体规划，分层分类的全校性学科群尚未形成。基于此，建议以申博学科为牵引，对现有学科进行规划整合，对传统的基础性学科进行引导性发展，强化学科群培育，进一步增强学科竞争力。5.BB教学平台可更好发挥作用。陕西师范大学教务处副处长石洛祥在介绍信息化课程时说，BB教学平台是信息化课程教学的理想载体，也是教学相长的理想途径，线上线下双向互动对教师和学生都非常便利，也非常有效。在听石处长介绍时，本组学员几乎同时想到，我校也较早引进了BB教学平台，但这个平台却没有多少教师在用，因为要花费大量的时间和精力。在问及陕西师大是如何在教师中推广BB平台这一问题时，石处长说，主要靠引导教师更新观念，同时给予教师比较可观的经费资助。本组学员在集中讨论时一致建议，借鉴陕西师大的做法，把我校的BB教学平台更好地用起来，给教师划拨一定的经费，支持教师把BB教学平台作为教学范式改革的载体，两者有机结合，共同促进本科教学质量提升。6.创新创业教育可以成为拉动教学、科研、育人和社会服务的引擎。在走访西安邮电大学创新创业基地时，该基地的制度设计和取得的成绩令我们耳目一新。基地的基本原则是“育人为本，问题导向，协同推进，突出特色，全面发展”。在组织架构中，校长牵头负责，分管教学的副校长和分管学生工作的副校长具体抓，教务处、学工部、团委、宣传部、招生就业处、科技处、人事处、教师发展中心、国资处和财务处10个职能部门协同落实。重视创新创业教育与专业教育的融合，把创新创业教育纳入培养方案，其课程体系包括2个学分的创业基础课程，2-4个学分的专业实践课程，不低于1个学分的学科竞赛、科研立项、开放实验和可选修的创新创业实践课程。基地注重平台建设，打造了校院两级创新创业知识学习平台、技能训练平台、孵化服务平台、交流平台和成果展示平台，为学生创新创业提供了广阔空间。据该校学工部副部长梅永刚介绍，这个创新创业基地是西安邮电大学重点打造的一个多功能平台。在这个平台上，教学、科研、育人和社会服务等功能可以得到有效整合。走访中，我们看到有学生在专心致志地做汽车动态障碍物检测试验，也有学生在创客空间搞创意设计，我们还有幸参观了学生研发的乒乓球智能拾捡系统、远程智能节水灌溉系统和北斗二号手持用户机小型化天线技术。我们感觉整个创新创业基地温馨而宁静，弥散着青年学子灵感迸发、思想创造的气息。西安邮电大学发挥创新创业基地的引擎作用，拉动教学、科研、育人和社会服务互促互进，共同发展，取得了可喜成绩，该基地在三年时间里共获得国家级奖牌3块，省级奖牌4块。相比之下，我校的创新创业工作还有很大的发展空间。在小组集中讨论时，熟悉创新创业工作的学院副院长们一致认为，我校目前没有把创新创业教育纳入培养方案，难以调动学生参与创新创业的积极性。同时，西安邮电大学由校长牵头、两位副校长负责、10个职能部门协同落实的制度设计是这个创新创业基地得到扎扎实实建设并取得实实在在成绩的重要原因。因此建议学校更加重视创新创业工作，加强组织领导，强化部门协同，将创新创业教育纳入培养方案，夯实基础，搭建平台，拓展空间，强化实践，把创新创业教育变成拉动教学、科研、育人和社会服务的重要引擎。7.“6大育人体系”让大学生思想政治教育更接地气。西安邮电大学在多年实践的基础上提出了具有西邮特色的“6大育人体系”。一是党建育人。在学生公寓建立党员工作站，每一位学生党员联系一个新生宿舍，对新生宿舍进行党建全覆盖。二是全员育人。在抓好第一、第二课堂教育的同时，注重广泛动员，特别是邀请宿舍楼管和食堂师傅参加学生开学典礼和毕业典礼，增强他们育人的责任感和荣誉感。三是文化育人。用好延安精神等红色文化和西安十三朝古都的传统文化，对学生进行文化熏陶。四是网络育人。发挥信息化优势，让大学生在“低头”的时候看到他们应该看的信息；开设“特殊的师兄师姐”网络专栏，对学生进行朋辈教育。五是实践育人。让大学生深入陕南、陕北贫困地区参与扶贫，体验生活，增强家国情怀和社会责任感。六是协同育人。加强与学生家长的联系，将学生取得的成绩及时告知家长，与家长分享快乐；对问题学生提前进行干预，开展“五深五谈”和家庭走访，与家长共同育人。西安邮电大学的“6大育人体系”取得了显著成效，获得了“全国育人示范基地”荣誉称号。我校在育人方面提出了“启蒙篇”“成长篇”“放飞篇”相互承接的“三篇章育人”体系，但仍处在探索之中，体系有待深入构建，协同创新方面也有待加强。建议进一步完善我校“三篇章”育人的体制机制和具体措施，加大对“三篇章”育人体系的理论阐释和内外宣传力度，将其打造成贵财育人特色品牌。8.贫困地区农产品要“卖对卖贵”。在西安邮电大学经管学院考察时，该院院长张鸿教授向我们介绍了富有特色的电商扶贫“山阳模式”和“武功模式”，并带我们参观了该院的电商扶贫成果展。在我向张院长请教如何做好贫困地区农产品与学校食堂的产销对接这篇大文章时，他说：“贫困地区的农产品有个特点，就是‘一车装不下，两车不够拉’，规模上不去，所以要‘卖对卖贵’。”接着，他举了一个例子说:“当年的红军老革命吃延安的包谷面、红薯粉，身体健健康康，活到90多岁。现在我们在向这些老革命的儿子孙子辈推销这些东西，把这些东西高价卖给他们，他们既可以缅怀一下先辈，又可以吃着这些绿色食品延年益寿。同样的，你们贵州贫困地区的农产品也存在规模不经济的问题，品质好，但产量上不去，所以学生食堂估计消费不了多少，主要是要瞄准校内接待食堂、教师食堂和教师家庭，这些地方有这个消费能力，可以卖贵一点。所以对象选准了价钱就上去了。”我觉得这个点子很有道理。目前中国西部绿色发展战略研究院正在牵头研究高校食堂和贫困地区农产品产销对接问题，有必要把张鸿教授的这个思路作为解决问题的一个角度进行研究。9.“书院制”是值得重视的人才培养新模式。西安交大的“书院制”是“学院+书院”的双院制中的一极，因为这一极对当前的人才培养模式有新突破而受到一些高校的关注。西安交大学工部副部长李新安很风趣地向我们介绍说，学院就像父亲，主要是管学生的教学和科研；书院就像母亲，主要是管学生的思想和生活，学院+书院，组成了一个幸福的家庭，所以孩子能够健康成长。西安交大目前已建成9个书院，每个书院都按照横向交融、纵向贯通的原则把不同学科的学生交叉安排在一起，让他们相互学习，相互影响。书院通过便捷温馨的学习生活服务体系教育、专业教师及朋辈帮扶的学业辅导体系教育、特色鲜明的学生综合能力培养体系教育和以学生为主体的自我管理体系教育，培养学生的中国文化素养和国际化视野、