浅析幼儿园阅读区活动中教师指导行为“错位”的现状及对策 论文

浅析幼儿园阅读区活动中教师指导行为“错位”的现状及对策摘要：思想的进步和现实的需要都使得我国对于幼儿绘本阅读指导的重视程度只增不减，但是目前的幼儿绘本阅读指导，呈现出的是一种"错位"的现象。这种"错位"现象主要体现在幼儿教师的指导行为方面，而且严重阻碍了绘本阅读指导所呈现出来的应有价值以及对幼儿进行绘本阅读指导的教育价值。鉴于此，文章对具体的解决方法及对策进行了详细地分析和研究，力求促进我国的幼儿绘本阅读指导朝着更好的方向发展和进步关键词：幼儿园；阅读区活动；教师指导行为；绘本阅读绘本是一种充满着丰富图画的书,而针对于幼儿来说，儿童绘本具有着非常强大的引导作用和实际意义。目前的幼儿教师存在着较为严重的阅读指导问题，最突出的便是十分单一的指导方法，而且对于绘本中的文字部分较为重视。因此，幼儿教师需要深刻认知和明确自身对于幼儿阅读指导的重要性和必要性，并围绕着自身的指导行为进行全方面、多角度地分析和探究，从根本上解决存在的相关问题，从而积极地引导幼儿走在正确的绘本阅读之路上。一、更新和完善教育思想和教育手段目前，部分幼儿教师受其自身的传统教育思想影响，对绘本阅读的基本内涵和实际意义存在认知偏差，导致绘本教学难以发挥出真正的实效性。其中，幼儿教师没有足够的耐心和恒心，更多时候是将自身对绘本的一些认识灌输给幼儿，长此以往，幼儿严重缺乏自主阅读和独立思考的能力。因此，幼儿教师应该为幼儿设置一些悬念，提问与探究具有着极强的教育辅助作用，幼儿教师需要充分认知和利用其优势，为幼儿提供相应的自主探究和合作讨论的各种条件。而幼儿对于幼儿教师提出的问题，往往很难在第一时间内进行完整有效地回答，并且回答的内容也未必准确[1]。在这样的情况下，幼儿教师需要做的就是耐心地等待，不可操之过急，更不可以在指导时将自己的想法强加到幼儿的想法之上。比如，在进行儿童绘本“小熊不刷牙”的阅读过程中，幼儿教师可以根据绘本中的相关图画向幼儿进行相应提问，如“刷牙有哪些好处？”、“不按时刷牙会有什么影响呢？”等，通过幼儿的回答，再加上幼儿教师正确的刷牙示范，可以促使幼儿爱上刷牙，从根本上认知和明确刷牙的重要性，并养成刷牙的良好习惯。二、关注幼儿绘本阅读教学的环境与氛围目前，幼儿教师在绘本阅读方面存在一定的教育缺失，更多的原因在于幼儿园的管理体制出现问题，其中，幼儿园没有从根本上认识到绘本阅读对于幼儿发展的重要性和必要性，导致幼儿教师只是单一地进行绘本教学，忽略对绘本阅读环境的创设，此时，不仅需要在幼儿的心理环境方面进行科学地创设，还需要在实际的教学氛围方面进行合理地营造。而具体的创设方式和营造方法可以从多个角度入手，首先，幼儿教师需要改变自己的语气，根据绘本的具体内容，来选择适宜的语气和声音进行阅读，这样可以更好更快地将幼儿带进相应的绘本故事之中，感受其中的美好。其次，幼儿教师可以依托于网络信息技术之下，并从根本上认知和明确其应用时机、应用方法以及应用优势。其中，色彩艳丽的绘本画面、丰富多彩的绘本资料都可以通过网络信息技术传递给幼儿，促使幼儿对绘本阅读活动的阅读积极性和探究主动性显著增强[2]。例如，在进行儿童绘本《一粒种子的旅行》的阅读过程中，幼儿教师可以针对于其中的蒲公英种子散落的画面，进行相应的补充，此时，利用网络信息技术，将其制作成动画，促使其画面变得生动形象起来，并且通过相应的阅读指导，促使幼儿增加更多关于传播种子的知识，并且通过其中色彩丰富的画面，促进幼儿艺术素养的显著增强。三、注重家园合作，增强绘本教育的实效性经过调查分析后发现，幼儿家长对于儿童绘本的基本涵义和实际意义的认识十分浅显，同时对其的重视程度也不够。与此同时，大部分的幼儿家长认为幼儿教育是幼儿教师的专属职责。但是，在幼儿的家中也应该为幼儿提供和谐、舒适的阅读区，并且对其进行正确地指导，以此促使幼儿可以在任何时间、任何地点都能够得到及时有效且正确地指导[3]。因此，幼儿教师需要和幼儿家长之间进行及时有效地沟通和积极交流，通过家园合作，实现阅读指导效果的最大化。并且，将二者的指导思想和指导行为进行统一，避免由于指导思想和指导行为的两面性，影响幼儿的阅读意识以及阅读能力的提升。综上所述，通过对儿童绘本的观察与思考，幼儿能够更加全面地认识和了解这个世界，同时，也能够不断地培养和增强自身的想象力和创造力。因此，幼儿教师需要不断地更新和优化原有的指导行为，从根本上解决和处理其中的“错位”问题，这样可以更为高效地促使绘本阅读活动朝着灵活性、多元性的方向发展，从而促进绘本教学的实效性的显著增强和我国幼儿教育的阶梯式发展。参考文献：[1]章小青.探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):1.[2]周静.幼儿园浸润式阅读活