8《冀中的地道战》第一课时（教学设计）统编版语文五年级上册

/《冀中的地道战》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会写“冠”、“窍”等13个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对冀中地道战的赞美之情。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能够理解课文内容，体会我国人民的聪明才智与坚强不屈的精神。3.情感态度与价值观：了解抗日战争时期，冀中人民巧妙地利用地道战这一斗争方式打击敌人的事例，激发热爱祖国、热爱人民的感情。教学内容：1.生字新词：冠、窍、冠、瞧、宿、穹、既然、发射、储备、饲养、突然、地方、均匀、交叉、掩体、爆炸、气孔、冀中、地道战。2.理解内容：本文记叙了抗日战争时期，为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在我国共产党的领导下，创新地利用地道战这一斗争方式打击敌人的事例，表现了我国人民的聪明才智与坚强不屈的精神。教学重点：有感情地朗读课文，体会我国人民的聪明才智与坚强不屈的精神。教学难点：理解“既是一条交通线，又是一个消息网，还是一个避难所”这一句话的含义。教具与学具准备：PPT、生字卡片。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.同学们，我们先来了解一下冀中地区。（出示地图，简单介绍冀中地区的地理位置）2.在抗日战争时期，冀中地区发生了一场独特的战斗——地道战。今天，我们就来学习《冀中的地道战》。二、自主学习（15分钟）1.学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书学习。2.学生汇报学习情况，教师点评并出示生字词卡片，检查学生认读情况。三、朗读感悟（10分钟）1.学生默读课文，思考：地道战有什么特点？3.教师引导学生朗读课文，体会我国人民的聪明才智与坚强不屈的精神。四、合作探究（10分钟）1.学生分组讨论：地道战为什么能取得成功？五、课堂小结（5分钟）2.学生分享学习收获。作业设计：1.熟读课文，巩固生字词。2.结合生活实际，说说你对地道战的理解。课后反思：本节课通过自主学习、合作探究等形式，让学生了解了地道战的特点和成功原因，体会了我国人民的聪明才智与坚强不屈的精神。但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加强学生的课堂参与意识。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和引导学生学习，以及学生如何参与学习的过程。这个部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果的好坏。对“教学过程”部分的补充和说明：一、情境导入（5分钟）1.教师可以通过展示图片、视频或讲述相关故事来创设情境，引导学生了解冀中地区的历史背景和地道战的起源。2.教师可以提出问题，如“你们听说过地道战吗？”，“你们认为地道战是什么样子的呢？”等，激发学生的兴趣和好奇心。二、自主学习（15分钟）1.教师应指导学生如何使用工具书，如字典、词典等，以便学生能够独立地查找和理解生字词。2.教师可以设置学习目标，如要求学生圈出生字词，并用自己的话解释它们的意思。三、朗读感悟（10分钟）1.教师应引导学生关注课文中描述地道战的句子，如“既是一条交通线，又是一个消息网，还是一个避难所”，并解释其含义。2.教师可以提出问题，如“你们认为地道战为什么能取得成功呢？”，引导学生进行思考和讨论。四、合作探究（10分钟）1.教师可以将学生分成小组，让他们合作探究地道战成功的原因。2.教师应引导学生从课文中找到相关的信息，并进行分析和讨论。五、课堂小结（5分钟）2.教师可以鼓励学生分享自己的学习收获，以及他们对地道战的看法和理解。六、课堂互动（10分钟）1.教师应鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。这不仅能够帮助学生澄清疑惑，还能够促进师生之间的交流。2.教师可以通过提问引导学生深入思考，例如询问学生对地道战在战略上的看法，或者让学生比较地道战与现代战争的异同。3.教师可以组织课堂讨论，让学生分享彼此的想法和感受，从而促进学生之间的互动和合作。七、实践活动（10分钟）1.为了增强学生的实际操作能力和创新思维，教师可以设计一些实践活动，如让学生设计自己的地道战策略，或者模拟地道战的场景。2.教师应指导学生如何安全地进行实践活动，并鼓励他们发挥创造力，提出独特的想法。八、评价与反馈（5分钟）1.教师应对学生的学习成果进行评价，包括对学生的知识掌握、思考能力和合作精神等方面进行综合评价。2.教师应给予学生正面的反馈和鼓励，同时指出他们需要改进的地方，以促进学生的持续进步。总的来说，教学过程是