五年级语文下册教案 13 人物描写一组 摔跤 部编版

/教案：五年级语文下册《人物描写一组——摔跤》部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文中的人物描写方法，理解作者通过动作、语言、神态等描写方式表现人物的内心世界。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的人物形象。（2）学会通过观察生活，捕捉人物细节，进行人物描写。3.情感态度与价值观：二、教学内容本课是一篇人物描写一组的文章，主要讲述了作者在一次摔跤比赛中，通过动作、语言、神态等描写方式，展现了人物的内心世界。文章通过细腻的描绘，使读者仿佛身临其境，感受到了摔跤比赛的紧张气氛和人物的情感波动。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文中的人物描写方法，理解作者通过动作、语言、神态等描写方式表现人物的内心世界。2.教学难点：（1）学会通过观察生活，捕捉人物细节，进行人物描写。（2）理解人物内心的情感波动，并运用到写作中。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）激发学生兴趣：邀请学生分享自己最喜欢的文学作品，谈谈为什么喜欢。2.自主学习（1）学生自读课文，理解大意。（2）学生提问，教师解答。3.合作探究（1）分组讨论：课文中的人物描写方法有哪些？（2）各组汇报：动作、语言、神态等描写方式。4.分析讨论（1）教师引导学生分析课文中的动作描写，如：“他用力一撑，站起来后又摔倒了。”（2）学生举例说明动作描写在表现人物内心世界方面的作用。5.课堂练习（1）学生运用动作描写，写一个自己熟悉的人物。（2）学生互相评价，教师指导。（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识进行写作。六、板书设计1.人物描写一组——《摔跤》2.描写方法：动作、语言、神态等3.人物内心世界：勇敢、坚定、自信等七、作业设计1.回家后，写一篇关于家人的描写文章，运用本节课学到的描写方法。2.家长签字，明天上课前提交。八、课后反思需要重点关注的是教学内容中的“人物描写方法”。人物描写方法是文学作品中最基本也是最重要的表达技巧之一。通过动作、语言、神态等描写方式，可以生动、形象地展现人物的内心世界，使读者产生共鸣，从而更好地理解和感受作品。在《摔跤》这篇课文中，作者就运用了多种人物描写方法，为我们塑造了一个勇敢、坚定、自信的摔跤手形象。动作描写是人物描写中最为直观的一种方式。通过描述人物在特定情境下的动作，可以展示出其性格特点和心理状态。在《摔跤》中，作者是这样描写摔跤手的：“他用力一撑，站起来后又摔倒了。”这个动作描写不仅展示了摔跤手的强壮和毅力，还表现了他不屈不挠的精神。语言描写是通过人物的语言表达来展现其性格和心理。在《摔跤》中，摔跤手在比赛前对对手说：“我来摔你！”这句话简单直接，展示了摔跤手的自信和勇敢。再次，神态描写是通过描述人物的面部表情、眼神、姿态等来展现其内心世界。在《摔跤》中，作者是这样描写摔跤手的：“他的脸上满是汗水，眼睛里闪烁着坚定的光芒。”这个神态描写生动地展示了摔跤手在比赛中的坚定和专注。还可以通过心理描写、细节描写等手法来展现人物的内心世界。心理描写是通过描述人物的内心活动来展现其性格和心理。细节描写则是对人物的一些细微动作、表情等进行描写，以展现其性格和心理。1.分析课文：让学生找出课文中的人物描写部分，并指出使用了哪些描写方法。2.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己喜欢的描写方法，并解释为什么。3.写作练习：让学生运用所学的人物描写方法，写一个自己熟悉的人物。4.评价反馈：让学生互相评价，教师给予指导和反馈。通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和掌握人物描写方法，并能够运用到自己的写作中，提高写作水平。同时，这也能够培养学生的文学素养和审美能力，让他们更好地欣赏和理解文学作品。1.动作描写：动作描写是通过人物的具体动作来展现其性格、情感和目的。在《摔跤》中，摔跤手的每一个动作都充满了力量和决心，如“他用力一撑，站起来后又摔倒了。”这个动作不仅展示了摔跤手的强壮，还体现了他在比赛中的坚持和韧性。教师可以引导学生观察生活中的人物动作，并尝试将其描写出来，注意动作的连贯性和内在逻辑，使描写更加生动和真实。2.语言描写：语言描写是通过人物的言语来揭示其心理状态和性格特点。在《摔跤》中，摔跤手说的“我来摔你！”这句话简洁有力，展现了他的自信和决心。教师可以让学生尝试创作对话，通过不同角色的言语来展现他们的性格，同时注意语言的选择和表达是否符合人物的身份和情境。3.神态描写：神态描写是通过人物的面部表情、眼神、姿态等来传达其内心情感。在《摔跤》中，描写摔跤手“脸上满是汗水，眼睛里闪烁着坚定的光芒”，这样的神态描写使读者能够感受到摔跤手在比赛中的专注和努力。教师可以引导学生观察周围人的神态，并尝试用文字描绘出来，注意神态与内心情感的关联，以及如何通过神态来展现人物的性格。4.心理描写：心理描写是通过描述人物的内心活动来揭示其思想和感受。在《摔跤》中，虽然没有直接的心理描写，但通过对摔跤手动作、语言和神态的描写，我们可以间接感受到他内心的坚定和勇气。教师可以让学生尝试写一段心理描写，可以是自己的内心活动，也可以是想象中的人物内心世界，注意描写要真实、细腻，能够打动读者。5.细节描写：细节描写是对人物的一些细微动作、表情等进行描写，以展现其性格和心理。在《摔跤》中，作者可能通过对摔跤手汗水、眼神等的描写，让读者感受到比赛的紧张和摔跤手的专注。教师可以鼓励学生在生活中注意观察细节，并将其运用到写作中，通过细节来丰富人物形象，增强描写的真实感。在教学过程中，教师应当引导学