社会工作者考试的两种题型

社会工作者考试的两种题型社会工作者的考试战略：客观题与主观题的较量2017年的社会工作者考试，犹如一场精心策划的战役，其核心在于两种题型的巧妙运用。如同战争中的策略选择，我们需先攻克易于征服的阵地，再以此为基础，逐步瓦解更为坚固的防线。社会工作者的考试亦是如此，明了题型，方能有的放矢地学习。以下，便是关于社会工作者考试题型的详尽解析。全国社会工作职业水平考试，其题型分为两大类：客观题与主观题。首先，我们来探讨客观题。客观题的考核，旨在检验考生对知识点的精确掌握。这不仅要求考生具备准确无误的记忆，还考察其在具体情境中运用社会工作专业知识的能力。因此，客观题中既有固定的“死题”，也有灵活的“活题”。所谓“死题”，即检验考生对必知知识点的记忆与再现，答案往往直接出自教材。而“活题”则考验考生对知识点的实际运用，这类题目在教材中既无现成素材，也无标准答案，要求考生运用教材内外的社会工作理念、理论、方法和技巧来解答。在应对多项选择题时，考生需注意两点：一是每个题目至少包含一个错误选项，即不存在全选的答案；二是多选不得分，少选则可得部分分，因此，对于无把握的答案，宁可不选，以确保至少能获得正确选项的部分分数。主观题的考核，则侧重于检验考生对知识点的灵活运用。主观题虽分为“案例分析题”与“方案设计题”，但在复习或考试中，我们可将“案例分析题”视为“方案设计题”的前奏——其主要任务是分析服务对象的主要问题，而“方案设计题”则是在此基础上提出相应的服务方案和介入计划。因此，“案例分析题”是方案设计的关键第一步，是其后工作的基石。而“方案设计题”则是在“案例分析题”基础上的延伸与深化。若将“案例分析题”比作乐曲的前奏，那么“方案设计题”无疑是乐曲的主体。只有准确预估了案例中的主要问题，“方案设计题”方能有的放矢。若问题预估失误，即便方案设计再精美，也将偏离主题。“案例分析题”要求考生分析服务对象（可能为个人、家庭、群体或社区）面临的主要问题，并提出相应的介入策略。以个案工作为例，我们可以从个人、家庭、社会环境三个层面进行分析。个人层面问题涉及生理与心理；家庭层面问题包括经济、家庭成员间关系、社会支持网络（如亲戚、朋友等）；社会环境层面，则涉及社区（村委会或居委会、乡镇以上各级政府及相关职能部门等）、单位（如学生则涉及学校）、相关组织（如工会、共青团、妇联、残联等）、社会政策（法律法规规定的公民权利与政府责任）等。问题一旦明确，介入策略便水到渠成。在此需强调，依照社会工作伦理准则，服务对象的生存权居首位，故在分析案例时，我们应将生存问题置于考虑之首。“方案设计题”是在准确预估服务对象问题的基础上提出的服务计划，因此，预估的准确性直接决定了方案设计的成败。考试中，可能会较多涉及个案、小组和社区三大直接服务方法，我们可以运用社会工作的“通用过程模式”来应对这些问题。因此，“方案设计题”的要素至少应包括以下五个方面：一是问题的预估（考试时无需考虑接案环节），列出服务对象面临的主要问题；二是目标的设定，根据预估问题确定服务方案的目标，如有可能，目标可分为近期、中期和远期，或指出确定目标的原则；三是服务的实施，或称介入策略，根据工作目标确定解决问题的方法与措施，一般而言，一个问题对应一个解决途径即可；四是工作过程，简要描述服务方案的实施过程，突出重点与难点，若需设计活动计划，则应详细列出活动的时间、次数、场地、所需资源及每次活动的分目标等；五是成效的评估，即对目标达成情况、服务对象对方案的满意度以及社会工作者自身工作效果的评估，若要求，则可说明主要的评估工具与方法，必要时也可说明跟踪服务的措施与内容。考试中，在高度紧张的精神状态下，在有限的时间内完成“案例分析题”与“方案设计题”的面面俱到，实属不易。然而，“事