人教版一年级下册音乐教案（2015年版本）

人教版一年级下册音乐精品教案（2015年版本）

目录

第一单元红绿灯绿灯行

唱歌红眼睛绿眼睛

唱歌“对不起"没关系”

表演唱小胖胖

唱歌小蚂蚁

第二单元春天来了

欣赏春之歌

唱歌柳树姑娘

唱歌小雨沙沙沙

欣赏春天音乐会

第三单元音乐中的动物

歌表演小动物唱歌

唱歌咏鹅

唱歌谁唱歌欣赏大象

欣赏跳圆舞曲的小猫

第四单元我们多快乐

律动快乐小舞曲

唱歌洋娃娃和小熊跳舞

欣赏玩具兵进行曲

唱歌多快乐呀多幸福

第五单元五十六朵花

唱歌其多列

唱歌勇敢的鄂伦春

唱歌乃哟乃

欣赏快乐的罗梭

歌表演保护小羊

第六单元月儿弯弯

唱歌小小的船

欣赏摇篮曲

欣赏小白船

《红眼睛绿眼睛》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地

概括了“红灯停、绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，

结构方整。由上、下两个乐句构成。上句为四个小节，下句除第四小节稍作变化

外，还增加了两个小节作为扩充，完满地结束全曲。

交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课以学生耳熟能详的交通

术语“红灯停、绿灯行”作为教学切入点，使音乐与社会常识水乳交融。通过让

学生观察红灯停、绿灯行，认识生活中常见的交通信号、标志、标线，掌握相关

的社会行为规则。

二、教学目标

1.准确地演唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。

2.能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》，并根据教师出示的红灯绿灯牌子进行

接龙演唱。

3.了解小学生常见的行为规范。

三、教学重、难点

（一）教学重点

准确地演唱歌曲。

（二）教学难点

看见绿灯放声歌唱，看见红灯心里默唱。

四、教学过程

（一）导入

导语:“在我们的生活中红灯表示什么？绿灯表示什么？我们欣赏一首歌曲，

同学们听一听歌曲中唱了什么？”

教师活动：播放歌曲《红眼睛绿眼睛》音频。

学生活动：听后回答

（二）歌曲学习

过渡语：交通法规很重要，《红眼睛绿眼睛》这首歌就是教我们过马路时如

何看交通信号灯的。

1.复听歌曲律动

过渡语：我们再来听一遍这首歌曲，看看老师什么时候出示红灯，什么时候

出示绿灯。

教师活动：一个乐句出示红灯，一个乐句出示绿灯。

学生活动：听辨律动

2.模仿演唱

过渡语：聆听歌曲《红眼睛绿眼睛》音频，请同学们演唱口型但不出声地

和老师一起唱。

学生活动：进行小声唱。

3.学习默唱

过渡语：我们再听一遍歌曲，请同学们在心里默唱。

学生活动：默唱歌曲。

教师活动：教师出示歌曲谱例并播放歌曲《红眼睛绿眼睛》音频，学生听

旋律完整演唱歌曲。

4.演唱歌曲

过渡语：接下来就让我们完整演唱歌曲吧

学生活动：在教师引导下学生进行有感情地演唱。

（三）音乐活动

过渡语：同学们，这首歌曲告诉我们“红眼睛绿眼睛”分别代表了红灯和

绿灯。当红灯亮的时候我们要停止通行，绿灯亮的时候才能通行。我们来做个小

游戏吧，当老师出示红灯时，请同学们在心里默唱；当老师出示绿灯时，同学们

就放声歌唱。

师生进行音乐活动，活动方式如下：

活动一：听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一

停”时，同学们举红牌；唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进”时,

同学举绿牌。

活动二：请一名同学举牌，其他同学边唱边看牌子。看见红灯停止演唱在心

里默唱，看见绿灯继续演唱。

活动三：请同学自己设计图标，推荐给同学们做游戏。教师启发学生，除了

书上已有的标志外，在人们的日常生活中，还有哪些是违反公共道德，遭到大家

反对的；哪些是符合公共道德的，应该提倡的，用文字或图标表达出来（随地吐

痰、浪费水资源、践踏草地、占用耕地、乱砍滥伐、排放污水、植草种树、废物

利用、不给老人让座等等）。教师组织学生，利用学生自己设计的图标做游戏。

欣赏视频：《红眼睛绿眼睛》表演唱。

（四）课堂小结

今天我们学会了一首歌曲《红眼睛绿眼睛》，也学到了很多生活中的行为准

则，希望大家能够将这些行为准则记在心里，做一个人人喜爱的好孩子！

《对不起没关系》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，

有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多（四个乐句都有切

分音），学生学唱时可能会有一定的难度。

值得注意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍（拍手、点

手心）的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍”的概念，培养学生“恒拍”

的感觉；二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律（拍手力度稍强，点手心力

度稍弱）；三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。

二、教学目标

1.喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意

2.练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。

三、教学重难点

（-）教学重点

准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。

（二）教学难点

准确演唱切分节奏及念白

四、教学过程

（-）初听歌曲、感受歌曲

引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？"（插入音频：范唱）

1.听内容

过渡语：“歌曲唱了什么呢？”

学生活动：听辨范唱、观察曲谱、说说内容。

2.听辨情绪

过渡语：“歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？”

学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。

（二）感受二拍子

1.感受节拍

学生活动：边听范唱边随教师一起进行划拍练习。

教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。

2.体会二拍子

过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下

弱呢？”

教师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受

学生总结：二拍子的强弱规律

3.再次感受

学生活动：随音乐自主律动

（三）学唱歌曲

1.学习歌词

（1）念读歌词

学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点

（2）对比体会

教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点（切分节奏）

（3）完整念读

学生活动：按节拍念读歌词

2.学唱歌曲

（1）学习念白

过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你

能找到吗？”

学生活动：找到念白——没关系

教师总结：这是念白（具体的再找可靠的说法儿）

（2）哼唱歌曲

学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。

（3）分句学唱

教师活动：分句教唱

教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准

的把握。

（4）完整演唱

学生活动：随伴奏完整演唱歌曲

（四）表现歌曲

1.分组演唱

学生活动：小组中设计不同的演唱形式，准确表现歌曲

2.表演唱

学生活动：个别学生根据歌曲的内容进行情景再现，其他同学为其演唱歌曲。

《小蚂蚁》教学设计

(唱歌课)

一、教材分析

在本单元中，歌曲《小蚂蚁》是一首生动、有趣的歌曲，歌曲由昆虫“蚂蚁”

的自然习性。引申到人类社会生括中人人应该遵循的文明礼貌，易于被学生所接

受。

歌曲为"E大调，音域为一个八度，旋律以同音反复和级进音程为主，生动、

活泼。歌曲结构工整，上、下两句各为八小节，两句节奏完全相同。歌曲音乐形

象生动，容易学唱，适于表演。

二、教学目标

1.用赞美的语气演唱歌曲《小蚂蚁》，准确表达歌曲情感。

2.通过聆听、对比让学生体会歌曲的曲式结构，培养学生辨别乐句、乐段

的能力。

3.跳集体邀请舞，培养学生表演及协作能力，教育学生讲文明、懂礼貌，

快乐地与他人合作。

三、教学重、难点

(-)教学重点

能够准确感受和表现歌曲。

(-)教学难点

体会乐句，用集体舞形式表现歌曲。

四、教学过程

(―)律动导入

1.组织教学

学生活动：聆听《小蚂蚁》范唱，模仿教师踏步走进教室。

2.律动感受

过渡语：请你和我一起听着歌曲做动作吧！

教师活动：带领学生律动，让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小

节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招

手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。

学生活动：做一个拍手律动。

（二）创设情景

导语：蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传

话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄,

具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬

运的，组织得很有秩序。我们听着范唱随意表演小蚂蚁，要求和歌曲节拍结合到

位。

学生活动：表演小蚂蚁。（蚂蚁面对面相互用触角问好；蚂蚁排队搬运粮

食……）

（三）歌曲学习

1.念读歌词

过渡语：让我们一起按节奏念歌词吧！

教师活动：教师出示歌词节奏谱例

学生活动：学生按节奏读歌词。

2.观察曲谱

过渡语：请观察歌曲的乐谱有什么相同点？

教师活动：教师范唱

学生活动：感受歌曲两大乐句，特点是都由小蚂蚁开始、节奏相同、音高不

同。

3.视唱歌曲

学生活动：尝试演唱歌曲，

教师活动：解决出现的问题。（节奏，音准）

4.完整演唱

过渡语：让我们完整演唱歌曲吧！

学生活动：随歌曲《小蚂蚁》伴奏完整演唱歌曲。

5.动画赏析

过渡语：让我们再次感受小蚂蚁的勤劳、有秩序吧！

学生活动：欣赏《小蚂蚁》动画。

（四）集体舞

过渡语：小蚂蚁很团结也很有秩序，我们围成圈，两个人相对站好，用碰触

角的动作按节拍问好，在第二乐句开始时换个舞伴。

学生活动：按老师要求练习。

（五）课堂小结

本节课我们学习了一首生动、有趣的歌曲《小蚂蚁》，通过学习歌曲让同学

们知道人类社会生活中人人应该遵循的文明礼貌。

《小胖胖》教学设计

(表演唱)

一、教材分析

《小胖胖》是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲。歌曲以旁观者的口吻，

叙述了“自己”所见到的小胖胖在对待长辈时，前后两种截然不同的态度，以及

公众相应的反应，鼓励儿童讲文明、懂礼貌、有错就改。

歌曲上句为五声徵调式，落音为re、sol,下句转到五声宫调式，落音为sol、

do,结束小节为开放式终止，结束在sol音上。歌曲音域虽然只有六度，但曲调

真挚、朴实，富于童趣，加上领唱和齐唱两种不同演唱形式的结合，产生一问…

答、趣味盎然的效果。

二、教学目标

1.完整准确地演唱歌曲《小胖胖》。

2.根据歌曲叙事性特点组织学生分角色表演。

3.学习歌曲过程中培养学生协作意识，培养讲文明、懂礼貌、有错就改的

好习惯。

三、教学重、难点

(-)教学重点

能够有感情地准确地演唱歌曲。

(-)教学难点

引导学生结合歌曲故事进行歌表演。

四、教学过程

(-)初听歌曲

1.听辨歌曲内容

过渡语：我们一起听听歌曲在唱什么？

学生活动：初次聆听歌曲《小胖胖》，了解歌曲演唱内容，歌曲有几段歌词？

2.听辨演唱形式

过渡语：请同学们仔细听一听歌曲的演唱形式有什么变化？

学生活动：试着跟范唱演唱红色齐唱部分。

(二)歌曲学习

1.听唱歌曲

过渡语：听老师唱一遍歌曲，同学们在心里跟着唱一唱，边唱边感觉一下哪

个地方唱起来有些困难。

学生活动：跟着老师的范唱默唱。

2.解决学习难点

（1）解决最后一句

过渡语：大家一起来看看谱子，旋律有一些起伏，注意音准，尤其最后一小

节的“摇”字是一拍，要唱准一拍，但是不要延长，准确的唱出“哎呀呀"，我

们一起来唱一唱，练一练。

学生活动：尝试演唱歌曲第一段。

（2）一字多音

过渡语：歌曲中一字多音的地方比较不好把握，要注意音准。

教师活动：评价学生的演唱，提出问题。

生：演唱歌曲第一段，关注一字多音的地方。

3.完整演唱

过渡语：让我们完整演唱歌曲吧！

学生活动：欣赏歌曲《小胖胖》动画，完整演唱歌曲。

（三）表演唱

过渡语：歌曲讲的是小胖胖从没有礼貌变成了有礼貌讲文明的孩子，我们用

齐唱，领唱的演唱形式来表现这首歌曲，我们分成几个小组，大家一起来分分角

色，唱一唱、演一演。

学生活动：分组练习并演唱。

评价方式：师生共同评价。

（四）课堂小结

通过本节课的学习，同学们知道了“领唱”和“齐唱”的形式，希望同学们

课后可以儿位同学合作，用不同的演唱形式演唱歌曲。

《春之歌》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门

德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首

乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。

作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A'。

优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽

多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规

律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。

其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更

烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。

乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发

展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而有赋予歌唱性的主旋律。

A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文

尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具

有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏,

生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。

B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺面大地，使人们感到无比

欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随

着旋律的发展，音乐推向高潮。

在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是

经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调一#f小调一A大调一b小调

—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作

曲家那样，大小调式交替被大量运用。

A，段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂

静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的

春色之中。

再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料•，致使结构扩大形成戏

剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌

唱性钢琴小品的音乐魅力。

尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。

这首乐曲以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人

们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛，又具有微妙的色调变化，使乐曲自始至终

连成一体，强烈的艺术效果，置人于静穆而丰富多彩的春意之中。作品以简练的

和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。

整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。

勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满

着对大自然和生活的无限热爱。

二、教学目标

1.能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。

2.能配乐朗诵《春天在哪里》。

三、教学重、难点

1.教学重点：能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》。

2.教学难点：感受乐曲的意境。

四、教学过程

1.导入

同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的？

有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的

小动物也醒来。

是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的

新衣，竹笋从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀！

2.新课

（1）揭示课题：你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏

其中的一首乐曲《春之歌》。

（2）初听：请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的？是由什么乐器演奏

的？

多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，

对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。

（3）作曲家介绍：

你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他

的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演

奏，可见人们对这首作品的喜爱。

（4）聆听第一乐段：

①听，音乐开始了，你联想到了什么？

有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听音

乐感受一下。

②复听：有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，

大家说的真好。

③再听：我们看看这段音乐的旋律线。

④哼唱：原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，咱们一起合着音乐哼唱

一下。

（5）看动画完整听：

这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了儿次？咱们数一数。

柳枝舞动了两次。

（6）再完整听：

两次出现的柳枝舞动的旋律相同么？其他旋律描绘了春天的什么景色。

（7）配乐朗诵：

同学们，请你带着对春天的喜爱和老师•起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天

在哪里》。

春天在哪里陈伯吹

春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春天在哪里？春天在草原匕春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一-阵，竹笋从地卜一探出头来。

春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿香。

3.小结

今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》，认识了德国作曲家门德

尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。同学们再见。

《小雨沙沙沙》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《小雨沙沙沙》是一首天真活泼的儿童歌曲。全曲由四个乐句构成，属于单

乐句结构的歌曲。其中第一乐句和第三乐句完全相同，而第二乐句与第四乐句除

了句末落音不同外，其他三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线，和紧

接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用

中速的速度，注意始终保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些,

以表现春雨润物细无声的意境。

二、教学目标

1.学会歌曲《小雨沙沙沙》，激发对春天的热爱之情。

2.认识乐器沙锤并尝试运用沙锤为歌曲伴奏。

三、教学重、难点

教学重点：

学会歌曲《小雨沙沙沙》，体会歌曲所表达的欢快、活泼的情绪。

教学难点：

1.歌曲旋律的模唱，培养内心听觉。

2.认识沙锤，尝试运用沙锤为歌曲伴奏。

3.用沙锤为歌曲伴奏时，强弱力度的控制。

四、教学过程

（一）导入引入新课，欣赏视频《春天》

从“春天来了”说起，引出春风、花红、柳绿、草青、冰融……带出本课“春

雨”。

（二）《小雨沙沙沙》歌曲学习

1.聆听歌曲《小雨沙沙沙》，对照歌词，熟悉内容。

2.朗读歌词，回答问题。

（1）歌曲表现了哪些景物？

（2）小雨都落到了哪里？

（3）接受了小雨的花儿、鱼儿、苗儿，都表现出怎样的心情和动作？

3.再听范唱，孩子们模唱。

教师针对学生容易出现问题的节奏，可让学生再听范唱学习。

4.内容。

（1）找出两句完全相同的乐句。

（2）还有两句大体相同，只是最后两小节有别（分辩二、四句不同音符的

小节）。

5.孩子们完整齐唱。（《小雨沙沙沙》伴奏）

（三）为歌曲伴奏

1.引出乐器沙锤。

师：如何表现小雨沙沙的情景呢？老师介绍一位“朋友”，它能帮助我们一

一沙锤。

出示沙锤，介绍构造、性能，并示范，让孩子们观察，尝试动作，聆听声响。

2.参照教材，指导孩子正确使用沙锤。

3.对照歌谱，在每小节的强拍处让孩子们做上标记“△二然后在歌唱中加

入伴奏。

（1）先分成演唱组和伴奏组，让伴奏组专心致志演奏，熟练后再唱奏同步，

然后轮换。

（2）基本拍节准确呈现后，再让孩子尝试在“沙沙沙”处连续发出三个声

响，表现“小雨”的声音。

（3）教师典型示范此处，再让个别学生示范，最后伴奏组整体加入。

（4）两组交换角色，参与尝试。

4.在歌曲结尾处，教师可以用渐弱形式处理。

让孩子唱出春雨“润物细无声”的意境。在沙锤运用上，也渐弱渐慢处理，

以深化孩子的美感体验。

5.欣赏歌曲《小雨沙沙沙》动画。

（四）课堂小结

本节课我们一起学习了歌曲《小雨沙沙沙》，在学习歌曲的过程中同学们感

受到了春天的气息。还认识了打击乐器沙锤，并能够为歌曲进行伴奏，让我们再

次为歌曲伴奏，一起感受春天的美好气息。

《柳树姑娘》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的3/4拍歌曲，歌词将柳树的枝条垂进

水里的样子比喻成姑娘在洗头发，意境优美，易于学生理解，简单明了。

二、教学目标

1.聆听歌曲《柳树姑娘》，感受歌曲的情绪、内容与风格。

2.学习用连贯、优美的歌声演唱抒情的歌曲，唱出三拍子歌曲句首的重音。

三、教学过程

（-）导入

1.初听：歌曲把柳树比喻成了什么.

2.揭不课题：柳树姑娘

3.导言：你想用什么样的语言或诗句表达对柳树姑娘的赞美？

（二）歌曲学习

1.再听：今天我们就来学习歌曲《柳树姑娘》，请同学们边听歌曲边用小手

轻轻点拍，思考：歌曲表现了柳树姑娘怎样的美？情绪是怎样的？

2.再听：再听一遍，按四三拍“强弱弱”的节拍规律为歌曲点拍。

3.学唱第三乐句：

（1）请唱一唱歌曲第三乐句，并选择歌曲中这一句的节奏特点：紧凑、舒

展。

（2）应该用怎样的方法演唱，才更能体现“柳树姑娘”想要变漂亮的急切

心情？

请选择歌曲中这一句的演唱方法：连贯、轻巧。

4.请同学们边听歌曲边用画旋律线的方法感受歌曲中的“连贯”和“轻巧”。

5.跟伴奏音乐：用柔和、连贯的声音演唱《柳树姑娘》，为最后的衬词选择

一个恰当的力度。

（三）创编表演

1.播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。

2.个别上台表演。

3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，展现柳树姑娘的美丽。

（四）课堂小结

微风吹过，柳树姑娘甩动着她长长的辫子，跳着优美的舞蹈，为大自然增添

了无限的美！让我们也一起来用歌声赞美大自然吧！

《春天音乐会》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

这是一首童声齐唱歌曲，单二部曲式，每个乐段由四个乐句组成，旋律轻快、

活泼，充满欢快情绪。歌词采用春天拟人化的创作手法，具有很强的艺术感染力，

每句歌词中衬词的运用新颖活泼，充满童趣。在欣赏该曲时，可要求学生用打击

乐器伴奏，并要求学生用人声以及三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓、沙锤等

打击乐器来展现春雨、春风、春雷、春水来临时的景象。

二、教学目标

1.学习《春天音乐会》，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的

勃勃生机。

2.用人声以及打击乐曲来表现《春天音乐会》培养学生合作协调能力以及

音乐表现能力。

三、教学过程

（一）导入

1.初听歌曲《春天音乐会》，感受情绪。

请同学们欣赏一首歌曲，感受它的情绪并跟着音乐轻轻点拍。

2.歌曲中都唱到了哪些春天的声音？

3.揭示课题。

（二）新课学习

1.再听：跟着录音轻声哼唱。

2.这场音乐会上春风、春雨都是怎样演奏的？你能读出它们的节奏吗？跟

着音乐唱一唱这些音响。

3.师生合作朗读歌词：

（1）感受四四拍基本节奏特点。

（2）分小结师生合作朗读。

（3）学生自己朗读歌词。

4.启发学生结合歌词，关注歌曲所表现的情景与事物。

（1）问：歌曲表现了春天哪些景象？（春雨、春风、春雷、春水、春笋。）

（2）这些事物是如何表现状态的？（引出对象声词的关注：滴答、滴答、

沙沙、轰隆、哗啦。）

5.再次完整聆听，引导学生深入体验，为表现音乐做铺垫。

教师提问：

（1）为什么题目定为“春天音乐会”？音乐会最鲜明的特征是什么？

学生自由回答：内容表现春天景象，音乐会立足表现美妙的乐音，歌词中准

确生动地展现了春天里多种美妙的声音。

（2）结合对歌曲内容的理解，我们在演唱时能否很好地表现出春天的这些

声音？

（3）为什么把春笋比做“乐队指挥”？它像不像一个“指挥”（启发学生如

何借助人声、物体声来进行表现。）

（三）边读歌词边做声势

1.固定拍声势练习

2.小组合作：分句练习。

3.小组展示。

（四）课堂小结

本节课我们一起学习了一首童声齐唱歌曲《春天音乐会》，通过学习歌曲，

让同学们在音乐中感受到春天的景象，在欣赏作品中获得审美体验。同学们让我

们在美妙的音乐声中结束课程。

《小动物唱歌》教学设计

（歌表演）

一、教材分析

歌曲《小动物唱歌》，这是一首描写动物的创作歌曲，C大调，规整的上、

下句结构。弱起小结是学习的难点。教师在教学中可以按节奏朗读歌词，淡化难

点。强调4/4拍的第一拍，如第一句“许多小动物”中的“小”字。

二、教学目标

1.根据学生的已有经验，模仿小动物的声音，听辨生活中各种声音的大小,

理解音乐中声音的强与弱。认识力度记号“f"与"P"，并能够运用到音乐中去。

2.学唱《小动物唱歌》，用欢快的情绪演唱歌曲，感受并理解音乐中所描述

的不同动物形象，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

三、教学过程

（-）导入

1.导言：有许多小动物要来参加咱们的音乐课，听一听他们是谁？

2.你听到谁的声音了？它们是怎样叫的？同学们能学学它们的叫声和动作

吗？

（生独立练习各种动物的叫声，并模仿动作。）

（二）认识“强弱”记号

1.认识“f”和“p”。

师：小朋友们模仿得都不错，热闹的音乐会把森林的虎大王也吸引过来啦，

你们听……（老师模仿老虎的叫声。）

师：一看到老虎来了，小猫可高兴了，过去跟它打招呼……

（同学模仿小猫的叫声。）

师：能听出来他们的叫声有什么不同吗？

生：老虎声音大，小猫的声音小。

生：一个重、一个轻。

师：在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”，用“f”来表示，声音小

的，叫做声音“弱”,用“P”来表示。（强——f、弱——P）

师：强的声音重，弱的声音轻，请大家跟着老师读一读这两个字母。

学生模仿两种声音，进行对比。

2.模仿“强弱”。

师：老师这有一面鼓，用不同的力度敲击它的时候，就会发出不同的声音，

请大家听一听。（教师敲击鼓发出一强一弱的声音。）

师：请大家认真听，每次老师敲击两个声音，听到强音就把你们的手举到头

顶，听到弱音就把手放下，看一看谁的耳朵最灵。

（教师敲击三到四组不同强弱的声音，学生听辩。）

3.制造“强弱”o

师：刚才，小朋友们表现得很好，现在，你们能制造出一•强一弱的声音吗？

除了老师手上的鼓，想一想还可以用什么发音？

生1：拍手。

生2：拍凳子。

生3：用嘴巴。

师：小朋友们太聪明了，想出这么多好的方法。下面选择一种你喜欢的方法

发出有强有弱的声音，自己试试。

（三）学唱歌曲、感受歌曲

1.听歌曲范唱：

师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物,

它们唱着歌来了。

师：你们听到了什么动物的叫声？

生：小猫和小狗。

师：小朋友们，让我们再听听他们动听的歌声吧！

欣赏，师生一起一边欣赏一边拍节奏，注意引导学生唱好弱起小节。

2.学唱：

师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的

学唱吧！

3.练习表现强弱记号。

师：你们发现歌曲中有什么地方比较特别吗？

生：小狗和小猫的两声叫声哪里不一样。

师：请你们看一看这个地方有两个什么记号？有两个我们刚刚认识的可爱的

小符号。“f”表示什么，“P”表示什么？

师：同学们再听一遍，到这个地方的时候可别忘记了这两个新朋友。

（学生再次跟唱，同时大部分学生注意了强、弱处的演唱。）

4.师生互动，演唱歌曲《小动物唱歌》。

师：现在，老师想唱小动物叫声的地方，你们来帮老师唱歌词，好吗？

（教师富有表情地演唱，同时用声音和肢体语言强调''强、弱”处的演唱。）

师：相信你们会比老师更好。你们来唱小动物的叫声，老师为你们唱唱歌词。

（师生合作演唱。）

5.创编表演。师：小狗和小猫都唱得十分开心，小朋友们想一想，动一动,

看哪位小朋友表演的最好，跟着音乐来吧！

全体学生跟着《小动物唱歌》的音乐自由发挥想象做动作，并演唱。

师：同学们唱得真好，谁愿意上来给大家表演？其它同学可以跟着一起唱。

（四）歌曲创编

师：刚才，我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的

演唱，欢迎吗？

师：小朋友们，想不想把自己喜欢的小动物都唱一唱呢？请你们自由发挥做

动作演唱。我们的大联欢开始了。

随歌曲《小动物唱歌》，全班学生自由演唱。

（五）课堂小结

同学们今天都很开心，这些小动物们也很开心，因为你们和它们--起唱歌，

跳舞，都是它们的好朋友。就让我们热爱大自然，关爱动物，尽情歌唱吧！学

生跟着《小动物唱歌》的音乐，边做动作边离开教室。

《大象》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

《大象》是法国作曲家圣一桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首

作品。乐曲降E大调，八三拍，结构为带再现的单三部曲式。在钢琴奏出几小节

引子后，低音提琴奏出圆舞曲的主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地

旋转舞蹈，塑造了一头憨态可掬的大象形象。

二、教学目标

1.能认真聆听乐曲《大象》，感受不同音乐作品描绘的音乐形象。

2.感受低音提琴的音色及乐曲诙谐的情绪。

三、教学重、难点

1.教学重点：体验音乐作品描绘的动物形象。

2.教学难点：激发学生对音乐的想象力。

四、教学过程

1.导入

（1）聆听音乐，表现了哪种动物形象。

播放乐曲《引子与狮王进行曲》：还记得这首乐曲吗？乐曲曲名是什么？曲

作者是谁？这段钢琴演奏的旋律急速地上行后又下行，表现了什么？

（2）再听一听，下面这段音乐表现了哪一种小动物。

通过音乐速度、旋律的特点，有的同学觉得是蚊子、苍蝇、蜜蜂，这段音乐

表现的是蜜蜂这一动物形象。

2.新课

（1）初听：听听这段音乐，给你什么感受。

（2）再次聆听这段音乐，注意主奏乐器的音色。

（3）认识低音提琴：

这段音乐的主奏乐器叫做低音提琴。

咱们再来听听低音提琴的音色，和老师一起在音乐中模仿演奏动作。

（4）再次聆听

①请同学们展开想象，用低音提琴演奏的音乐表现了哪种动物，为什么？

②揭示课题：大象。

（5）认识大象：谁来说一说大象有什么特点？

（6）再完整听：大象在做什么？用动作表现。

（7）作曲家介绍：

圣一桑（1835T921）法国作曲家。代表作品有《动物狂欢节》《骷髅之舞》、

歌剧《参孙与达利拉》等。咱们今天学习的《大象》就选自《动物狂欢节》中的

第五首作品，《引子与狮王进行曲》也选自《动物狂欢节》。

3.小结

今天这节音乐可我们欣赏了《大象》，认识了法国作曲家圣一桑。希望同学

们能爱护大象和可爱的动物。

《咏鹅》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，

描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四

句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象——悠闲自在、让

学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。

二、教学目标

1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。

2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受

乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

三、教学过程

（-）导入

1.师：今天老师给大家带来一首新歌，请听听歌曲表现的是什么动物。

2.背诵《咏鹅》。

3.关于咏鹅：《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写

鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。

（二）歌曲学习

1.再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？

2.师生共同分析歌曲的演唱顺序

3.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们

在歌曲中的作用。

4.学生随音乐分段学唱：

（1）学唱第一段

（2）学唱第二段

（3）思考两段旋律、节奏的区别以及情绪的不同。

（4）教师纠正唱得不准确的地方。

5.聆听伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。

（三）创编表演

1.播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。

2.个别上台表演。

3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出

来。

（四）课堂小结

在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌

曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

《跳圆舞曲的小猫》教学设计

（欣赏课）

一、作品分析

《跳圆舞曲的小猫》是一首专为小朋友创作的管弦乐曲，由美国作曲家安德

森创作。乐曲诙谐有趣，描绘了一只活泼、调皮的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢

快的圆舞曲。乐曲分为三个部分。

引子部分，好似一只调皮的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。

第一部分旋律优美抒情，由弦乐器主奏，形象地模拟了小猫的叫声。乐曲速

度快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。

第二部分旋律欢快活泼，主要由主和弦的分解和弦发展而成，形象地描绘了

小猫蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象。

第三部分是和第一部分有相似之处，尤为有趣的是在乐曲的尾声，忽然传来

了几声狗叫，把正在专心跳舞的小猫吓了一跳。乐曲在充满戏剧性的尾声中轻松

地结束了全曲。

二、教学目标

1.学生能够运用身体动作感受圆舞曲三拍的韵律。

2.学生能够感受到乐曲的音乐情绪。

三、教学重点与难点

教学重点：能够把握欣赏音乐中的音乐形象。

教学难点：能够感受到圆舞曲三拍的韵律，并用身体动作表现。

四、教学过程

（-）听辨音乐形象揭示课题

L听辨音乐形象

教师播放音乐片段，音乐片段中有小猫的叫声。

学生听辨出音乐中出现的小动物是小猫。

教师语言：

今天的音乐课，老师将为你们带来一位新朋友。听，它来了？

（播放音乐片段，片段中有小猫的叫声）

猜出它是谁了吗，原来是一只可爱的小猫。

2.揭示课题

教师再次播放音乐，聆听音乐中的小猫在做什么？

教师语言：

让我们再来听一听音乐，想一想音乐中的小猫在做什么？

（再播放音乐片段）

当小猫听到音乐时心情非常高兴，这时小猫随着音乐跳起了优美的舞蹈。

今天我们要欣赏的乐曲就是由美国的作曲家安德森为孩子们所写的一首管

弦乐曲，名叫《跳圆舞曲的小猫》。

（点击出示课题）

（二）分段欣赏音乐

1.欣赏第一部分音乐

（1）聆听小猫的叫声在音乐中出现了几次？

教师播放第一部分音乐，引导学生聆听出小猫的叫声在音乐片段中出现的次

数。

教师语言：

这只小猫跳得太高兴了，还不时地嗜哺的叫了起来。

（出示音乐中小猫的叫声音乐片段）

下面老师请你们仔细听听音乐，在这段音乐中小猫叫了儿次？

（课件中显示小猫叫一声时随音乐移动一次）

你听出来了吗？小猫在这段音乐中一共叫了六次。

其中有两次是小猫真实的叫声，其余四次是由一件乐器来模仿猫的叫声。

（2）教师介绍主奏乐器一弦乐

教师介绍主奏乐器，出示弦乐的图片。使学生了解到小猫的叫声是由弦乐演

奏的。

教师语言：

是哪种乐器来模仿小猫的声音呢，让我们认识一下。它是由小提琴这件乐器

来演奏的。

（出示小提琴图片）

（3）随音乐中小猫的叫声做动作

教师示范动作后，播放第一部分音乐，引导学生一起来模仿小猫的动作。

教师语言：

请你随乐曲中的小猫叫的声音和老师一起来模仿小猫的动作吧。

请你先来看老师做一次。

用你的小手来表现舞步，用这样的动作来表现猫叫的声音。

让我们一起随音乐做一做吧。

（4）教师再次播放第一部分音乐，启发学生给这段音乐中小猫的形象。

教师播放音乐，引导学生想象这段音乐中小猫的形象。

教师语言：

现在让我们再来完整的听第--部分的音乐，你可以展开想象并选择这是只优

雅的小猫还是俏皮的小猫。

相信你一定选择好了，原来这是一只优雅的小猫。

2.欣赏第二部分音乐

（1）教师播放第二部分音乐，启发学生了解这段音乐与第一部音乐的情绪

相比更加跳跃、轻快。

教师语言：

接下来小猫会怎样跳舞呢，让我们一同来听一•听。

（教师播放第二部分音乐）

小猫的舞步变得跳跃了，同学们都知道小猫的脚上是有肉垫得，所以跳起来

很轻巧。

所以这段音乐要比我们听过的第一部分音乐更富有跳跃感。

（2）教师引导学生随音乐模仿小猫轻盈跳跃的舞步，体会乐曲风格。

教师语言：

下面让我一起来感受一下小猫跳跃的舞步吧。

请你和老师--起随音乐做一做。

（播放第二部分音乐，随音乐做动作）

3.欣赏第三部分音乐

（1）教师播放乐曲第三部分，启发学生聆听这段音乐与第一部分相似。

教师语言：

刚才我们用动作感受到小猫的舞蹈越跳越高兴，随着音乐的发展它会停下来

吗，让我们接着往下听。

（播放第三部分音乐）

你是不是觉得这段音乐有些熟悉呢，我们听到了和第一部分相似的音乐，但

是结尾的部分发生了变化。

（2）乐曲的结尾出现了什么动物，小猫有什么表现。

教师播放结尾的音乐，引导学生了解结尾音乐的特点。

教师语言：

会是谁出现了，打乱了小猫的舞蹈呢，请同学们再听听看。

（教师播放第三部分的音乐）

原来是只小狗的到来打扰了小猫的舞蹈。小猫快速的藏了起来。

你是不是觉得这首《跳圆舞曲的小猫》十分的有趣呢，仿佛向我们说了

一个故事。

（三）完整欣赏

完整欣赏全曲，感受圆舞曲的特点。

教师语言：

下面让我们--起完整的欣赏这首乐曲。

在第一部分和第三部分我们加上小猫的舞步和叫声的动作。

在第二部分用手来模仿小猫跳舞的小脚印。

（教师示范动作，引导学生随音乐-•边一边感受音乐。）

（四）课堂小结

今天我们一起参加了一个有趣的舞会，认识了一只会跳圆舞曲的小猫，今后

我们还会在音乐中认识更多的新朋友。最后，让我们在音乐中结束我们今天的音

乐课吧。

《谁唱歌》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《谁唱歌》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，C大调，歌曲欢快活泼，第一段

歌词以猜谜的形式，让孩子在演唱中感受小动物的叫声。第二段歌词是以回答的

形式，揭示答案，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的叫

声。歌曲中休止符的运用，让歌曲增加了难度，在教唱时，要注意运用本年龄段

学生可以接受的形式，帮助孩子唱好歌曲。

二、教学目标

1.用欢快的情绪，准确演唱歌曲，准确演唱休止符。

2.乐于参与音乐，和同学一起感受歌曲所带来的快乐。

三、教学重难点

教学重点：准确演唱歌曲。

教学难点：歌曲最后一句，休止符的准确演唱。

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四、教学过程

（一）情景导入

教师导语：

1.同学们，森林里要举办音乐会啦。有好多的小动物都会来参加，我们看

看，他们都是谁呢？

2.这些可爱的小动物都非常喜欢你们，你喜欢它们吗？他们其中的一些朋

友，要给我们带来一首好听的歌曲，让我们来听听，都有谁吧！

学生活动：初听歌曲

（二）按节奏读歌词

教师导语：

1.这些好听的歌声到底都是谁唱的呢？老师先来帮你们问一问，为了表示

疑问，老师还加了动作，请你仔细观察，老师是怎么做的，我们一起来做。准备

好了吗？我们开始！

2.你也来问问，好吗？我们按节奏，老师读一句，你读一句，不要忘了你

的动作！准备，开始！

3.相信你一定读得很不错，那就让我们听听，这些小动物动听的歌声，是

由谁带来的吧？如果你猜对了，跟着老师拍一下手，鼓励自己一下吧！

4.你猜对了吗？原来是小鸟、喜鹊、公鸡和小鸭子在给我们唱歌呢，让我

们一起看看他们是怎样唱歌的吧！老师读一句，请你跟读一句。

5.小朋友，你发现小公鸡唱歌的时候，我们没有拍手吗？这是为什么呢？

这是因为小公鸡作为领唱，它的声音最高亢，所以需要我们来用手表示它高亢的

声音，看老师再来读一次。你来试试！

6.我们再来看看，小鸭子是怎么唱歌的呢？老师是在小鸭子唱歌前拍手的，

你看（示范）。你来试试好吗？再来一次！

7.最后又来了一只小鸭子，看到大家的歌声这么好听，最后的时候，它也

来高歌一曲了。你听

8.你来试试看吧！

9.你一定读得很棒了，那就让我们听着音乐，连起来试试吧！准备好了吗？

预备，开始！

（三）学唱歌曲

教师导语：

1.同学们，节奏我们都会读了，就让我们再来听听这首歌曲，快点随着小

动物们，一起唱起来吧！

2.小动物们的歌曲真动听，就让我们来学学吧！下面跟着老师的琴，我来

唱一句，你来唱一句，看看哪个小朋友学的最快！

3.我们把第一段连起来试试。

4.同学们，第一段唱完之后，我们看看，出现了什么呢？

5.反复记号是提示我们，乐谱要反复一次，演唱第二乐段。

6.那就让我们继续吧。别忘了拍手的动作。

7.聪明的小朋友，你学会了吗？让我们听伴奏连起来唱吧，先听老师唱一

遍。

8.你来试试可以吗？不要忘了你的动作。

（四）乐理知识——休止符

教师导语：

1.老师相信电视机前的小朋友一定演唱的非常棒，你们一定是未来的小歌

唱家。那能不能让我们加些难度呢？

2.我们一起来看看乐谱，在刚刚我们拍手的地方，乐谱上都是“0”

3.“0”在音乐中，表示空拍，他的名字叫做休止符。也就是唱到这里的时

候，我们要休息一下，不出声音。

4.刚刚我们在这些空拍的地方，加入了动作，现在，我们把这些动作放在

心里做，体验一下空拍，可以吗？如果有困难，也可以在空拍的时候，用点头，

来代替刚才的动作。让我们一起试试吧！

5.相信同学们一定唱的非常棒。

（五）拓展——歌词填充

1.但是我们刚刚唱的歌词，是叔叔阿姨帮我们写好的，你们有没有自己喜

欢的小动物呢？让我们叫上自己喜欢的小动物，一起唱唱这首歌好不好？比如

说，老师比较喜欢小狗，所以我决定，把第一句变成：（唱）谁在唱歌汪汪汪，

第二段变成（唱）小狗唱歌汪汪汪。你喜欢什么小动物呢？老师给你一些提示，

你可以用这些，当然也可以用自己想的，在你选的时候，先听老师来唱唱吧！

2.小朋友们，你选好了吗？让我们叫上自己喜欢的小动物一起唱吧！

3.亲爱的同学们，在美妙的歌声中，森林音乐会就要结束了，你喜欢小动

物们带来的歌曲《谁唱歌》吗？下次的音乐课，我们还会学习更多好听的歌曲，

今天的课就到这儿了，同学们，再见！

《快乐小舞曲》教学设计

（律动课）

一、教材分析

《快乐小舞曲》是一首节奏轻快、旋律优美的歌曲，具有舞曲的特点。旋律

大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四乐句组成，一、三乐句完全相同，二、

四乐句只有一音之差，这一音之差往往成为教学中的难点，教师要提醒学生不要

混淆。歌词密度大，都是一字对一音，要特别注意吐字的清晰。教唱时可用节奏

朗读法多练习读歌词，再配合琴声读，练习熟练后再演唱。歌曲适合进行简单的

集体舞表演，教师可根据学生情况自编动作进行教学。

二、教学目标

1.学会歌曲《快乐小舞曲》，能背唱歌曲曲谱。

2.能随音乐进行简单地集体舞，动作整齐有韵律感。

三、教学重、难点

1.背唱歌曲曲谱。

2.能进行简单的集体舞表演。

四、教学过程

（一）导入

播放视频集体舞《快乐小舞曲》视频。

教师：小朋友们的舞蹈好看吗？今天我们就来跟小朋友们一起跳这个舞蹈。

（二）学习歌曲《快乐小舞曲》

教师：我们再来听一听这个舞蹈的音乐，听听歌曲中唱了什么？

学生听音乐并说出歌曲的歌词。

教师总结并出示歌曲谱例。

1.教师分句节奏法带学生读歌词。

学生分句学习读歌词。

多次练习后，教师弹奏旋律，学生跟琴完整读歌词。

教师总结评价后学生再次集体按节奏跟琴读。

教师：你们观察一下这首歌曲的乐谱有什么特点？

学生说出乐谱特点。

教师总结：第一、三句相同，第二、四句只有最后一个音不同，其它也都相

同。

2.教师教唱第一、三句乐谱。

学生唱会后进行师生接唱，学生唱一、三句乐谱，教师唱二、四句乐谱。

教师总结后教唱第二、四句乐谱。

学生唱会后进行师生接唱，教师唱一、三句乐谱，学生唱二、四句乐谱。

教师总结评价。

3.学生集体背唱整首歌曲乐谱。

教师完整演唱歌曲乐谱，学生轻声跟教师唱。

学生集体完整演唱全曲乐谱。

教师评价。

4.学生分成两组，一组演唱乐谱，另一组读歌词，歌曲第二段时交换。

教师评价总结后带领学生完整演唱歌词。

学生跟教师轻声完整演唱歌曲。

欣赏《快乐小舞曲》动画。

（三）学习集体舞

播放视频集体舞《快乐小舞曲》视频。

学生边看边演唱歌曲。

提问：你从视频中学会了什么动作？

学生模仿舞蹈片段中的动作。

教师总结并教授舞蹈动作。

例：

准备：围成圈站好，前奏双手两侧自然打开，随音乐2拍一动摆头。

歌词A组动作B组动作

在高高的大青山，双手叉腰，吸跳步跳向圈内，一拍一动向左右跨步并步，双臂

小溪多快乐，组成小圈。同前奏相同。

哗啦啦啦哗啦啦，左转同时伸右手，几人搭起右拍一动前后跨步并步，双臂自

快乐地跳舞。手，在圈上向前垫步行进。体前两拍一动举起落下。

在密密的森林里，反向转身同时搭起左手，在圈双脚前后站立，两拍一动立和

小鸟多快乐，上反方向向前垫步行进。蹲，双臂两拍一动自体侧举起落

下。

嘀哩哩哩嘀哩哩，双手叉腰，吸跳步退回到大圈立正姿势，双手叉腰，两拍一动

快乐的歌唱。上。左右摆头。

间奏：拉圈，一拍一动左右跨步并步移动。

第二段A、B组交换动作表演。

学生6—8人一组，跟教师学习舞蹈动作。

教师：我们随音乐完整地跳一遍。

学生跟随