【部编人教版】五年级语文下册第17课《跳水》精美课件

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跳水第1课时第2课时第1课时作者简介

列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。放肆桅杆

撕吓唬龇牙咧嘴瞄准放肆

桅杆

撕

唬龇牙咧嘴瞄准读一读sìwéisīhǔzīliě字词识记miáo瞄咧肆桅撕龇唬写一写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄半包围结构左右结构逗艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥瞄词语解释根据词语的意思，在文中找出词语。（）：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。（）：①形容急切地看着不如意的事情发生而

无可奈何。②形容急切地盼望。风平浪静眼巴巴（）：使害怕；恐吓。（）：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的

样子。吓唬龇牙咧嘴整体感知根据课文内容填空。起因经过结果水手拿猴子取乐（1）猴子逗孩子，孩子走上横木（2～4）船长命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2课时课文品读帆船的甲板上水手们和猴子大家拿猴子取乐，猴子放肆起来第1自然段地点人物起因思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……动作跳摘戴爬坐咬撕写猴子的放肆行为有什么作用？

写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子做铺垫。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。惹孩子生气的直接原因开心哭笑不得生气文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来……◎促使猴子更加放肆◎导致孩子不管不顾以身犯险◎推动情节发展他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。在猴子和水手的双重影响下，孩子自尊受挫，爬上桅杆。孩子危险“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。挂扭钩爬坐龇咧猴子愈加放肆孩子陷入危境犹不自知孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。直接描写孩子的危险这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。

这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？这些内容在文中有什么作用？孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。意识到危险，却已无可挽回。危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。船长机智看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？船长的办法好在哪？

孩子心惊胆战地站在横木下，横

木下是硬邦邦的甲板

海面风平浪静，水手们都在甲板

上，自己手里有枪毫无生还可能尚有一线生机拓展延伸还有没有其他的搭救办法？放救生垫让不恐高的船员爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……学习第6自然段扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。炮弹孩子比作横木离水面远孩子落水的速度快、力量猛四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。为什么？孩子成功获救

船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整体阅读课文，思考：故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物——船长，都是在文章的结尾部分才出现，作者为什么要这样写？将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。

水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，深陷险境足够的铺垫和渲染船长少量的动作，极简的话语关键时刻凸显人物形象小练笔孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。

把握人物的身份上，写出符合其特点的语言、神情、动作等。追赶板书设计水手取乐猴子戏弄孩子机智勇敢沉着果断船长逼迫哭笑不得脸都红了气极了跳水课文主题本文按照事情的发展顺序记叙，主要写了一只猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子为了追回帽子，爬上了桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。故事表现了船长的沉着、机智、果断，同时也告诉我们：遇到问题要具体分析，并选择恰当的方法去解决。拓展发散

理想的书籍是智慧的钥匙。

人生不是一种享乐，而是一桩十分

沉重的工作。

哪里没有朴素、善良和真理，哪里

也就谈不上有伟大。

一个有良知而纯洁的人，觉得人生

是一件甜美而快乐的事。课堂练习一、比一比，再组词。航（）抗（）撕（）嘶（）鸥（）鸣（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶哑海鸥鸣叫瞄准描述二、选择合适的关联词语填空。即使……也……因为……所以……1.（）水手们的纵容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到横木那头拿到了帽子，

（）难以回转身来。因为所以即使也____________________________________三、按要求写句子。1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木

上的猴子。（缩写句子）孩子望着猴子。2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比

喻句）____________________________________示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。课后习题水手拿猴子取乐（）（）猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水

讲故事指导：讲述故事时要有条理，要按照起因、经过和结果的顺序来讲，将故事讲完整。此外，还要结合猴子和水手们的“笑”，把孩子的心情变化及原因说清楚，抓住船长的言行表现出他处事的沉着、机智和果断。课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

课文中描写水手们的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”②“水手们又大笑起来。”③“水手们笑得更欢了。”课文多次描写水手们的“笑”，这些都推动了故事情节的发展。一开始，一只猴子惹得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来戴在自己的头上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起来”，孩子哭笑不得，猴子却更加放肆，故意逗孩子生气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇摇晃晃地走上了危险的横木。可以说，是水手们的“笑”推动了故事情节的发展，为孩子一步步陷入险境起到了推波助澜的作用。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。看到孩子处境危险，船长心里可能会想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机。我还是用枪逼他跳水吧。船长的办法是最好的。只有让孩子跳入水中，对他的伤害才能减到最小。而且船上的水手们水性都很好，能够迅速将孩子救起。课外练习1.跟同学讲一讲船长救儿子的故事，感受

船长的人格魅力。2.课外阅读托尔斯泰的其他作品。跳水引入新课跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。列夫·托尔斯泰：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。引入新课字词识读sìwéihǔzīliě肆桅唬龇咧撕瞄sīmiáo字词识读肆帽桅sōuhǔ航逗唬艘撕hánɡsìmàowéisīdòu字词识读钩扭咧舱瞄鸥ɡōuniǔliěcānɡōumiáo字词识读左右结构半包围结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄生字归类字词识读近义词灵巧一心惊胆战一模仿一哭笑不得一反义词勇敢一张开一放肆一灵巧一风平浪静一心惊胆战一灵活心惊肉跳仿照啼笑皆非胆怯收拢约束笨拙风起云涌泰然自若风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。取乐：寻求快乐。桅杆：船上挂帆的杆子。航行：船在水里或飞机在空中行驶。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。字词识读哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。吓唬：使害怕；恐吓。船舱：船内载乘客、装货物的地方。瞄准：射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的方位和高低。眼巴巴：形容急切地盼望。海鸥：鸟。字词识读心惊胆战：形容非常害怕。仿照模样成功“模仿”的近义词是_____。仿照

下一个眼巴巴着急成功

形容急切地盼望。眼巴巴

下一个胆怯勇气成功勇敢的反义词的是_____。胆怯

课文解读阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。课文解读一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。课文解读课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。突发状况，让人意想不到。迅速敏捷课文解读水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进关系，突出猴子的放肆。无奈生气课文解读猴子不但不理，还撕的更凶了。他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。仿写水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。课文解读他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。课文解读读句子，一边读一边想象当时的画面。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。课文解读处境危险水手们的表现说明了孩子处境的危险。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。课文解读突出孩子进退两难，处境危险。课文解读正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪……看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”……“向海里跳！不然我就开枪了！”说一说父亲此时的心情。担心焦急课文解读说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？课文解读扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海……等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。课文解读在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？因为发现自己的