二年级上册英语教案-Unit 3 Its a nice T-shirt 课时1 广州版一二年级

/教案：二年级上册英语教案Unit3It’saniceTshirt课时1广州版一二年级教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用所学词汇和句子进行简单的日常交流。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：1.学习生词：Tshirt,dress,skirt,pants,socks,shoes,it’s,a,nice,your,his,her,this,that。2.学习句子：What’sthis?It’saTshirt.What’sthat?It’sadress./It’saskirt./It’spants./It’ssocks./It’sshoes.3.学习一般疑问句：Whatsizeisit?It’sSizeM/L/S.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.难点：一般疑问句Whatsizeisit?的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、服装、鞋子、袜子、裤子、裙子等实物。2.学具：学生自带服装、鞋子、袜子等实物。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师出示各种服装、鞋子、袜子等实物，引导学生用中文进行描述。2.学生自由发言，介绍自己带来的实物。Step2:引入（10分钟）1.老师出示PPT，展示本课的生词和句子，引导学生用中文进行理解和表达。2.学生跟读，巩固生词和句子。Step3:学习（10分钟）1.老师引导学生用英语进行服装、鞋子、袜子等实物的描述，学生听后回答。2.学生两人一组，用英语进行交流，练习生词和句子。Step4:练习（10分钟）1.老师创设情景，让学生用英语进行角色扮演，练习一般疑问句Whatsizeisit?2.学生自由组队，进行角色扮演练习。Step5:课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：Unit3It’saniceTshirt生词：Tshirt,dress,skirt,pants,socks,shoes,it’s,a,nice,your,his,her,this,that句子：What’sthis?It’saTshirt.What’sthat?It’sadress./It’saskirt./It’spants./It’ssocks./It’sshoes.作业设计：1.抄写生词和句子，每个写两遍。2.家长签字。课后反思：本节课学生对生词和句子的掌握情况较好，但在运用一般疑问句Whatsizeisit?时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，应加强这一句型的练习，让学生能够熟练运用。同时，可以增加一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分，因为这个部分指出了学生在本节课中需要特别注意和练习的内容。在这个部分的补充和说明中，我们将详细探讨为什么一般疑问句“Whatsizeisit?”是本节课的难点，以及如何有效地帮助学生克服这个难点。1.语法结构：这个句型中包含了“What”和“is”两个关键词，学生需要理解“What”用于询问物品的属性，而“is”是be动词的形式，用于连接主语和表语。二年级学生对于be动词的用法还在初步掌握阶段，因此对于这个句型的构造可能会感到困惑。2.词汇难度：虽然这个句型中没有生僻的词汇，但是“size”这个词对于二年级学生来说可能比较抽象。学生需要理解“size”指的是衣服的大小，这需要一定的生活经验和常识。3.语言环境：在现实生活中，二年级学生可能很少有机会使用到这个句型。因此，在课堂上，学生可能难以理解这个句型的实际应用场景。1.直观教学：通过展示不同大小的衣服，让学生直观地理解“size”的概念。教师可以拿着一件大号T恤和一件小号T恤，问学生：“WhatsizeisthisTshirt?”让学生触摸和比较两件衣服的大小，从而理解这个句型的意义。2.情景模拟：创设一些生活场景，让学生在模拟的情境中练习这个句型。例如，教师可以让学生扮演服装店员和顾客的角色，进行购物对话。顾客可以问：“WhatsizeisthisTshirt?”店员回答：“It’sSizeM.”通过这样的情景模拟，学生可以在实际语境中练习和掌握这个句型。3.重复练习：教师可以设计一些重复练习的活动，让学生多次重复使用这个句型。例如，教师可以准备一些衣服，贴上不同大小的标签，让学生分组进行问答游戏。一组学生问：“Whatsizeisthisdress?”另一组学生回答：“It’sSizeS.”通过这样的问答游戏，学生可以加强对这个句型的记忆和运用。4.反馈与鼓励：在学生练习过程中，教师需要及时给予反馈和鼓励。对于回答正确的同学，教师要给予表扬和肯定，增强他们的自信心。对于回答错误的同学，教师要耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并鼓励他们继续努力。5.家庭作业设计：在作业中，教师可以设计一些相关的练习，让学生在家里与家长一起完成。例如，教师可以让学生家长帮忙拍照，拍下孩子穿着不同衣服的照片，然后在照片上标注衣服的大小。学生需要根据照片上的标注，回答一些相关的问题，如：“WhatsizeisthisTshirt?”通过这样的家庭作业，学生可以在家长的帮助下，进一步巩固这个句型的运用。在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。通过直观教学、情景模拟、重复练习、反馈与鼓励以及家庭作业设计等多种教学手段，教师可以让学生更好地理解和掌握一般疑问句“Whatsizeisit?”的用法，提高他们的英语应用能力。6.真实语境的创设：教师可以利用学校活动或者课堂上的真实情境来让学生练习这个句型。例如，如果学校有服装捐赠活动，教师可以组织学生参观这些服装，并鼓励他们用英语询问服装的大小。这样的活动不仅让学生练习了语言技能，还培养了他们的社会责任感。7.跨学科教学：英语学习可以与其他学科相结合，例如，在数学课上，教师可以让学生用英语描述不同物体的尺寸，如书本的长度、宽度和高度。这种跨学科的教学方法可以帮助学生更好地理解“size”这个概念，并将其应用于不同的学习领域。8.长期的语言浸泡：教师应该意识到，语言学习需要时间积累和长期浸泡。因此，教师需要在整个学期甚至学年的教学中，不断地重复和强调这个句型，让学生在不同的情境中反复练习，从而达到熟练运用的程度。9.个性化学习：每个学生的学习能力和兴趣点都不同。教师应该注意观察学生的反应，根据他们的个体差异调整教学策略。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的个别辅导和练习机会；对于学习进度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，如编写小故事或角色扮演。10.利用多媒体资源：现代教育技术提供了丰富的多媒体资源，如英语动画、歌曲、故事书等。教师可以利用这些资源，创造一个多元化的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，通过观看英语动画，学生可以在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解和记忆“W