北师版1年下数学教案

教案

长春市一零八中学小学部

一年级下

教者:

一、教学内容：

本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践

活动”四大内容。

二、教学要求：

1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具

体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；

在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，

体会数与日常生活的密切联系。

2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式

的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连

加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，

估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受

加减法与日常生活的密切联系。

3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关

系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单

的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所

看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体

会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米

的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、

三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从

生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计

有趣的图案。

6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的

过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单

的问题，并和同伴交流。

7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单

问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验,

发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过

程中发展数学学习的兴趣和自信心。

三、教学进度安排:

生活中的数...................5课时

观察与测量...................4课时

加与减（一）.................10课时

有趣的图形...................8课时

加与减（二）.................15课时

购物.........................5课时

加与减（三）.................6课时

统计.........................3课时

总复习.......................4课时

第一单元生活中的数

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密

切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数

的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数

和位值制度。

教学重点：

会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小

教学难点：

结合实际进行估计，体会基数，序数和位值制度。

教学课时数：5课时。

第二单元观察与测量

单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可

能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量

单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简

单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。

教学重点：

体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简

单的计算和测量

教学难点：

初步学会估测和测量物体的长度；体会到从不同角度观察物体所

看到的形状可能是不同的，并会进行辨认

教学时间：5课时

第三单元加与减（一）

单元教学目标：

1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算

与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正

确的计算。

3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决实

际问题的意识。

教学重点：

理解加减法的意义；掌握100以内不进位，不退位加减法的计算

方法

教学难点：理解加减法的意义，理解加减法的意义

教学时间：10课时

第四单元有趣的图形

单元教学目标

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图

折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形和六边形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆；初步认识四边形、五边形和

六边形，利用他们进行拼图折纸等活动。

教学难点：

认识并区分各种图形

教学时间：5课时

教学时间：第一课时：数铅笔

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学过程：二次备课：

（-）创设情境，导入新课

师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装

有15枝铅笔的盒子）,知道里面是什么吗？

师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟

你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩

吗？

（二）提供探索机会，经历学习过程

1.操作、数数

师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，

猜猜看，老师手里的铅笔有儿枝？

师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅

笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这

样数一数，你感觉怎样？

师：对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有

好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多

少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。

师：为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出

有多少枝呢？

2.摆小棒，读数

师：你们这么快就看出来了，怎么看的呢？

师：（语速放慢）3个十和4个一合起来是34（板

书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的

这句话，谁来说一说？

师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能

也用这种方法摆一下，有问题吗？

师：你摆的小棒表示几？

师：同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是

100根呢？

师：为什么这样就是100了？10捆就是100。

师：对，真聪明，10个十就是100。

3.数的顺序和大小

师：同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表

示的数，

师：尺子上的数字，越往右越怎样呢？

师：谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给

大家提问题呢？师：好多同学还想提问题，

那么我们小组合作，1人提问，其他同学回

答。

师：同学们能否把尺子上的数字记住，不用看

尺子进行抢答呢？

师：63比64少几？89前一个数是多少？5个十

是多少？

三、巩固新知

1、圈一圈，数一数

2、拨一拨。

把学生的人数44,在记数器上表示出来。

3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

4、看谁数得快。

5、接力赛。

四、小结

?同学们今天学习了100以内各数，在平

时生活中，你在哪看到过或听到过呢？

教学反馈：

教学时间：第二课时：数豆子

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3.结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。

教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

教学过程：二次备课：

一、创设情境

（教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在

其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），

另外个是空杯。教师给学生展示下，

让学生观察。）

师：同学们，你们都看到了什么？生：有两

个杯子，一个装有豆子，一个是空的。（教

师举起其中一个装有豆子的杯子。）

师：同学们都很注意观察，老师今天带来的杯

子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多

少粒呢？

师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆

子，看一看。

师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子

吗？

师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。

师：同学们还有其他的数法吗？

二、探索新知

师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师

交流吗？这是刚才数出的一杯豆子的个

数，数字都是2,两个2一样大吗？

师：两个2,右边一个2在个位上，表示2个一；

左边的2在十位上，表示2个十。左边的2

用两捆小棒表示，是20根；右边的2,它

只表示2个一根。合在一起才是22根。

师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，

那么右边起第三位又是什么位呢？（学生齐

答是百位。）

师：百位上的一个1是多少？

三、巩固练习：

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。学生说说你们小

组是怎么摆的。

2、填空。

（）个十和（）个一是（）o

（）个十和（）个一是（）o

学生自己观察图，再独立写出数。学生汇

报是怎么想的，核对。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

指导学生完成课本第5页“写一写”及“练

一练”的第2题，对两位数的写法及数位的

意义进一步巩固。）

4、（出示“练一练”的第4题。）

师：小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可

是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？

师：接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？

四、小结（教师在愉快的活动后进行总结。）

今天我们学到了很多的知识，相信同学们

收获一定不小，哪位同学能跟大家交流

一下你都

学到了什么？

教学反馈:

教学时间：第三课时动物餐厅

教学目标：

1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数

学的兴趣。

3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

教学重点：抽象地比较数的大小。

教学过程：二次备课：

一、创设情境

1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一

叠是18本。

2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。

为什么？

二、学习新知

1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们

学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数

写在书本上。

32034,100099,然后再进行比较，填

上数学符号。师生核对。

4、填写符号

师：①21()18,②35()32,这两个数

之间能用什么符号连

接？

三、巩固反馈，

1、学生独立完成，请学生板演。

45054780766206280079

5809110008915<()

()>89

全班核对，说说你是怎么想的。

2、连一连。

学生自己独立完成。然后说说是怎么想

的？为什么这样连？

本题中60是多余的信息。

3、(1)按顺序填数。

(2)读出各位是5的数，读出个位是。的数。

(3)根据右表，把下图中缺的数填上。

练习过程，(1)学生自己观察，说说应该怎么

来完成这个练习。在学生练习。

(2)指名读出各数。

(3)小组讨论后，学生完成。完成后在进行核

对。

4、想一想，请你接着画下去。

苹果、香蕉、苹果、香蕉、()、()、()、

()o

学生独立完成该题。

5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有

多少人？哪班人数最多，哪班人数最少？

学生课后同桌合作去完成。

四、小结：

今天我们学到了很多的知识，相信同学们

收

获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下

你都

学到了什么？

教学反馈:

教学时间：第四课时小小养殖场

教学目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不

多的含义。

2、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3.培养学生合作交流、勇于发表意见的良好学习习惯。

教学重点：理解“多一些，多得多、少一些、少得多和差不多”。

教学过程：二次备课

一、创设情境

1、出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝

水，一■杯红水。

(1)师：请同学们仔细观察三杯水，然后用

“……比……多得多，……比……多一些”说

一句话。

(2)学生独立思考，然后小组内交流。

(3)请几名学生说一说，教师再问：反过来可

以怎么说？

2、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观

察。你从图中看到了什么？

二、探究新知

1、学生交流看到了什么？请学生用“谁多谁

少”说一说。

生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85

只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比

鹅多。

生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多

一些，鸭子42只比鹅34只多一些。

生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭

子少一些。

生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比

鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。

师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多

啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少

一些，少得多。还有差不多等概念。

2、想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳

绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少

人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样

选。

88人()、12人()、76人()o

三、巩固练习

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多

少下？画钩

35428542885

()()()()()()

2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思

考后，再独立选择答案。选择后全班交流，

并说说自己选择的道理。

3、数学游戏，猜数。

同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提

/卜O

四、课堂总结：

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？

教学反馈:

教学时间：第五课时：练习一

教学目标：

1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点：数的大小关系

教学难点：理解五个词语的含义。

教学过程：二次备课：

一、指导第1题

先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题

是怎么想的？

二、指导第2题

1、看图说说谁最多谁最少？

2、用“（）比（）多得多，（）比（）

多一些”等的句式说一说。

三、指导第3题

1、学生自由选择。

2、说说为什么选这个数？另儿个数为什么

不可以？

四、指导第4题

1、师拨生写，同桌检查。

2、选几个数说一说你为什么这么写？

3、拿学具同桌之间进行你拨我写相互检查。

五、指导第5题：拨一拨，比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第6题

教学反馈

教学时间：第一课时：观察物体

教学目标：

1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到体J形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空恒J观念。

教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不司的，发展空间观念。

教学过程：二次备课：

一、出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面

上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车

的什么部位。

师：哪些同学也是看到车尾？请站起来。

师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同

学换座位观察一下好吗？

师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和

刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一

说。

师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行

了观察，（课件显示课本主题图）笑笑和淘

气也在观察小汽车。根据你的经验，判断

下面这些图分别是谁看到的。

生1：淘气站在车的后面，看到的是车尾，第一

幅图是他看到的；笑笑站在车的侧面，

看到的是第二幅图。

生2：第一幅图是淘气看到的，因为他站在车后

面，看到的是车尾；第二幅图是笑笑看

到的，她站在车的侧面，看到车门。

师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，

淘气和笑笑站的位置相同吗？看到小汽车

的形状一样吗？

生1：他们站的位置不同，淘气站在车的后面，

笑笑站在车的侧面。

生2：他们站的位置不同，看到的小汽车的形状

也不一样。

师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车

的前

面、侧面和后面，还可以从什么位置观察

呢？

生：把玩具小汽车拿起来，就可以从下面观察。

师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小

汽车，其余同学从下面观察，说说你看

到了什么。

师：通过刚才的学习，你发现了什么？

师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的

形状可能是不一样的。如果要看清

物体的全貌，该怎么办？

师：你们的办法都不错！

小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状

可能是不同的。

第二步：

1、让学生观察书上的图，说一说。

2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？

(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

(2)给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。

(1)说一说小猫和小猴看到的是大象哪一面？

(2)连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目再交流评

议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同角度观察，并做好

记录。

教学反馈:

教学时间：第二课时：桌子有多长

教学目标：

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位

的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体长度。

教学过程：二次备课

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说:讲台有多长？课桌有多

长？

2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有

多长？

二、学习厘米与测量方法

(-)创设情境，提出问题

故事演示，同学们，如果小白兔去问你，

你能用什么方法说明课桌有多长呢？

(二)合作交流，认识厘米

1、说一说

(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然

后共同量一量你自己的课桌有多长。

(2)学生汇报。(学生可能会说：6枝铅笔长、

3个文具盒长、4长...)

(3)讨论/翥的桌子都一样，为什么你们说的

数却不同？要使量结果一样怎么办？

(4)师：看来，统一测量的工具非常重要，那

你知道在日常生活中，人们一般用什么工

具测量物体的长短呢？

2、找一找

(1)认识刻度尺

①观察：尺子上都有些什么？

②学生汇报，并试着说一说尺子上的数

表示什么意思。

③教师补充。

⑵认识1厘米

①认识1厘米。

师：从0刻度到1刻度之间的长度是儿厘米？

用字母怎样表示？

师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻

度之间的长度也是1厘米？（同桌互说。）

②体会1厘米的实际长度。

a.用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？

并说说你的方法。

（强调：把尺子的0刻度对准图钉的一端,

看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的

长度大约就是儿厘米。）

b.用手势表示1厘米的长度。

（操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻

轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1

厘米。）

③练一练。

a.判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本

等的厚度。）

b.找:找:什么东西长度或厚度大约是1厘米？

⑶认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有儿个1厘

米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？

②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多

长？10厘米大约有多长？

三、动手操作，深化新知

1.估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、

铅笔的长度等。）

2.第14页量一量，第15页1,2,3题。

四、概括总结，拓展延伸

我们测量比较短的物体一般用厘米作单位;如果

测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便

了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。

教学反馈:

教学时间：第三课时：我又长高了

教学目标：

1、认识米、体会米的实际意义，使学生初步认识长度单位“米”，建立“米”

的空间表象，知道1米的实际长度，并且知道1米=100厘米。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

4、初步学会估测和测量物体的长度，同时引导学生细心观察、有序操作，培

养学生的观察能力和空间想像能力。

教学重点：对米的概念的认识

教学过程：—^次备课：

一、情境创设。

师：上节课，我们已学习了用厘米为单位测量

物体的长度。那么今天上新课前，老师想

请同学们做一件事情。每组选两名代表，

用学生尺（20厘米）量一量我们的教室的长

有多少厘米。

师：为什么会结果不一样呢？

师：同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短

的物体的长度，而要测量教室地面的

长，或者比较长的距离，那就需要我们长度

单位家庭里的另一个成员来帮忙，它就是一

一米（板书：米）。它用符号“m”来表示。（板

书：m）

师：对于它，你们想了解些什么呢？

一、认识“米”

1、估计“1米”大约有多长。

2、感受1米的长度。（手臂或身高等）

师：请同学们拿出你们带来的软皮尺，找出1

米的准确长度。

3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，

再量一量。

师：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘

米？1米有100厘米。

师：（惊喜地）你们是怎样知道的？

师：同学们真能干，讲得真好。尺子上每1大

格的长度都是10厘米。10个大格就是100

厘米，也就是1米。

（板书1米=100厘米或1m=100cm）

4、多种感官参与，建立1米的空间观念

师：下面我们以小组为单位，互相配合，开始

比一比、走一走、量一量的活动。

(1)比一比

师：比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖

到手臂另一边的什么地方？

师：两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差

不多，一般来说个子高的同学手臂要长一

些。

(2)走一走

师：把米尺放在地上走一走，看1米大约需我

们走几步呢？

(3)—

师：经过测量，你们发现我们教室有哪些物体

的长度大约是1米？

(4)估一估

师：请同学们估一估，我们的黑板大约有多长？

教室的门大约有多高？

师：各组都配合得非常好，任务完成得很出色。

请同学们再用手比划一下，1米有多长呢？

师：互相看一看，记住了吗?闭上眼睛再想一想，

那么1厘米有多长呢？1米是多少厘米？

三、实践练习，巩固知识。

1、学生独立完成题目：P16试一试。

2、课桌大约多高。谁猜对了？学生分组讨论。

3、填一填，独立完成，说说自己是怎么想的。

4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。

5、实践操作:学生自己画出一条3cm的线段。

四、总结：

这堂课你感觉什么最难?还有什么不明白的？

教学反馈：

教学时间：第四课时：估一估，量一量

教学目标：

1、通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些

物体的长度。

2、通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，

在头脑中建立较为准确的长度概念。

3、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。使学生在合作、

探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。

教学过程：二次备课

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？

2、师生测量。

当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。

得出可以用---米-一厘米来表示。

二、巩固新知，形成技能

1＞试一试

(1)讲桌的高是一米一厘米。

(2)板报的长是一米一厘米。

(3)门的高是---米一厘米。

先估计再量一量，最后得出具体数值。填写。

2、练一练第1题，

同桌合作，先估计，再进行测量，然后再把正

确的数值写在数上。

目的是培养学生估计的意识。

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。

让学生仔细观察以后，再独立完成。

核对,说说自己是怎么想得。

教学反馈：

教学时间：第五课时：估一估，量一量

教学目标：

1、通过估一估.、量一量，能选用恰当的单位表示长度，培养估测意识

和动手操作能力。

2、使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为

准确的长度概念。

3、会使用测量工具进行测量，增强合作意识和探究意识。

教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。

教学过程：二次备课

1、先让学生理解题意，再算一算，最后交流

自己的想法(小组)

内容是P19第三题。

2、找一找，量一量。

先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小

组里进行测量。

3、P19第5题。

先让学生小组内进行，先估计，同学间再进行

互量。讨论出测量的方法。

4、实践运用。

(1)多少人手拉手长度大约是10米？

(2)到操场上走一走，10米大约有多少？

学生在老师指导下进行活动。

三、课堂总结。

说说这堂课你学到了什么？

四、课后延伸

回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计

再测量。

教学反馈：

教学时间：第一课时：小兔请客

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：体会加减法的意义。

教学难点：会正确计算整十数的加减法。

教学过程：二次备课：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节？春天来了，小草

绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你

们看这些小动物在干什么呢？谁能把这幅

美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！

二、合作学习，探索新知

1、探索加法的计算方法

（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？

学生思考后，可能会提出下列问题：

①一共有儿盘果子？②一共有多少个果子？

重点解决“一共有多少个果子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好

吗？（3）师：要求“一共有多少个果子”

怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=

或30+20=

（4）师:那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以

下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆

3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，

所以20+30=50；

②因为2+3=5,所以20+30=50；

③因为2个“10”力口3个“10”是5个“10”，

所以20+30=50;④用数一数的方法10,20,30,

40,50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个

珠子，合起来5个珠子表示50,所以

20+30=50o

师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法

说给你的小伙伴听一听。

2、探索减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情？

师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你

的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出

的问题，好吗？

根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。）

3、学习加、减法算式各部分名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和

你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字

吗？

20+30=5050-10=40

加加和被减差

数数减数

数

三、巩固练习，拓展延伸

1、练一练学生独立观察图意。自己列式

计算。全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。有选择的让学

生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么

第三组选择小松鼠。依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。

四、全课总结：

师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会

了什么？

教学反馈:

教学时间：第二课时：采松果

教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口

算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受

数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作

学习的态度。

教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

教学难点：初步理解用加减法计算的算理。

教学过程：二次备课：

一、创设情境，引入新课

师：小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松

鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈

说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了

数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松

鼠提什么问题呢？

师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个

松子？”这个问题怎么解决呢？

二、合作探究，学习新知

师；请同桌两位小朋友扮两只小松鼠，演一演

采松果的过程。想一想怎么算？同桌说说。

师：你是怎样想的？

师：同学们真聪明！能想出这么多的算法。那

你觉得在计算时要提醒大家注意什么呢？

1、要看清每一位上的数字，不要弄错位置。

2、要个位加个位，不要加到十位上。

3、大家要认真计算，不要粗心。

师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口

算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方

法。你觉得哪种方法最简单？

小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采

了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的

25个”和“小松鼠采的4个，合起来。

师：这就是我们学习的用加法解决实际问题。

师：类推探究减法的计算方法

师：刚才通过我们大家的努力解决了第一个问

题，你们还能提出什么问题并小组解决呢

师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多

采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直

接用5-4=1,20再加上1就是21。

组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了

多少个”，算式也是25-4=21,也是用口算

得出来的。

组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”

这一问题，算式和口算方法与他们小组是

一样的。

师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样

的问题，解决的方法却是一样的呢？

师：你还能提什么问题？松鼠妈妈比小松鼠多

采了多少个？指名学生说一说。

三、巩固深化，应用新知

1、第1题（出示情境图）。

从图中你知道了什么?能独立解决这个问题吗？

2、第2题（出示情境图）。

看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

3、第3题：学生独立计算并在小组内交流。

4、第4题：想一想，填一填。

师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？

你能试着自己写出儿组这样的算式吗？

四、课堂总结

师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，

解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你

认为这节课自己表现如何？

教学反馈:

教学时间：第三课时：巩固练习

教学目标：

1、使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退

位的加减法。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生

活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、渗透环保和爱护动物的教育

教学过程：—^次备课：

一、谈话引入：

回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不

退位的加减法的计算方法。

二、练习过程：

1、指名板演。其他学生自己计算。

30+5010+4060+2070+2050+40

90+1090-7080-5070-6050-40

80-6050-10

说说是怎么想的？

2、计算。指名说说是怎么想的？核对答案。

24+536-45+8325+4

52+32+5799-85+6135-2

3、看图列式。19

+18

37

让学生仔细观察，同桌讨论。独立列出算式，

计宜。

4、这样的算式你能写儿个？自己填写。

34+□=3□4口一4=4□

5、选问题，再解答？

东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红

花。

问题：一共做了几朵小红花？东东比小芳朵多

多少朵？

小芳比东东少多少朵？

教学反馈:

教学时间：第四课时：青蛙吃害虫

教学目标：

1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。________

教学过程：二次备课

一、创设情景，引入新课

讲述青蛙吃害虫的故事，出示主题图。

揭示课题并板书

二、提出问题，列出算式

1、看了图，你能提出哪些数学问题

2、解决问题

两只青蛙共吃了多少只害虫？

大青蛙比小青蛙少吃多少只？

列出算式计算

三、动手操作，探索算法

1、用计数器拨一拨56+30

先拨什么，再拨什么，结果是多少？

2、由拨珠过程想一想，56+30是怎么算的？

3、出习题，讲算理：23+4046+50

4、用计数器拨一拨56-50,想一想，先拨

什么，再拨什么，得多少？

5、想一想计算过程

6、出算式，讲清算理：74-4062-50

四、巩固练习：

看图说图意，再列式计算

第(1)(2)(3)(4)题

五、小结：

今天学习了什么？

教学反馈:

教学时间：第五课时：练习二

教学目标：

1、使学生进一步熟练的掌握整十数加减整十数，两位数加减一位树

和两位数加减整十数的计算方法。

2、进一步加深对加减法意义的理解。

教学重点：能正确熟练的进行计算。

教学过程：二次备课：

—'、-.

：、’一赢一题独立完成，开火车交流订正

2、你能算出温差是多少吗？（第二题）

什么是温差？北京的最高温度是多少？最

低温度是多少？上海呢？独立进行计算

3、比大小

二、买玩具。

1、创设情景：今天，小明的妈妈来到商店里，

只见商店里摆满了各种各样的玩具，你

们说说，它们各是多少钱？

2、请选择你喜欢的两种玩具，请你算一算需

要多少钱，填在书本上。

3、现在，小明的妈妈有50元钱，请你帮他

看看能买哪两种玩具？

三、数学游戏：信鸽送信。

把卡片式子放入66、39、32的信箱完成后交

流校对

四、看图列式。

1、第六题：你从图上知道哪些数学信息？独

立完成后，你还能提出哪些数学问题？

2、第七题：分组提问并列式解答

五、小结：

通江上节课的练习和复习，我们巩固了所学

的加减法计算，提高了计算能力，体会到生活

中处处都有数学问题，所以我们每个小朋友都

要做个有心人，学会用数学知识去解决生活中

的实际问题。

教学反馈：

教学时间：第六课时：拔萝卜

教学目标：

1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法

教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并掌握计算

方法。

2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）

教学过程：二次备课：

一、创设情景，引入新课。

1、讲述小兔拔萝卜的故事

2、出示主题图：板书课题：拔萝卜

二、分析情景，提出问题。

1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问

题？

2、解决问题

一共有多少个萝卜？

小黑兔比小白兔多拔几个？

小白兔比小黑兔少拔儿个？

如何列式计算？

三、探索算法：

1、提问：36+23=?你想用什么方法来计算？

2、小组内交流算法：

方法一：摆小棒计算

方法二：在计数器上拨珠计算

方法三：先30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列竖式计算

3、竖式计算:

36

+23

59

说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给

小伙伴们提个醒

小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个

位加起。

4、口算或竖式计算：43+25

四、试一试。

1、36-23=?你能自己算出来吗？试试看

2、交流方法

五、练一练，巩固竖式计算方法。

独立完成练一练第一题

六、小结：

今天，大家通过自己思考并和同伴交流，知

道了计算两位数加减两位数的多种计算方

法。

教学反馈:

教学时间：第七课时：练习课

教学目标：

1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法

教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并掌握计算

方法。

2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）

教学过程：二次备课：

一、复习并巩固竖式计算。

1、出示：24+3576-42请用竖式计算

2、说说竖式计算中要注意什么？

二、判断正误：森林医生。

1、讲啄木鸟的故事

2、请找出每个树林中竖式计算的错误原因

并改正。

3、交流，讲评。

三、看图列式。

1、你能说说这道题的意思吗？

2、独立列式解答

3、你从这道题中知道了什么新知识？

四、口算

1、请用口算或竖式计算，完成第二题

交流校对，并选儿道说说口算方法

五、看图提问解答。

1、你获得了哪些数学信息？

2、你能用获得的信息解决书上两个问题吗？

3、你还能提出哪些数学问题？谁会解决？

六、小结；通过复习和练习，大家更加熟练的

掌握了两位数的计算方法，并学会用竖式了用

竖式进行计算，希望大家能运用所学的知识去

解决生活中的数学问题，做到学有所用。

教学反馈:

教学时间：第八课时：回收废品

教学目标：

1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：在具体情景中理解比多比少的问题，并能正确列出算式计算。

教学难点：理解“比多比少”的实际问题。

教学过程：—^次备课：

一、情境导入。

师：这是教师今天去公园拍摄下的，你看到了

什么？引导学生注意到公园里各个角落都

有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们

美丽的公园将变成了什么样呀？

师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，

所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑

料瓶。

二、新课教学：

1、出示挂图：

师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个

小朋友。说出三个人的名字：小林、小红

和小青。

师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？

请学生读出三人的对话。

2、提出问题：

师：根据他们的对话，你能提出什么问题？

小红收集了多少个塑料瓶？

师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）

师：你是怎样想的，为什么用加法呢？

师小结：原来要求比一个数多儿的数就是用加

法的，多了多少就加上多少。

师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问

题呢？

小青收集了多少个塑料袋？

师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？

3、学生动手摆，然后表示。

你会列式计算吗？学生列出算式：36-4=

师：你为什么用减法计算？

师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的

基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26

的基础上减。

师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，

而且环境也得到了保护。

4、出示智慧老人的话，全班齐读。

三、巩固练习：

1、练一练的第1题。

(1)观察图，找出已知条件。(2)学生同桌摆

小棒。(3)独立列式。

师：你是怎样列式的？生：42+6=48(只)

师：说说你是怎样想的？

2、练一练第2题。

(1)观察图，弄清题意。

师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一

样多”这句话怎样理解？

(2)独立列式计算。

3、比比谁算得快(练一练第3题)

学生独立完成，然后说说你是怎样算的。

4、看图提数学问题。

师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数

学问题？

(1)小组交流。(2)集体反馈。

四、课堂总结：

师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种

应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和

大家一起分享？

教学反馈:

教学时间：第九课时：练习三

教学目标：

1、复习巩固100以内（不进位，不退位）的计算方法，进一步体会

加减法的含义。

2、进一步培养根据情景提出问题，解决问题的意识和能力。

3、提高加减法计算的能力。

教学重难点：灵活、熟练、准确的计算。

教学过程：二次备课：

一、引导学生回顾与反思：

1、出示口算题

30+507+6058-6

20+4355-2384-40

2、指名说说每题的计算方法

3、出题：32+3699-34

独立计算，请生板演，并说说应注意什

么？

二、组织竞争练习

1、比一比，练一练

2、提出比赛规则

3、组织进行口算

4、统计每组得分，评选优秀小组。

三、通过数学故事，培养学生的分析能力

1、看图讲故事

2、被墨水遮住的地方可能是什么数呢？你

是怎么想的？

3、交流汇报。

四、简介“数学万花筒”的小知识

教学反馈：

教学时间：第十课时：练习三

教学目标：

1、复习巩固100以内（不进位，不退位）的计算方法，进一步体会

加减法的含义。

2、进一步培养根据情景提出问题，解决问题的意识和能力。

3、提高加减法计算的能力。

教学重难点：灵活、熟练、准确的计算。

教学过程：—^次备课：

一、口算练习

1、出示口算练习

2、指名学生说说计算的过程

二、看图列式

1、第三题

你从图上知道了什么？独立列式解答

2、第九题

讲叙申奥成功的故事，出事申奥投票结果

算算北京比多伦多多几票？

三、巩固练习

1、第七题

看图说题意：一套衣服是什么意思？

请估计100元可以怎样买？

请列式计算，每套衣服应付多少元？

2、第十题

出示图，请学生说说哪些商品，各是什么

价格？

请学生读题，列式计算

你还能提出哪些数学问题？解决提出的问

题

四、数学游戏

1、出示神奇的算式

2、请计算第一组第三题，再观察这三题有什

么规律？

3、说说发现的规律

4、请按照规律将第一组后五题填出，交流

5、说说这些算式的神奇之处

6、计算第二组前三题，找出规律，再接着把

算式填完。

7、第二组算式又有什么神奇之处呢？

8、你还能发现这两组之间的联系吗？

五、小结：

通过练习，同学们进一步了解到生活中

存在许多数学问题。我们要学好数学，并运

用数学知识帮助我们解决生活中的问题。

教学反馈:

教学时间：我和小树一起长

教学目标：

1、通过“我和小树一起长”的情境，使学生能够提出简单的数学问题，培养学生的

问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与

创新精神。

2.借助具体的生活情境，通过对数的猜测活动，培养学生的数感。3.通过各种形

式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识，获得积

极的数学学习情感。

教学重点：学会提数学问题。倡导植树造林的环保意识。

教学过程：二次备课：

一、我们一起去植树

1.谈话引入

师：同学们，你们知道现在是几月吗？谁知道3

月里都有什么节日？

师：对，植树节是3月12日。现在我们的地球

环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境

的作用，所以，在三月里，很多人都会去植树。

我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也去

植树了。

2.猜一猜（出示36页的情境图：一班）

师：淘气很快种好了一棵，他东走走西看看，

来到了一班种的树旁，他正在和小树比

个呢！你们听他在说什么呢？

生：我身高是1m20cm,小树大约有多高？

师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说

给同桌同学。

师：像这样的1m10cm,1m14cm,都是1m

多一点，也可以说成是1m左右。我们已经知

道小树大约高1m。

师：你还想知道什么？

我还想知道一班种了多少棵树？

师：我们已经知道一班种了31棵，二班和三班

也来种树了，他们种了多少棵呢？我们先

来猜一猜，淘气告诉我们：二班种的比一

班多一些。（出示12,43,98三个数）你

们猜猜可能是多少棵？

师：再来猜猜三班种了多少棵，淘气已经数过

了，“三班栽树的棵数是两位数，十位是4,

个位是5J是多少棵呢？

师：我们知道了一班种了31棵，二班种了43

棵，三班种了45棵，根据这些你能提出什

么数学问题吗？该怎样解答？

师：谁能说说你们小组讨论的问题呢？

我们组发现三班种得最多，二班第二，一

班最少。我们还想问问大家，一班和二班

一共种了多少棵？你们会解答吗？

师：谁想说说你是怎样解答的呢？

31+43=74（棵）

师：还有不同的问题吗？

我们组想问的是三班比一班多种儿棵？

45-31=14（棵）。

师：还有吗？我们的问题是三个班一共种了多

少棵？

师：这个问题对我们来说，有一点难了，

我们把它存入问题银行，等以后学了更多的知

识再来解决它，好吗？

二、小结：谈谈你对这节课的感受。学生说说

自己的收获

教学反馈:

教学时间：第一课时：认识图形

教学目标：

1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面

在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

教学重点：

认识图形，了解用途。

教学难点：

认识图形，了解用途。

教学过程：二次备课：

（-）活动一：玩中认图形（教师在桌子上摆

几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、

正方体、圆柱体和三棱柱。

师：你们喜欢玩“魔术”吗？

（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，

挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，

“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。）

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸

上印一下，白纸上就有圆啦！

师：你们想不想也来变一个给大家看一看？

就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方

形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到

了“面在体上”这一数学思想。

（二）活动二：分中找图形

师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他

吗？我出示了各种形状的长方形、正方形、三角

形和圆让他们进行分类。

师：请你们看一看，比一比，你们是根

据什么来分类的？

（三）