Unit 1 Lesson 6 Can I Help You（教案）2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Unit1Lesson6CanIHelpYou?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：pen,ruler,eraser,crayon,book,bag,key,CD,toy。（2）能够运用本课核心句型"CanIhelpyou?"进行日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用基数词和名词进行简单的购物场景描述。（2）能够通过图片和情景提示，正确使用所学词汇和句型进行情景交际。3.情感目标培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会关爱他人，乐于助人。二、教学内容本课主要介绍日常生活中的常用物品和购物场景，通过学习本课，学生能够掌握相关词汇和句型，进行简单的购物交流。三、教学重点与难点1.重点：本课的核心词汇和句型。2.难点：基数词与名词的搭配使用，以及购物场景的描述。四、教具与学具准备1.教具：PPT、实物、卡片、录音机等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。（2）引导学生复习上一课的词汇和句型。2.引入（10分钟）（1）通过图片和实物，引入本课的核心词汇。（2）引导学生听录音，学习本课的核心句型。3.呈现（15分钟）（1）通过情景表演，展示购物场景，引导学生运用核心句型进行交流。（2）组织学生进行小组活动，让他们模拟购物场景，巩固所学知识。4.练习（10分钟）（1）设计一些购物场景，让学生运用核心句型进行描述。（2）让学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强他们的实际应用能力。5.巩固（5分钟）（1）让学生完成课本上的练习题。（2）组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得最快最好。六、板书设计1.核心词汇：pen,ruler,eraser,crayon,book,bag,key,CD,toy。2.核心句型：CanIhelpyou?七、作业设计1.抄写本课核心词汇和句型。2.运用所学知识，写一篇关于购物的短文。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们的学习动力，使他们更好地投入到英语学习中来。一、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。教师可以用一些简单的问题，如“Howareyoutoday?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等，让学生用英语进行回答。（2）引导学生复习上一课的词汇和句型。教师可以拿出一些上一课学过的单词卡片，让学生大声读出来，并造句。同时，教师可以引导学生用上一课学过的句型进行自我介绍。2.引入（10分钟）（1）通过图片和实物，引入本课的核心词汇。教师可以拿出一些实物，如钢笔、直尺、橡皮等，让学生猜测这些实物的英文名称。同时，教师可以出示一些图片，让学生用英语描述这些图片中的物品。（2）引导学生听录音，学习本课的核心句型。教师可以播放录音，让学生跟着读。在学生熟悉录音之后，教师可以让学生单独朗读，纠正他们的发音。3.呈现（15分钟）（1）通过情景表演，展示购物场景，引导学生运用核心句型进行交流。教师可以邀请几位学生上台，模拟购物场景。在场景中，教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，使用核心句型进行交流。例如：教师：“CanIhelpyou?”学生：“Yes,Iwouldlikeapen,please.”教师：“Hereyouare.IsthereanythingelseIcanhelpyouwith?”学生：“Yes,Iwouldlikesomerulers,too.”（2）组织学生进行小组活动，让他们模拟购物场景，巩固所学知识。教师可以将学生分成若干小组，每组学生自行设计购物场景，使用核心句型进行交流。完成后，教师可以让每个小组分享他们的场景。4.练习（10分钟）（1）设计一些购物场景，让学生运用核心句型进行描述。教师可以给出一些购物场景的图片，如超市、书店等，让学生用核心句型描述这些场景。（2）让学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强他们的实际应用能力。教师可以让学生分成角色，一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客，进行购物场景的模拟。5.巩固（5分钟）（1）让学生完成课本上的练习题。教师可以让学生独立完成课本上的练习题，以检验他们对本课知识的掌握程度。1.热身的延伸在热身环节，教师可以通过简单的英语游戏，如“快速问答”或“猜谜语”，来激发学生的学习兴趣。这些游戏不仅能够复习旧知识，还能为新课的学习创造轻松愉快的氛围。教师可以引导学生用英语描述他们的兴趣爱好，家庭成员，或者最近发生的事情，以此来提高他们的语言表达能力和词汇量。2.引入的深入在引入环节，教师可以通过展示真实购物环境的图片或视频，让学生更加直观地理解购物场景。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“Canyouguesswhatpeopleusuallybuyinasupermarket?”或“Whatisthedifferencebetweenabookstoreandatoystore?”，以此来激活学生的背景知识和思维。3.呈现的细化在呈现环节，教师可以通过实物、图片、动画或flashcards等多种方式，生动地展示本课的核心词汇。例如，教师可以手持一把尺子，并问道：“Whatisthis?It'saruler.Canyousay'ruler'?”。这样可以帮助学生将新词汇与实物建立起直接的联系。教师还可以通过身体语言和面部表情，来增强词汇的教学效果。4.练习的扩展在练习环节，教师可以设计多样化的活动，如填空练习、连线题、角色扮演等，让学生在不同的情境中运用核心句型。例如，教师可以给出一个购物清单，让学生用“CanIhelpyou?”来完成对话。这样的练习不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的实际应用能力。5.巩固的深化在巩固环节，教师可以通过小组讨论或小组展示的方式，让学生在小组内部进一步练习和应用所学知识。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个购物场景，并使用核心句型进行角色扮演。在每组完成后，教师可以让其他