初中作文叙事

初中作文教学叙事

新的课程改革正在不断改革和深入，初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中

生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写

作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。从这几年的作文教学中我认为以下几种方

法值得倡导：

一、多媒体教学提升语文写作水平

现在多媒体技术应用越来越广泛，在教学中也有它的用武之地。作为作文教学和学习用

处可谓凸显，教师可在网络上直接批阅学生的作文，师生也可发帖交流，生生之间也可相互

交流，甚至可以和专家直接交流。网络上有许多有益的书籍，学生课下可以阅读一下，增加

自己的阅读量，以此提高自己的作文水平。

二、推荐书籍，积累素材

生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万

里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能多读书，“熟读唐诗三百首，不会作

诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤

其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《淘气包马小跳》、

《哈里•波特》等，《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志，里面有许

多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书

的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写

好作文奠定了良好的根基。

我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为

什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高

学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及

对生活的感悟能力；第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备;

第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完

的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。

这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的

作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自

然而然地爱上了写作了。

四、阅读和写作相辅相成，为学生写作拓展新思维

研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现：阅读的心理过程是“感知一一思维一一吸

收”，写作的心理过程是“观察一一思维一一表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思

维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透

到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模

仿创新中不断提高写作能力。

在教《列夫•托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就

人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6—9自

然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然；而《列夫•托尔斯泰》一

文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格

中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我

就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是《请你

猜猜他/她是谁？》。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到

有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。

此外，我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章，让学生阅读，细心品味，使他们领悟文章的

妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次，我要求学生给《皇帝的新装》

写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣，想像空间大得惊人，写出来的作文在班上交

流后，大家都笑出了眼泪。笑足之后，仔细推敲，几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练

习，学生感兴趣，乐意写。既引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文那

种表现人物的写作技法，真是一举两得。

五、教会学生修改自己的作文

很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤

的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在

教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。

于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步

骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优

等生朗读自己的好作文；让中等生讲述自己的好段落；让后进生来读自己的好句子、好词语。

这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能

力都可以得到相应的提高。

五、生活即作文，处处皆文章。

我们生活在一个五彩缤纷的世界里，有好多美丽的瞬间与我们擦肩而过，成为终生的

遗憾。只要同学们稍微留意一下，你就会发觉你的周围都是写作素材，把它记录下来成为你

的第一手资料，在用得到时随手拿来。每年清明同学们都会去扫墓，缅怀革命先烈。事后我

都会安排学生写一篇有关缅怀革命先烈的作文。学生不仅练习了作文，同时也知道自己的幸

福生活是怎么来的，更加热爱我们的生活。

以上只是我在作文教学实践中的一点体会