三年级下册英语 Lesson 16 Breakfast,Lunch and Dinner（冀教版三起）

/教学设计一、教学目标1.知识目标(1)学生能够听懂、会说、会读单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening。(2)学生能够听懂、会说、会读句子“Whatdoyouhavefor+早、中、晚？”以及回答句“Ihavefor+早、中、晚.”。2.能力目标通过本课的学习，学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，如询问别人早、中、晚吃什么。3.情感目标二、教学内容本课的主题是早餐、午餐和晚餐，主要学习单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening。通过学习，学生能够询问别人早、中、晚吃什么，并能够回答。三、教学重点与难点重点：单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening的认读和运用。难点：句子“Whatdoyouhavefor+早、中、晚？”的运用。四、教具与学具准备图片、食物卡片、录音机、磁带等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问天气等，引导学生进入英语学习状态。2.引入（10分钟）教师出示食物图片，引导学生说出食物的名称，然后询问学生“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner？”学生回答，教师给予表扬和鼓励。3.讲解（10分钟）教师讲解单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening的用法，并用例句进行说明。4.练习（10分钟）学生分角色进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。5.巩固（10分钟）教师播放磁带，学生跟读，模仿语音语调。然后教师邀请学生上台进行表演，展示自己的口语能力。7.作业布置（5分钟）学生回家后，用所学语言询问家人早、中、晚吃什么，并记录下来，明天分享给同学。六、板书设计板书设计如下：BreakfastLunchDinnerMorningAfternoonEveningWhatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.七、作业设计1.抄写单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening，每个单词5遍。2.用所学语言询问家人早、中、晚吃什么，并记录下来，明天分享给同学。八、课后反思本课通过食物图片和对话练习，引导学生学习了单词breakfast,lunch,dinner以及表示时间的单词morning,afternoon,evening，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。在教学过程中，要注意纠正学生的发音和语法错误，提高学生的口语能力。同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。作业布置方面，通过让学生回家询问家人早、中、晚吃什么，并记录下来，既巩固了所学知识，又让学生将所学语言运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力。重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。在本课的教学中，教具与学具准备主要包括图片、食物卡片、录音机、磁带等。下面将对这些教具与学具的准备进行详细的补充和说明。1.图片在教学过程中，教师可以准备一些与早餐、午餐和晚餐相关的图片，如面包、鸡蛋、牛奶、米饭、蔬菜等。这些图片可以帮助学生直观地了解不同的食物，同时也能激发学生的学习兴趣。在展示图片时，教师可以引导学生说出食物的名称，并进行简单的描述，如“Thisisabread.It'ssoftanddelicious.”。2.食物卡片食物卡片是一种常用的教学辅助工具，它可以用来进行单词的认读和记忆。教师可以准备一些食物卡片，上面印有早餐、午餐和晚餐的食物图片和对应的英文单词。在课堂上，教师可以让学生轮流抽取食物卡片，并读出上面的单词。这种方式既能够帮助学生巩固单词的记忆，还能够提高学生的口语能力。3.录音机和磁带录音机和磁带是进行听力训练的重要工具。在本课的教学中，教师可以准备一段与早餐、午餐和晚餐相关的英语对话，并将其录制在磁带上。在课堂上，教师可以播放磁带，让学生听对话并回答问题。这种方式可以提高学生的听力技能，同时也能帮助学生纠正发音。4.其他教具与学具除了上述教具与学具外，教师还可以准备一些其他的学习材料，如菜单、餐具等。这些材料可以帮助学生更好地理解和学习英语。例如，教师可以准备一份早餐、午餐和晚餐的菜单，并在菜单上标注相应的英文名称，如“Breakfast:Egg,milk,bread”,“Lunch:Rice,vegetables,meat”等。学生可以通过观察和阅读菜单，学习和掌握单词和句型的用法。教具与学具的准备对于教学过程的成功与否起着重要的作用。通过使用图片、食物卡片、录音机、磁带等教具与学具，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。同时，教师还要根据学生的实际情况和学习需求，不断调整和改进教具与学具的准备，以达到最佳的教学效果。在继续深入讨论教具与学具准备的重要性和具体准备方法之前，我们需要明确一点：教具与学具的选择和准备应当与学生的年龄、兴趣、学习风格以及教学目标紧密相关。对于三年级下册的英语学习者来说，教具与学具应该既能够吸引他们的注意力，又能够帮助他们以直观和互动的方式学习英语。5.互动式教具对于三年级的学生来说，互动式教具能够有效地提高他们的参与度和学习动力。例如，教师可以使用互动白板或者电子表格来展示食物图片和单词，让学生通过触摸或者拖动图片来学习和复习。这种互动方式不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们在实践中学习和掌握英语。6.角色扮演卡片为了让学生更好地练习对话，教师可以准备一些角色扮演卡片。这些卡片上可以画有不同的角色，如家庭成员、同学等，以及与早餐、午餐和晚餐相关的动作和表情。学生可以通过抽取卡片并进行角色扮演来练习对话，这样的实践活动能够提高他们的口语表达能力和交际能力。7.任务型学习材料教师可以设计一些任务型学习材料，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。例如，可以设计一张任务单，让学生根据早、中、晚的不同时间选择合适的食物，并写出他们的选择理由。这样的任务不仅能够帮助学生巩固单词和句型的使用，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。8.个性化学习材料每个学生的学习需求和兴趣点都不同，因此，教师可以根据学生的个性化需求准备一些学习材料。例如，对于喜欢绘画的学生，可以准备一些空白的食物卡片，让他们自己画出自己喜欢的食物，并写上英文名称。这样的个性化学习材料能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。9.教学游戏的准备游戏是吸引学生注意力的有效方式，教师可以准备一些与早餐、午餐和晚餐相关的教学游戏，如食物配对游戏、单词接龙游戏等。这些游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够提高他们的学习效果。10.评估工具的准备为了及时了解学生的学习进度和效果，教师需要准备一些评估工具，如小测验、作业检查