期末复习《阅读常见题型答题技巧》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

记叙文阅读记叙文常见考点及对策如下:1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。2.记叙文的人称及作用:第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。3.记叙的详略:回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”4.记叙的顺序及其作用:常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙顺叙的作用是:按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是:构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。5.记叙的线索:记叙的线索可分为:以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。6.记叙文人物描写方法:外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;概括描写和细节描写;正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“一---”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)7.记叙文里的环境描写及其作用:(以自然环境描写考查的居多)自然环境的作用:表现了人物的心理活动，渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。8.文段的作用:先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的开头:①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题:④设置悬念，吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。在文章中间:①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。在文章的结尾:①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案)9.文章的标题有何作用?标题通常有以下作用:(1)全文的线索，推动情节的发展:(2)总结文章内容、点明主旨(突出主题);(3)形式新颖，吸引读者;(4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。10.文中加点词语有何作用(好处、妙处)?答题思路如下:(1)动词:生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。(2)形容词、副词:生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景)，反映了人物……的心情。11.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用?或对文中的重点句子进行赏析。此题的答题思路:分析该句的修辞作用+具体语境作用。常见修辞答题格式如下:比喻:用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。拟人:把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。排比:使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。夸张:夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。反问:这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。设问:开头出现，其作用通常为:设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。对偶:使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。引用:(1)引用诗句，其作用通常为:增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……):(2)引用故事、神话传说，其作用通常为:增强文章的趣味性，吸引读者。12.文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用?先分析属于何种描写手法，然后分析其作用:(1)人物描写(肖语动心):表现了人物**的特点，突出人物的**性格(心理、品质);(2)环境描写:烘托了一种**的气氛，表达了**人物怎样的思想感情(心理)13.文章运用了何种表现手法，有何作用?常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每一种表现手法都有其特定的作用。对比:**和**形成鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。象征:使文章立意高远、含蓄深刻。伏笔:对将要出现的**事件作暗示，为情节发展作铺垫。照应:使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加严密。烘托、渲染:常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题。14.联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。说明文阅读一、说明文语言的特点 (1)准确严密性 (2)生动形象性代表题型1、句子中加点的词语能否删去，为什么?格式:表态(不能删去)+解词(……表限制作用，这个词语在本句中的意思)+比较(若删去，不符合实际/太绝对化/不能说明)+XX词提现了说明文语言的准确性、严密性、科学性2、分析句子加点词的效果a)含修辞运用比喻/运用打比方的形式/拟人的修辞手法，把...比作.../把...拟人化，生动形象的说明了...，体现了说明文语言的生动形象性。b)不含修辞解词(…表限制作用，这个词语在本句中的意思)+XX词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性c)使用关键词语准确地使用了……这一组关键词，层次清楚地说明了……使语言表达更连贯，逻辑性更强，同时用递进/……的句式进一步突出了……，符合人们从浅到深的认知规律，……词体现了说明文语文的准确性，严密性、科学性。3、分析说明文语言的准确严密性和生动形象性。(1)分析准确严密性:先找出能表现准确严密性的词语。在分析这个词语。答题格式:a、……(表示准确严密性的词语)十解词(……表限制作用，这个词语在本句中的意思)+……词体现了说明文语言的准确性，严密性，科学性。(2)分析生动形象性:先找出能表现生动形象性的词语或修辞。在分析这几个词语或修辞。答题格式:a、……和……(词语)生动形象的说明了……，体现了说明文语言的生动形象性。b、运用比喻/运用打比方的形式/拟人的修辞手法，把……比作……/把……拟人化，生动形象的说明了……，体现了说明文语言的生动形象性二、说明方法及作用速记口诀:举枪打猎莫分高下，围坐饮酒话天下。举(举例子)枪打(打比方)猎(列数字)莫(摹状貌)分(分类别)高下(下定义);围坐(作诠释、作比较)饮(引资料)酒话(画图表)天下。三、说明文标题的作用(1)内容上:a、点名说明对象……。b、点明说明对象的特征，是……(有些题目只有说明对象)。c、揭示说明内容，……(备注:各项必须写具体。)(2)表达效果上:运用…(具体分析其作用)。形象生动...，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。吸引读者的原因可能存在以下情况:a、运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动形象，新颖别致，使文章内容通俗易懂。b、运用问句的形式(设问、疑问句;含“为什么”“什么”“为何”“?”等词语、符号)设置悬念，引发思考。c、话题新颖奇特，超出人们认知常识。d、引用热门话题，贴近生活。四、如何拟写说明文的标题(1)以说明对象为标题。(2)以说明对象及其特征为标题。(3)以引用主要说明内容的事件或关键句为标题。(4)运用修辞方法拟题。文言文阅读一、学会读懂文言文①先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件(此题如果要求"选择正确的一项"则除外)②然后带着"何人"、"何时何地做何事”，"结果怎样"、"为什么"等问题默读文章,以"事件"为依据对文章分层,理清文章思路.③遇到实在不懂的字词,不必着急,做记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导后能明白,或者可以到题目中去找答案。二、官位变迁及其他行为词①表任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、补、为、授、拜、除、封;②表提拔的:擢（zhuó）、拔、陟、升、迁; ③表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官;④表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜);⑤表罢免的:夺、黜、免、去、罢、蠲（juān）;⑥表恢复的:复、还;⑦表兼代的:兼(表兼任)、领(兼代)、权、行、假、署(代理);⑧表辞职的:辞、致政、告退、退、乞骸骨、归故里三、文言文翻译要遵循"留、换、补、删、调”的原则。注意一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文!①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现,这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词,人名地名等专用名词不要翻译。③再将这些字连成句!注意符合现代人的说话习惯。一定要是一句话完整通顺。四、文言文常见固定搭配表示疑问1、何以?(凭什么?)2、何所?(所是什么?)3、奈何?(...怎么办?为什么?)4、如何;奈何?(把.怎样呢?)5、孰与?(与.比哪个更?)6、独...耶?(难道..吗?) 表示反问1、何...哉(也)?(怎么能.呢?)2、何...为?(...干什么呢?)3、何之...有?(有什么..呢?)4、如之何?(怎么能.呢)5、岂(其)..哉(乎,耶)6、安…哉(乎)?(哪里呢?)7、不亦...乎?(不是.吗?)8、...非.欤（yú）?(.不是..吗?)9、宁.耶?(哪里呢?)10、顾哉?(难道.吗?)11、独哉?(难道..吗?)表感叹1、何其(为什么那么,怎么这样,多么)2、直...耳(只不过.....罢了)3、惟..耳(只是..罢了)表转折关系1、然而(这样却;但是;(既然)这样，2、虽然.(虽然这样,(但)即使如此)表揣度1、无乃...乎(与)?(恐怕....吧?)2、得无耶?得无...乎?(大概...吧?)3、其..欤（yú）?(岂不是....么)4、...庶几..与(欤)?(...或许..吧?) 表选择1、与其...,孰若.?(与其...不如.?)2、其...邪(耶),其...邪(耶)?(是.呢还是.....呢?)表假设关系1、诚..则..(如果那么(就).....)2、然则(既然这样,那么)表陈述语气1、无以、无从(没有用来.的东西、办法)2、有所.....(有....的(人、物、事)3、无所..(没有..