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文档简介

计算工具的认识

教学目标：

1.使学生了解工具发展的历史，了解算盘的拨珠方法。

2.认识计算器，会正确使用计算器。

3.培养学生探究欲望。

教学重点：

简单了解计算工具的发展史，认识算盘。

教学难点：

认识算盘上拨出的数。

教学过程：

一、新课导入

教师：自从数产生以后，在人类应用中必然要计算数，生活中我们经

常要计算数，比如当你们去过超市购物时，就需要计算了。收银台的

阿姨是怎样给顾客算账呢？用计算器算账有什么好处吗？想一想，哪

些行业的人员会使用计算器或计算机呢？

二、探究新知

1.计算工具发展的简单历史。

师：现在计算器的使用非常普遍，然而计算器发展到现在却经历了漫

长的发展过程。老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历

史。（播放课件）

2000多年前的春秋战国时期，古代中国人发明了世界上最早的计算

工具一一算筹。在一千多年前，中国人发明了算盘，并一直沿用至今。

17世纪英国人发明了计算尺，17世纪中期，欧洲人发明了机械计算

器，20世纪40年代，美国研制出世界上第一台电子计算机，20世纪

70年代，发明了电子计算器。

2.认识算盘。（课件出示算盘）

师：算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些关于算盘的知识

呢？用算盘作为工具进行计算的方法叫做珠算。珠算是我国劳动人民

在长期的生产、计算实践中，首创的一门科学的计算技术，是我国珍

贵的历史产物之一。据记载，十五世纪初期，珠算已经得到广泛的应

用，并先后流传到朝鲜、日本、韩国等邻邦，成为东亚各国广泛使用

的一种计算方法。

教师介绍算盘各部分名称：梁、档、框、顶珠、上珠、下珠、底珠。

3.算盘的计数方法。

算盘上每一档代表一个数位，计数前先要确定某一档作个位，定位是

有算盘计数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位等与

整数的数位顺序一致。

使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠

框时，表示没有数。

说明：1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。一个上珠“5”和

五个下珠的和，也不用两个上珠表示，而用十位上的一个下珠表示，

这一点与十进制计数法是一致的。

设计意图：通过让学生课前查阅资料，培养学生采集、整理信息的能

力，让学生了解这一传统的计算工具，具有丰富的中国传统文化教育

因素。

三、巩固练习

1.你知道算盘上拨出的数是多少吗？请写在横线上。

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年

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算盘上方每颗珠子代表（），下方每颗珠子代表（）。

答案：27893289336933753351

2.在算盘上的万位上和个位上各拨一个珠子可以表示哪些数?

答案：10001,10005,50005或50001

设计意图：通过练习让学生更进一步了解计算工具的历史，感受人类

伟大的创造过程和聪明才智，激发学生的探索精神和创新欲望。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们一起了解了计算工具的发展历史，计算器在科

学研究领域也发挥了极大的作用，希望大家查阅计算工具相关资料,

丰富你对计算工具的历史及其

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