人教小学数学一年级上册复习教案全册

第一单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第一单元“准备课”第2~8页。

知识梳理

知识点举例说明具体内容

RF~]1

与物体—厂O2一个物体对应一个数，数到几，物体的

数[n*司3

对应信雨j4个数就是几。

麻gggj5

数从左往右数按顺序数数：可以从左往右数，还可以

按顺序数数1不7号从前往后数，注意不要重复和遗漏。

两种物体—对应，如果都没有剩余，

0用方片方则两种物体的个数同样多；如果有剩余，

比多少♦♦

立嬴，则有剩余的物体的个数多，没有剩余的

物体的个数少。

复习目标

1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况。

2.使学生理解“同样多”“多”“少”的含义。

3.了解学生的语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点

做好准备。

4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认

真思考的良好习惯。

复习重难点

1.按一定顺序数数，掌握数数方法。

2.培养操作、观察、语言表达的能力。

复习方法

首先，以教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习需有“本”可依。

复习时以课本为主线，进行系统复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起

较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。其次，复习是对学生本单元学习

情况的总结性训练，要有很强的针对性，对某些知识点要进行归纳和对比，

提高思考、分析问题的能力和应用知识的能力，学生要在动手实践、自主探索、

合作交流中有所收获，从而系统地掌握基础知识和基本技能。

复习过程

一、情景创设，导入复习

,公谈话激励，揭示课题：小朋友们已经学习了数一数和比多少，在学习的

过程中大家表现得都非常棒，今天有信心和老师一起把学过的知识整理和复习一

下吗？（板书课题）

【品析：直观引入，回忆旧知，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培

养学生的兴趣。】

预设B故事导入法：有一天，丁丁看到王伯伯在果园摘桃子，就对他的小伙伴

说：“王伯伯摘的桃子数和我们小组的人数一样多。”他们小组还有欢欢和明明，聪

明的你能猜到王伯伯摘了多少个桃子吗？

【品析：利用讲故事的方式，使学生运用所学知识判断出正确答案。从而激发学

生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。】

二、复习整理，巩固新知

◎教师谈话，引起兴趣。

同学们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生

在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程

之一。现在请同学们看一看数学书的封面，上面最大的两个字就是“数学”，情景图中

的人和物之间就含有不少数学知识。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在

就从这本书开始学习。

【品析：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。】

◎引导观察，指物数数。

出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学期开学第一天的情景，

同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

（1）看图无序观察。

学生看见什么就说什么。（有学生、老师、树、小鸟……）

（2）引导有序观察，学说完整话。

①边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）

②边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在玩单杠，

两个单杠）

③边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，

5个大字“欢迎新同学”，6盆花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，有9

个女同学，有10个男同学）

教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、

同学互敬互爱，整个校园充满了团结、欢乐的气氛。

我们学过哪些数数的方法？

学生小组内交流，回答。

小结：（1）按照一定的顺序数数；

（2）先数数目小的，再数数目大的；

（3）按从左往右或从上往下的顺序数；

（4）可以用笔点着数或用笔做记号数。

注意：不要漏数或重复数。

【品析：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。】

◎复习比多少。

我们学过哪些比较多少的方法？

学生小组内讨论、交流，然后派代表回答。

（1）比较物体多少，可以采用一一对应的方法，看谁有剩余，谁就多，如果没

有剩余，就说明它们同样多。

（2）可以用数数的方法。

【品析：判断哪个物体多些或少些，采用一一对应的方法不易出错，也能排除各

种干扰。】

三、巩固提高，深化知识

1.数一数，连一连。

2.在同样多的下面画“

☆☆☆☆☆

3.在多的后面画“J”。

00000000(

oooooo()

【参考答案】

1.

2.())(V)

3.(V))

【品析：通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统、完整。同

时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、用知识，从解决问题

中体会学习数学的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

师：同学们，今天我们复习了数一数和比多少，同学们学会了在生活中数

10以内的数，并会用一一对应的方法比多少了。在课下要多练习！

【品析：本单元是准备课，通过本环节，学生对已有的知识和生活经验做了总结，

也激发了学生学习数学的兴趣。】

五、教海拾遗，反思提升

对于刚刚升入的一年级小学生来说，采用直观图片和有趣的故事可以引起他

们的兴趣，使他们在兴趣中学知识。在观察、活动等实际操作中，渗透团结互助、乐

于助人的精神。

第二单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第二单元“位置”第9~13页。

知识梳理

知识点具体内容

上下上和下相对,两个物体,上是指位置在高处的，下是指位置在低处的。

前后前和后相对,前是指物体面对的方向，后是指物体背对的方向。

左和右相对,左、右通过人的手来辨别,和左手对应的一边是左,和右手对

左

应的一边是右。

复习目标

L通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基

本含义,初步感受它们的相对性。

2.使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

复习重难点

物体之间位置的判断，尤其对“左”“右”的判断。

复习方法

创设生动有趣的活动情景，让学生感知“上、下”“前、后”“左、右”的

基本含义,初步感受它们的相对性。在进行数学活动时,除教材中提供的情景外，

教师可以因地制宜地组织教学,如在讲台桌上放一本书,书上面放一个粉笔盒,帮

助学生认识“上、下”。又如利用学生的座位说一说自己的前、后、左、右各是

谁。

复习过程

一、情景创设,导入复习

疑狗创设情景，感知位置：

师:现在交通便捷,非常有序，司机和行人都很遵守交通规则,你们想不想去看一

看呢?请看画面。（①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进,行人通过

斑马线。）今天我们一起把本单元学过的知识复习一下吧。（板书课题）

【品析:利用学生常在路上看到的交通情况,导入新课,学生很有兴趣。】

预设

师：“昨天帮助妈妈做家务的同学请举右手。”小朋友们，你们举起的是右手，那

么你们的另一只手是什么手?谁能说一说你的左边是哪位同学？你的右边呢?你说

对了吗?今天请大家一起把本单元学习的知识整理一下。（板书课题）

【品析:在认识左右时，先分辨出自己的左右手,利用自己身体的某一部分来辨别

方位，简单易行。】

二、复习整理，巩固新知

◎复习"上下”。

⑴在具体的情景中理解“上、下”的相对性。

⑵能用语言表达实际情景中物体的“上下”位置关系。

桌子（）面有书。桌子（）面有书包。

【参考答案】上下

学生通过小组讨论、交流，说出答案。以此来巩固对“上下”方位的理解。

◎复习“前后”。

在这一单元中，我们还认识了一对新朋友一一前、后。

⑴确定“前、后”的标准和判断“前、后”位置关系的方法。

学生以小组为单位,讨论、交流,总结判断前、后的标准和方法。

教师在学生整理的基础上总结:

①确定前、后的标准:面对的方向是前，背对的方向是后。

②判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准,参照物面对的位置是前,参

照物背对的位置是后。

⑵注意让学生用前、后等词语描述物体的相对位置。

小前小强

小丽在小强的（）面,小丽的（）面有小强。

【参考答案】前后

◎复习“左、右”。

⑴用介绍左、右手来复习“左、右”方位。

我们上、下教学楼时，都是靠右边走吗？除了上、下楼梯靠右行走,我们还在什

么时候也需要靠右呢?

⑵能用语言描述物体的左、右位置关系。

学生通过小组讨论、交流，巩固所学知识。

⑶能在情景中体会左、右位置的相对性。进一步体会两人如果面向同一方向,

他们所看到的左右位置是一致的;两人如果面对面，他们看到的左右位置是相

反的。

老师出示实例,学生在实例中感知位置。

下楼的小朋友是靠（）边站的。

上楼的小朋友是靠（）边站的。

上、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。

【参考答案】右右右

【品析:在复习上下、前后和左右位置时，结合具体实例复习效果会更好。尤其对

位置的相对性的理解,更需要在实例中进行。学生通过实际操作,感知位置的相对

性。让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解,提高学生学习的积极

性和解决问题的能力。】

三、巩固提高，深化知识

1.把正确的答案圈起来。

3.填一填。

）边。

）边,的（）边。

4.猜一猜,想一想。

小丽的左边是小娟,右边是小华。你能在括号里分别写出她们的名字吗?

)()()

【参考答案】

1.下上

2.⑴后前⑵前后

3.(1)左右(2)左右

4.小娟小丽小华

【品析:通过实际操作摆一摆、看一看和仔细观察等活动,让学生加深对所复习知

识的理解，使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到

轻轻松松学知识，体会学习的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

“通过今天这节课的复习，你又有哪些收获?你觉得有哪些地方是需要注意的？”

【品析:通过学生自己的评价,让学生享受到学习的快乐，也知道自己的不足。】

五、教海拾遗，反思提升

对于刚刚升入一年级的小学生来说,采用直观图片和自己身体的某一部分来

辨别方位,使学生比较感兴趣,在兴趣中学知识。

我的反思：

第三单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第三单元“1〜5的认识和加减法”第14〜33页。

知识梳理

知识点具体内容

1〜5各数的含义:每个数都可以表示不同事物的数量。

数的顺序：（1）从前往后：1,2,3,4,5;（2）从后往

1〜5的认识前：5,4,3,2,10

1〜5各数的写法:根据每个数字的形状，按数字在田字格

中的位置,认真、工整地进行书写。

比较大小：（1）按照数的顺序,后面的数比前面的数大,前面

的数比后面的数小；（2）填“〉”或时，开口对大数，尖

角对小数。

比大小、第几、分与

第几的含义:表示物体的排列顺序,无论第几,表示的物体

合

的个数都是lo

数的组成:把一个数（1除外）分成几和几,先把这个数分成

1和几,依次分到几和1为止。

力口法:把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。

1~5的加、减法减法:从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

力U、减法的计算:用数的组成的方法计算比较简便。

0的含义:第一个含义表示一个物体也没有，第二个含义表

示起点。

0的认识和加、减法

有关0的加、减法:任何数与0相加都得这个数;任何数减

0都得这个数;相同的两个数相减等于0。

复习目标

1能够认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写

工整。

2会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个（基数含义）和第几个（序

数含义）。掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。

3认识符号的含义，会用词语（大于、小于、等于）来描述5以

内数的大小。

4初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。

5能运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学

与生活的联系。

6初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

复习重难点

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的数的加减法。

复习方法

本单元讲的是1-5的认识和加减法。复习时要通过操作活动，使知识得到巩固和

深化,所以在复习中要多注重动手操作的实践。在计算1〜5的加减法时,要充分

发挥每一道练习题的价值,把解题过程变成培养学生能力的过程。为达到这个目的,

复习时要注意做到以下几点:首先是要给学生留出读题的时间;其次是要给学生留

出思考的时间；然后是要给学生提供和同伴交流的机会；最后是逐步带领学生梳理

问题解决的过程。

复习过程

一、情景创设,导入复习

预设I

师:这个单元中我们学习了哪些数字?根据学生汇报，贴出数字卡片。〜5。

揭示课题:今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行复习。

【品析:提问导入，唤起记忆。这种方法既节省时间，乂激发学生参与的意识,而II

老师以朋友的身份出现,摆正了自己的位置一一引导者,从而给学生充分的自我

发挥的空间。】

预设B情景导入法:师：同学们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物？同学们喜

欢小动物就要爱护小动物，不要伤害它们。老师左手中有1张小猴图片，右手中有

3张,一共是几张?你会列式吗?从而复习5以内数的加法。

【品析:学生在大量的语言表达的基础上由直观图抽象出算式，培养了学生良好

的学习习惯，同时体验成功的快乐。】

二、复习整理，巩固新知

师：请同学们回忆一下，这一段时间我们学习了1〜5的认识和加减法，同学们

都学会了吗?今天我们就把学过的这些知识复习一下。

◎复习基数和序数。

(1)数数。

分组讨论,派代表总结。

数数方法:用点子图、小棒等方法数5以内各数。

(2)基数与序数的区别。

基数:是用来表示物体的数量，如1,2,3,4,5都是基数。

序数:用来表示物体的顺序，如第1、第2、第3等都是序数。

小结:每个数都可以表示物体的个数,这就是它的基数的含义;每个数还可以

表示第几,当一个物体按一定的顺序排列,它所占的位置是第几,就用几表示。

(3)比较0〜5各数的大小。

以同桌为单位,相互出数，比较大小,并说出理由。

【品析:通过分组讨论、同桌做练习让学生复习，既简单易行，又加深理解。】

◎复习1〜5各数的组成。

师：同学们已经学习了5以内数的组成，你们都知道哪些数的组成呢?通过做下

面的游戏来复习吧！

(1)利用猜数游戏复习。

①小组内可以让一个学生伸出1根手指头，另一个学生伸出一个数和他组成

2、3、4或5。

②老师左手拿着几个圆片，右手和左手拿的合起来是2、3、4或5个,你们知

道老师右手拿了几个圆片吗？

小结:用游戏形式复习、巩固1、2、3、4和5的组成。

(2)谁能写出各数的组成？

以小组合作形式快速总结出1〜5各数的组成。

【品析:把枯燥的数学知识融入到游戏和日常生活中，使数学知识变为鲜活的富

有生命的小精灵，激发了学生学习的兴趣。】

◎复习5以内数的加、减法。

(1)认识加减法的含义。

小组内写出算式并各自读一读。如:2+3=5,2加3等于5。

(2)5以内加、减法的计算。

①学生以同桌为单位，一个学生说出一个5以内的加法或减法算式,另一个学

生说答案，以此锻炼学生的口算能力。

②老师展示5以内加、减法习题，学生以抢答的形式说出结果。

③老师让学生自己通过小组讨论、交流，总结规律,并根据规律很快算出得数。

小结:在做加法计算时,交换加数的位置,和不变;做减法计算时,可以结合数

的组成比较简便。

【品析:在复习的过程中，放手让学生去讨论、交流、操作，充分显示学生在学习

中的主体作用，这样既锻炼了学生的合作、动手能力，又活跃了课堂气氛。】

三、巩固提高，深化知识

1.计算。

5-5=5-3=3+1=0+5=

1-0=2+2=4-1=4-0=

2.按规律写数。

(1)134

(2)531

3.把下面的数按从大到小的顺序排列。

341052

4.看图列式计算。

如划口口口

DD

【参考答案】

1.02451434

2.(1)25(2)42

3.5>4>3>2>1>0

4.325523

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加完整。同时调

动学生积极思考、上动参与的意识,做到轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中

体会学习数学的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

同学们，今天我们复习了0〜5的认识和加减法,你们一定学会了很多计算方

法和规律,希望你们在今后的计算中，多运用多练习。

【品析:学生对5以内各数已有一定的认识，教学中以学生为主，运用小组教学方

法突出了学生的主体性。】

五、教海拾遗，反思提升

在复习的过程中，教师特别注意发挥学生的主体作用。从认识0〜5的读写、

顺序到组成再到计算5以内数的加减法等，始终以学生为主体，教师处于引导地位,

这样才能锻炼学生的各种能力。

我的反思：

第四单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第四单元“认识图形（一）"第34〜38页。

知识梳理

知识点具体内容

长方体：6个平平的面，相对的两个面完全相同。

正方体：6个完全相同的平平的面。

认识立体图形

圆柱:上下粗细相同,两端是完全一样的圆面。

球:可以任意滚动,形状像皮球。

2个相同的正方体能组成1个长方体,2个相同的长方体能组成

立体图形的拼组

1个大长方体。2个相同的圆柱能组成1个大圆柱。

立体图形混搭时,把平面相接，能搭得稳。可以用其他立体图形

立体图形的混搭

固定球。

复习目标

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等

立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单立体图形的直观体验，并进一步认识立体

图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观

念,初步感受数学与实际生活的联系。

复习重难点

会用学过的四种基本立体图形进行拼组并解决简单的实际问题。

复习方法

由于本单元以观察和动手操作为主,所以在复习时,我们要先从学生观察身

边的物体入手，然后学生实际操作，通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动

充分感知各种立体图形的特征。使学生在玩中学知识。

复习过程

一、情景创设,导入复习

晒R谈话引入法：

师：同学们今天我们上一节认识图形的复习课,让我们共同努力上好这节课,好

吗？

生：好。

【品析:直奔主题,节省时间,激发学生的参与意识,而且教师以朋友的身份出现,

摆正了自己的位置一一引导者，是学生的学习伙伴，从而给学生充分的自我发挥

的空间。】

箕同问题导入法：同学们，你们在平时搭积木的过程中用过哪些积木?这些积

木各有什么特征？由此导入复习本单元知识。

【品析:通过小朋友平时的搭积木活动导入复习，使学生在轻松愉悦的气氛中复

习了知识。】

二、复习整理，巩固新知

师:请同学们回忆一下，这一段时间我们认识了哪些立体图形?它们各有什么特

征？

◎复习立体图形。

先小组内讨论,交流，总结出特征并派代表说一说。然后教师根据各组情况总结。

长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。

正方体：四四方方,六个面同样大，不能滚动。

圆柱：直直的，两头同样大，能来回滚动。球：

能任意滚动。

小结：利用各种立体图形的特征来区分图形。

师：大家掌握得都很牢固，老师相信下面这两道题对你们来说也是小菜一碟，快

来试试吧！

0I"~~Q

日——近

它旬㈡。

）个）个）个）个

2.连一连。

映

可

乐

^0Q

【品析:利用实物复习四种立体图形的特征,使学生在练习中复习知识。】

答案：1.32212.略

◎复习拼一拼，搭一搭。

师：我们用学过的四种立体图形可以搭成自己喜欢的图案，如下图：

小组之间根据手中的学具或带来的物品动手拼一拼，搭一搭。

【品析:设计开放的教学活动,让学生用自己喜欢的方式进行设计活动，使学生的

个性得到发展，创造欲望得到满足。】

三、巩固提高，深化知识

1.在长方体下面画“J。

K^on

（）（）（）（）（）

2.连一连。

正方体圆柱球长方体

guO

3.把能滚动的物体涂上颜色。

O目

用日

4.下面各图分别由几个正方体组成？

,由()个正方体组成。

5.哪组能站稳?在能站稳的下面画“J”。

臼Af守

()()()

9百0

()()()

【参考答案】

1.()(V)(V)()()

1正方体11圆柱11球11长方体1

3.提示:涂圆柱和球。

4.48

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加完整。同时调

动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识,从解决问题中体会学习

数学的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

学习了四种立体图形的特点和拼组方法,学生在动手操作的过程中培养了合

作意识和动手能力，并渗透了分类的思想,强化学生对不同立体图形的认识。

【品析:通过拼一拼、摆一摆使学生们动起来，积极参与到教学当中。学生在活动、

玩耍中获得了新知。】

五、教海拾遗，反思提升

在低年级教学中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方

式。在设计的时候，让学生亲自去分一分、认一认、摸一摸、玩一玩、说一说，

鼓励学生发表自己的意见。只要有自己的独到见解,老师就应当给予肯定与鼓励。

我的反思：

第五单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第五单元“6〜10的认识和加减法”第39〜72页。

知识梳理

知识点具体内容

数数：（1）从前往后数；（2）从后往前数。

数的顺序：（1）从前往后：6,7,8,9,10。（2）从后往前：10,9,8,7,6。

比较大小:按照数的顺序,后面的数比前面的数大。

6~10的认识

写数:书写要规范、端庄、美观。

数的分与合:一个数（0,1除外）是由两个比它小的数合成的。

如：10由9和1合成。

10以内加减法的计算方法:根据数的分与合来计算。

一图四式:根据一幅图的观察角度不同,一般可写出两道加法算

6〜10的加、

式和两道减法算式。

减法

下面有问号，表示把两部分合在一起，用加法计算；"”上面

有问号表示从总数中去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。

连加计算方法:计算连加时,按从左到右的顺序进行,先算前两个

数的和,然后与第三个数相加。

连加、连减

连减计算方法:计算连减时,按从左到右的顺序进行,先算前两个

数的差,然后用所得的数减去第三个数。

加减混合的计算方法:计算时,按照从左到右的顺序进行,先把前

力口

,两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。

复习目标

1.通过复习使学生加深对10以内数的认识，能正确熟练地书写0〜10各数。

2.使学生进一步理解加减法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法和

减法。

3,通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

复习重难点

10以内数的顺序、组成和有关10以内的加减法，使学生更进一步体验学数学、

用数学的乐趣。

复习方法

由于本单元以计算为主,所以在复习时,我们要从易到难,层层递进,精练少讲，以

练为主。本单元中知识点较多,每一个知识点的习题量不能过大,因此在练习的功能

上尤为重要。我们要抓住难点、重点，有的放矢地组织复习，体现出复习的价值所

在，以达到复习的目的。

复习过程

一、情景创设,导入复习

预设IA谈话引入，揭示课题:

师：同学们，今天我们上一节6〜10的认识和加减法的复习课，让我们共同努力上

好这节课,好吗？

生:好。

【品析:直奔主题.节省时间，激发学生参与意识而且老师以朋友的身份出现摆

正了自己的位置一一

引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生充分的自我发挥的空间。】

颈设B情景引入，回顾再现:

师:同学们以前己经与0〜10各数成为好朋友了，现在老师要找两名小助手来帮老

师摆一摆,老师说出一个算式他们摆,其他同学看他们摆的对不对。老师分别找两名

同学把10的有关算式摆出来，其他同学及时评价以回顾前面所学知识并提高他们

的学习积极性。由此导入对本单元知识的复习。

【品析:使学生在轻松愉悦的气氛中复习知识巩固知识。】

二、复习整理，巩固新知

◎复习基数和序数。

(1)数数。小组分组讨论，派代表总结。

数数的方法:用点子数、接着数。

(2)基数与序数的区别。

基数:用来表示物体的数量，如6、7、8、9、10都是基数。

序数:用来表示物体的顺序，如第6、第7、第8等都是序数。

小结:第6、第7、第8是它们的序数含义，无论第几都只有1个。

（3）比较6~10各数的大小。

以同桌为单位,相互出数，比较大小，并说出理由。

【品析:充分显示小组的作用使学生在轻松愉悦的气氛中复习知识巩固知识。】

◎复习6〜10各数的组成。

师:同学们已经学习了10以内数的组成，你们都知道哪些数的组成呢?通过做下

面的游戏一起来复习这些知识吧。

（1）通过猜数游戏复习。

①小组内可以由一个学生伸出3根手指头，另一个学生伸出一个数和他组成（6、7

或8）o

②老师左手拿着4个圆片或小棒，右手和左手拿的合起来是（6、7、8、9或10）

个，你知道右手拿着几个吗？

小结:用游戏形式复习，巩固6、7、8、9和10的组成。

（2）谁能写出各数的组成？

以小组合作形式快速总结出6~10各数的组成。

【品析:把枯燥的教学内容融入到游戏和日常生活也使数学知识变为鲜活的富

有生命的小精灵激发了学生学习的兴趣。】

◎复习10以内数的加、减法。

（1）10以内的加法。

①学生以同桌为单位，一个学生说出一个10以内的加法算式,另一个学生说答案,

以此锻炼学生的口算能力。

②教师展示10以内的加法习题，学生以抢答的形式说出结果。

③看教材第69页的加法表,同学们在小组内先算出结果，然后讨论竖看、横看和

斜看,这些算式有何特点。

（2）10以内的减法。

教师展示第70页的减法表，小组讨论、交流，说出横看、竖看和斜看这些算式有

什么规律。

①学生以同桌为单位,一个学生说出一个算式,另一个学生说答案，以此锻炼学生

的口算能力。

②教师让学生通过小组讨论、交流，总结规律,并根据规律很快算出得数。

③教师说一道加法算式,学生说出两道减法算式,并算出结果。以竞赛的形式进行。

【品析:放手让学生找规律，充分体现学生是学习的主人。学生分组讨论、交流,

锻炼了学生的主体意识和能力。】

◎复习连加、连减和加减混合。

(1)分小组讨论连加、连减和加减混合的计算方法及顺序。

通过小组讨论,推荐一名同学说出讨论结果。

在连加、连减和加减混合的算式中，都是按从左到右的顺序计算的。

(2)运用连加、连减和加减混合解决实际问题。

学生根据题意，先找出已知条件和问题，列出算式,然后按照从左到右的运算顺序

进行计算。注意看清运算符号，最后写出答案。

【品析:在讨论、争论和商量的过程中锻炼了学生的表达能力和合作意识。］

三、巩固提高，深化知识

1.填空。

2.小树叶下面是什么数?

3.看图列式计算。

////////^7

v'rnco□（根）

◎◎◎◎◎

◎◎◎◎.

v逐'口。口□（朵）

4.解决问题。

（1）

□ODOQD（H）

（2）填数,使每一横行、竖行三个数相加的和都等于10。

【参考答案】

1.竖排:876543210

2.891297429

3.8+2=106+4=10

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加完整。同时调

动学生积极思考、主动参与的意识做到轻轻松松学知识从解决问题中体会学习

数学的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

师：同学们，今天我们复习了6~10的认识和加减法,同学们学会了很多计算方法

和规律,希望你们在今后的计算中多运用，多练习。

【品析:善于总结,善于分析是学生巩固知识的重要法宝,通过本环节增强了学生

总结和分析的能力。】

五、教海拾遗，反思提升

兴趣是最好的老师，在复习的过程中，以游戏的形式，激发学生学习的积极性，

使课堂气氛顿时活跃起来。学生积极思考，认真计算,为今后提高计算能力打下基础。

我的反思：

第六单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第六单元“11〜20各数的认识”第73〜81页。

知识梳理

知识点具体内容

数数:根据物体的个数,可以用11~20各数来表示。

数的顺序：11〜20各数的顺序是11,12,13,……，19,20。比

较大小:可以根据数的顺序比较，后面的数比前面的数大；

或者利用数的组成进行比较。

11~20各数的认数的组成:十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十

识组成的。

数位:从右边起第一位是个位,第二位是十位。

读数从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。

写数:从高位写起,有几个十就在十位上写几,有几个一就在

个位上写几。

十加几及相应的减法的计算方法:十加几得十几，十几减十得

几，十几减几得十。

十加儿、十儿加

十几加几及相应的减法的计算方法:计算十几加几及相应的

几与相应的减法

减法时,可以利用数的组成来计算,也可以把个位上的数相加

或相减，再加整十数。

两数之间间隔几求两数之间间隔几,可运用画图、数数等方法。

复习目标

1.认识11-20各数，能够正确、有序地读写各数。

2.认识个位和十位。

3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初

步感受10加几和相应的减法的计算规律。4.

能够在解决“两数之间间隔几”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验问

题的过程，并能用数数的方法解决简单的“两数之间间隔几”的问题,为理解“植树模

型”积累基本活动经验。

5.能够计算十几加几、十几减几,初步了解加法算式与减法算式之间的关系。

复习重难点

掌握数的组成;理解十位和个位表示的意义。

复习方法

本单元讲的是20以内各数的大小和11〜20各数的读法和写法。复习时要通

过操作活动，使知识得到巩固和深化,所以在复习中要多注重动手操作的实践。在

计算10加儿和十几加几及相应的减法中，利用数的组成和拆分法解决。

复习过程

一、情景创设,导入复习

岛加谈话引入法：

师：同学们,今天我们复习“11〜20各数的认识”，让我们共同努力认真复习本单

元的知识,好吗？

生:好。

【品析:直奔主题节省时间，激发学生参与意识而且老师以朋友的身价出也摆

正了自己的位置「一

引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生提供充分的自我发挥的空间。】

预设B

师:小朋友,我们已经掌握了数数的本领，大家伸出小手一起数数1〜10（生顺数、

倒数）吧。

师:刚才我们数的都是10以内的数，难不倒大家，下面我们来数数咱们班一组有多

少人,为了让大家能数得清楚我们让一组的同学站起来。（引导学生一人一人有序地

数）由此导入新课。

【品析由复习旧知识引出新知识由易到难循序渐进符合小学生的认知特点。】

二、复习整理，巩固新知

师:请同学们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？今天我们就把学过的这些知

识进行复习。

◎复习读数、写数、数数、数序。

先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。

（1）读数。

读数是用语文汉字表示,例如：19读作:十九8读作:八

注意：15读作：“一十五”是错误的。

（2）写数。

写数是用数学数字表示，例如:十二写作：12二十写作:20

注意:十六写作：“106”是错误的。

（3）数数。

①能按顺序熟练地数出20以内各数。

例如:从7数15。

②两个两个地数，例如:从2数到20。

（4）数序。

基数：“几个”表示物体的个数是多少。

序数：“第几”表示物体所处的位置，指特定的那一个。

例如:我坐在第3排，我后面有4个人。

【品析:利用小组教学，小组讨论的方法能调动小学生的积极性使枯燥的教学

变得有活力。】

◎数的组成。

先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。

问：数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是什么位？

（1）数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是十位。

（2）在计数器上表示“11”，这两个T的意思不相同。十位上的“1”表示“1

个十”，个位上的“1”表示“1个一”。

（3）13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17o

注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。

【品析:在复习的过程中，放手让学生去讨论、交流、操作充分显示学生在学习

中的主体作用，这样既锻炼了学生的合作、动手能力又活跃了课堂气氛。】

◎数的顺序、大小。

先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结，以举例方式复习。

例如：17前面的一个数是16,后面的一个数是18;17〉16,17<18。

12和14中间的数是13;12<13<140

【品析:通过举实例,学生复习时既简单易行,又容易理解。】

◎复习10加几和十几加几及相应的减法。

在复习这部分内容时，先让学生以小组的形式说出每个算式中各部分的名称,

然后根据计算方法进行练习，最后解决实际问题。

（1）力口、减法算式各部分的名称及关系。

11+21313—2=11

:•

:••:

加数加数和被减数减数差

(2)图文结合题。

本单元的解决问题是部分、整体关系的实际问题。（部分+部分=总数;总数-部分=

部分）

有两类题学生最容易出错：

①求原来有多少的问题。如:吃了14个蘑菇，还剩4个蘑菇，小兔原来采了多少个

蘑菇?学生习惯用14-4=10。

②已知总数求部分。部分学生受顺向思维的限制，心里知道答案,但不能规范列

式。

如:小组内共有10人男生有6人,女生有几人?不少学生习惯用6+4=10（人）。

要写15个大字，写了5个，还需要写几个?学生习惯用10+5=15（个）。

这些列式都是错误的，要引导学生用规范的算式来表达自己的想法,真正理解部

分和总体的关系，明确问题到底是求部分还是总体。

（3）解决方法。

用画图的策略解决问题:这类题目对于一部分同学来说理解起来很不容易，

唯一要强调的一点就是要画图。

（4）排队问题。

①记住“几到几，全都算;求中间，去两头”。如：5号〜9号有5个同学，排队时第

5个同学和第9个同学之间有3个同学。

②小明的前面有4个同学，后面有5个同学，这一队一共有10个同学。

【品析:先小组讨论,再在本组内简单总结,,最后师生共同总结。这种方式对进一

步复习所学的知识有很大帮助,这样既锻炼了学生的表达能力又把复习内容进行

了全面总结。】

三、巩固提高，深化知识

1.填空。

（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）1个十和2个一组成（）。

（3）16里面有（）个十和（）个一。

（4）2个十是（），20里面有20个（）。

（5）18的8在（）位上表示（）个（）；1在（）位上，表示（）

个（）。

（6）3和10合起来是（）□

（7）1个十和8个一组成（）。5个一和1个十组成（）。

2.在8,12,19,6,14,20这些数中:

（D从左边数，19在第（）个。

⑵从右边数，14在第（）个。

③在这些数中最大的数是（），最小的数是（）o

3.计算。

2+13=11+2=4+10=18-8=

15+2=10+7=19-7=10-5=

4.学校体操队排成一对训练，李明从前面数是第3人，晶晶在李明的后面，与李明

间隔7人,晶晶从前面数是第几人？

【参考答案】

1.（1）个十

（2）12

（3）16

（4）20一

（5）个8—十1十

（6）13

（7）1815

2.（1）3（2）2（3）206

3.151314101717125

4.3+7+1=11（人）第11人。

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加完整。同时调

动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中

体会学习数学的快乐。】

四、畅谈收获，提升能力

师：同学们，今天我们复习了11~20各数的认识和与10相关的加减法，同学

们学了很多知识、计算方法和规律，希望在今后的计算中,你们多运用，多练习。

【品析:通过此环节，有助于培养学生反思和整理所学知识的意识。，】

五、教海拾遗，反思提升

今天复习的内容计算难度不大，主要应在遵循儿童认知规律的前提下激发学

生学习的兴趣，由复习10以内各数的认识、大小和组成，进而迁移到11-20的各

数的认识、大小和组成。教师可适度开发和拓展两数间隔几的相关问题,使学生

在更加丰富的情景中体会数学与生活的紧密联系。

第七单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第七单元“认识钟表”第84〜87页。

知识梳理

知识点具体内容

钟面上一共有12个数,12个大格，每个大格里有5个小格。2根指

认识钟面

针,时针和分针。长针是分针,短针是时针。

分针指向12的时候，时针指向几就是几时;整时的两种表示方法，

认识整时

普通表示法:5时;电子表表示法:5:00o

复习目标

1.使学生认识钟面,能辨认时针和分针,结合生活经验学会看整时，掌握两种表

示整时的方法。

2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能

力。复习重难点

认识钟面,学会看整时。

复习方法

由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度，因此还要

结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操

作和演示。

复习过程

一、情景创设,导入复习

预设A

师：同学们,这一单元,我们认识了钟表，同学们学到了关于钟表的哪些知识?

这节课我们就来回顾整理一下这部分内容。（导入课题）

【品析:简单明了地揭示课题,从而进入复习状态。】

预设0问题导入法:教师出示钟表，并把时间拨到9时。教师提出问题:钟面上

的分针指向几?时针指向几?是几时？

生:分针指向12,时针指向9,是9时。

师：同学们回答得很好。今天我们就把本单元的知识来整理一下。（导入课题）

【品析:通过提问题，激发学生复习所学知识的兴趣。】

二、复习整理，巩固新知

◎复习认识钟面。

（1）辨别时针、分针。

师:说一说你是怎样区分时针和分针的？

学生小组交流，回答。

小结：又粗又短的是时针，又细又长的是分针;通过演示,学生发现,时针走得慢，

分针走得快。

（2）师:你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗?用你的小手比划一下。

师生小结。

小结:通过观察，我们发现钟面上一共有12个数,12个大格，每个大格里有5个小

格;2根指针，分别是时针和分针。时针走得慢,分针走得快。

【品析:在复习的过程中放手让学生去讨论、交流、操作,充分显示学生在学习

中的主体作用这样既锻炼了学生的合作、动手能力又活跃了课堂气氛。】

◎复习看整时。

（1）普通表示法。

师：同学们，你们每天早晨什么时间起床？（学生自由发言）快看一看，小红是什么

时间起床的？（7时）

师:你们是从哪里知道的？（相继教育学生要珍惜时间,按时休息,按时起床）

小结:在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

（2）电子表表示法。

学生认识7时在电子表中的表示方法和写法:先写7,再点两个圆点，最后在圆点

的后面写上两个Oo（7:00）

【品析:通过学生观察钟面在钟面上拨时间,让学生复习认、读、写钟表和电子

表上的整时，使学生建立时间观念养成守时的良好习惯。】

三、巩固提高，深化知识

1.用两种方法写出钟面上的时刻。

2.请你给下面的钟面画上时针或分针。

3.你能画出最右边钟面上的时针和分针吗?

【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加完整。同时调

动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、用数学，从解决问题中

体会学习数学的快乐。】

【参考答案】

1.8时8:006时6:001时1:00

10时

3.XXX

四、畅谈收获，提升能力

师:今天我们学习了什么知识？（认识钟表）你们学会表示整时的两种方法了

吗?在今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时

间，珍惜每一分钟。你们能做到吗？

【品析:在总结的过程中，用一问一答的方式回顾知识并巩固知识。】

五、教海拾遗，反思提升

对于一年级的学生来说,认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理

解能力还较弱;其次钟表是一个复杂的度量工具,表盘比较复杂。因此在教学中要

尽量做到充分利用学生的已有经验，使学生在活动中认识钟表。

我的反思：

k______________________/

第八单元复习教案

复习内容

人教版一年级上册教材第八单元“20以内的进位加法”第88〜103页。

知识梳理

知识点具体内容

9加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。

9加几应用：解答半图半文的问题时，应先看图收集信息，再根据已知条

件和问题确定计算方法。

8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法，可以拆

8、7、6加几

大数凑小数,也可以拆小数凑大数。

5、4、3、25、4、3、2加几的计算方法：（1）凑十法；（2）交换加数的位置，小

加几数加大数,想大数加小数。

解决实际问题时,可以从不同的角度观察、分析,从而找到不同的

解决问题解题方法。

给出从总数中拿走的一部分和剩下的一部分，用加法求总数。

复习目标

1.知道20以内进位加法的基本计算方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加