4.4月相教学设计浙教版科学七年级下册

浙教版七下科学4.4月相教学设计课题4.4月相单元四学科科学年级七下教材分析本节选自浙教版七下第4章第4节。主要内容包括：月相的概念、月相伯成因、月相的变化规律。月球是地球唯一的天然卫星，与地球之间主联系非常紧密，月相变化又是最学号见的天文现象，前面已学习了月面状况的内容，本节在此基础上深入学习，由月球自转和公转的运动来初步形成月相的成因，继而为后续介绍月食等知识作铺垫，使学生对月球有进一步的深入了解，所以本节内容起到承上启下的过渡作用。本节内容拟用1课时完成教学，教学中，月相的成因和规律是难点，需要教师借助模型、视频、详细讲解等手段帮助学生理解与记忆，也需要借助小游戏等活动让学生动起来，直观地感受到月相的变化现象。学习目标科学观念：了解月相现象及成因，认识月相变化规律及周期；了解月相变化与农历的关系；科学思维：能将月相与农历日期相对应，根据信息判断月相类型；探究实践：利用图片、动画、视频等手段，结合模拟月球运动活动，探究月相的成因，增强空间想象能力；通过观察、模拟等方法发现月相周期性的变化，提高合作、交流和语言表达能力；态度责任：体会观察、模拟在学习中的重要性；保持探究宇宙的兴趣，形成尊重事实的理念，通过我国诗歌中对月相的描述教育，形成民族自豪感。重点月相变化规律及成因难点月相变化规律及成因教学环节教师活动设计意图导入新课1）夏至日，太阳直射点在__________，北半球各地白昼比黑夜______，在北极地区出现_________现象。2）全球在____________、____________两天昼夜等长。3）在下面四个节日中，我国黑夜最长的一天是（）  A.劳动节  B.中秋节  C.元旦  D.国庆节月球和地球一样不会发光，太阳总是把半个月球照亮。但我们看到的月球却有圆缺的变化。这就是月相。导入新课讲授新课活动：按如图方式进行实验（观察月相现象）：1）打开灯，观察者面朝灯，把一个黑球置于观察者和灯之间；2）分别按A→H的逆时针方向观察球被光照亮部分的形状；3）在图423的空心球中用白粉笔涂出不同方位球光亮部分的形状。4）在图423的空心球中用白粉笔涂出不同方位球光亮部分的形状。不同月相的视效果（面向月球观察）一、月相1、月相：月球的各种圆缺形态叫月相。（附视频）（1）月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光；（2）月球实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分；（3）由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。2、月相的成因：（附视频）月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。地球上的人所看到的、被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生了月相的变化。活动：1）在图425的四个空白的圆中用铅笔画出在地球上观察到的新月、上弦月、满月、下弦月的月相（用斜线画出暗部）。2）总结月相的变化规律。3、月相变化规律：（1）从月初到月底，月相变化依次为：新月→娥眉月→上弦月→盈凸月→满月→亏凸月→下弦月→残月→新月（2）四种典型月相：初一：新月初七、八：上弦月十五、六：满月廿二、三：下弦月4、特殊月相：新月、上弦月、满月和下弦月：（1）新月：农历初一前后，太阳、月球、地球一直线排列，且月球位于中间位置，月球背着太阳一面朝向地球；从地球上观察到月球是暗的；（2）上弦月：农历初七、八前后，日地连线与地月连线相垂直，月球西侧被阳光照亮，从地球上观察，西侧一半月球有月光；（3）满月：农历十五、六前后，太阳、月球、地球一直线排列，且地球位于中间位置，月球被太阳照亮一面朝向地球；从地球上观察到月球是明亮部分是圆亮的；（4）下弦月：农历二十二、三前后，日地连线与地月连线相垂直，月球东侧被阳光照亮，从地球上观察，东侧一半月球有月光。（5）月相变化规律：（6）月球始终只有一面对着地球：现象：月相虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有什么变化，也就是说月球始终以同一个面对着地球，在地球上是看不到月球背面的。原因：月球自转和公转周期相同，都是27.3天。（动画）活动：在观察月相时我们发现，月面虽有圆缺变化，但月面面貌却没有变化，月球的一面始终朝着地球，在地球上看不到月球的另一面(即背面)。为什么会这样呢？请你做一做模拟实验：把一枚1元的硬币平放在桌子上代表地球，再在桌子上放一枚1角的硬币代表月球。在模拟月球绕地球运动时，使一角硬币的1字顶端始终朝着1元硬币(如图所示)。（1）1角硬币环绕1元硬币转一圈时，1角硬币自己转了多少圈？（2）从地球上看月球，人们能看出月球在自己转动吗？（3）由此可见，月球自己转动一圈的时间与月球绕地球转动一圈的时间是怎样的时间是怎样的关系？活动结论：月球始终只有一面对着地球的原因：月球自转周期与公转周期相同。二、月相与农历月份的确定：1、朔望月：（1）月相周期：从新月到满月再到新月，称为月相变化的周期；（2）朔望月：月相变化的一个周期平均为29.53天，称为朔望月。①农历月份的编制依据：朔望月；②每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六；③朔望月分大月和小月两种，大月30天，小月29天。2、月相变化规律与传统节日的关系：现在我们过的春节、端午、中秋和重阳等节日都是根据农历确定的节日。春节（正月初一）：新月；端午（五月初五）：娥眉月中秋（八月十五）：满月；重阳（九月初九）：凸月拓展:4、月相变化与潮汐的关系：潮汐就是海水上涨，早涨为潮，晚涨为汐，通称涨潮。其成因是因为海水受到太阳和月亮的共同引力(以月亮引力为主)。每逢农历初一(朔)、十五(望)，太阳、月球和地球三个天体基本成一直线。这时太阳引潮力最大程度地加强了月球引潮力，使海水涨得最高、落得最低，潮差最大，称为“大潮”。每逢农历初八(上弦)、廿三(下弦)，太阳、月球和地球三个天体的位置近似成直角分布。这时太阳引潮力最大程度地削弱了月球的引潮力，使海水涨得不高，落得不低，潮差最小，称为“小潮”。科学、科技、环境、社会：钱江潮由师生活动，进入教学：提升学生参与兴趣，直观体验月相做一做、画一画，理解月相的成因理解月相变化时月球本身没变化，只是被太阳照亮部分的变化使学生理解读图的方法（站在地球上面向月球、方向为左东右西），归纳、提升视频：促进学生理解提升空间想象与理解力画特殊月相，寻找月相变化规律，突出重点同时记住四种特殊月相并知道日地月的位置关系逐一介绍，促进理解、加深记忆，突出重点归纳月相变化规律月球始终只有一面向着地球，对学生来讲是一个难点，利用动画及学生“1角硬币”活动促进理解介绍农历月与月相周期关系，使学生联系生活实际，明白公历与农历的不同会利用农历日期来判断月相类型，学以致用，让学生对农历有一个初步了解拓展，提升学习的兴趣和探究的欲望课堂练习1、下列关于月相的说法中正确的是(D)A．月相变化是月球形状在变化B．月相是月球表面的起伏状况的表现C．“月有阴晴圆缺”，说明天气条件的不同产生了月相变化D．月相是地球上看到的视形状2、下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是（B）①今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月②月上柳梢头，人约黄昏后③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠④春江潮水连海平，海上明月共潮生A．①② B．②④ C．①④ D．②③3、读图，有关大潮、小潮出现日期的月相的叙述，正确的一组是（C）①图中大潮出现的日期月相是新月②图中大潮出现的日期月相是满月③图中小潮出现的日期月相是上弦月④图中小潮出现的日期月相是下弦月A．①②B．②③C．①③D．②④4、2022年4月16日（农历三月十六），神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆，载人飞行任务取得圆满成功，当天地球大约处于公转轨道上的位置和当晚的月相是（C）A．甲、A B．丙、D C．乙、D D．丁、B5、太阳、地球、月球三者的相对位置在有规律地变动(如图所示)。（1）在位置1时，地球上的人所看到的月相是。（2）从位置1到位置2，月相变化刚好经历了一个周期。这个周期表示(填“农历”或“公历”)一个月。[参考：（1）新月（2）农历]6、读图回答：(1)绘制出新月的月相图为________。(2)中秋节的晚上出现的月相是图中的________。(3)小明说月球在A处时看到了新月现象，小强说月球在D处时看到了满月现象，他们两人中谁的话可信？为什么？[参考：（1）●（2）乙（3）都不可信，因为A处将看到的是满月而D处看到的应是下弦月]及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。课堂小结1、月相：地球上观察到月球被太阳照亮部分的各种圆缺形态；2、月相变化：被太阳光照亮的月球视形状在不断地变化着。3、月相变化原因：①月球自转同时绕地球