21 古诗词三首 第三课时（教学设计）统编版语文五年级上册

/教学设计：古诗词三首第三课时（统编版语文五年级上册）教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解《古诗词三首》中的内容，掌握生字词的正确书写和运用。2.过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高他们的文学鉴赏和审美水平。3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学内容：《古诗词三首》：包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》。教学重点与难点：重点：学生能够正确地朗读、背诵并理解《古诗词三首》中的内容，掌握生字词的正确书写和运用。难点：学生能够深入理解古诗词的意境和情感，培养他们的文学鉴赏和审美水平。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。学具：学生课本、练习本、文具。教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课的学习内容，引导学生复习《古诗词三首》的前两首诗。2.提问学生对这两首诗的理解和感悟，激发他们对第三首诗的学习兴趣。二、新课学习（15分钟）1.引导学生朗读《闻官军收河南河北》这首诗，注意停顿和语气。2.分析诗的背景和作者，解释生字词的含义。3.引导学生理解诗的意境和情感，解释诗中的比喻和象征手法。4.分组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感悟。三、课堂练习（10分钟）1.让学生根据对诗的理解，完成课后练习题。2.引导学生运用诗中的词语和意境进行创作，可以是绘画、写作或表演。四、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获和感悟。板书设计：《闻官军收河南河北》1.背景与作者2.生字词解释3.意境与情感4.比喻与象征作业设计：1.抄写《闻官军收河南河北》这首诗，注意字迹工整和正确书写生字词。2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析，写一篇短文，表达自己的理解和感悟。课后反思：本节课通过朗读、分析和讨论，让学生对《闻官军收河南河北》这首诗有了更深入的理解和感悟。在课堂练习环节，学生能够运用诗中的词语和意境进行创作，展示了他们的文学鉴赏和审美水平。然而，在教学过程中，有些学生对诗的意境和情感的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对古诗词的学习兴趣得到了提高。需要重点关注的是“教学过程”部分。在这个部分中，教师需要引导学生朗读《闻官军收河南河北》这首诗，注意停顿和语气。这是一个非常重要的步骤，因为正确的朗读方式可以帮助学生更好地理解诗的意境和情感。对于这个重点细节，我们可以进行如下的补充和说明：1.教师应该示范正确的朗读方式，包括停顿、语气、音调等。这样可以让学生有一个明确的标准去模仿和实践。2.教师可以引导学生关注诗中的关键词语和句子，通过反复朗读和解释，帮助他们深入理解诗的意境和情感。3.教师可以运用多媒体手段，如配乐朗读或相关的历史背景图片，来增强学生对诗的理解和感受。4.教师可以组织学生进行小组合作，让他们互相交流和分享自己的朗读心得和感悟，从而提高他们的合作学习和表达能力。5.在朗读过程中，教师应指导学生注意诗歌的节奏和韵律。古诗词的节奏往往与诗歌的情感和意境紧密相关，通过把握节奏，学生能够更好地体会诗人的情感。例如，《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”两句，通过重音和长音的运用，能够表现出诗人听闻胜利消息时的激动心情。6.教师还可以通过对比不同的朗读版本，让学生感受不同朗读者对诗歌的处理方式，从而培养学生的审美能力和鉴赏能力。例如，播放一些经典的诗歌朗诵视频，让学生对比不同朗诵者的风格和情感表达。7.为了进一步加深学生对诗歌内容的理解，教师可以结合诗歌的历史背景和文化内涵进行讲解。例如，在讲解《闻官军收河南河北》时，可以介绍安史之乱的历史背景，以及诗人在当时历史条件下的心情和创作动机。8.在学生掌握了诗歌的朗读技巧和基本内容后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，让学生通过身体语言和表情来表达诗人的情感。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的表演能力和创造力。9.在课堂小结环节，教师应鼓励学生分享自己的学习收获和感悟。学生可以通过讲述自己对诗歌的理解，或者分享在朗读过程中产生的情感体验。教师应对学生的分享给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自