五年级数学上册第四单元的教案分析五年级上册数学书答案

五年级数学上册第四单元的教案分析五年级上册数学书答案第一段：数学教学中的概率单元是一个重要的内容。第四单元"可能性"旨在使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,能够列举出简单实验所有可能发生的结果,并知道事件发生的可能性是有大小的。第二段：教学目标包括基础性目标和发展性目标。基础性目标是让学生认识事件发生的确定性和不确定性,掌握列举可能结果的方法,并能描述事件发生的可能性大小。发展性目标是通过猜测、操作等活动,培养学生的交流合作能力、动手实践能力和推理能力,增强学习兴趣。第三段：教学重点是让学生体验事件发生的确定性和不确定性,掌握列举可能结果和描述可能性大小的方法。教学难点是研究不确定现象,从中寻找规律。第四段：现实世界中存在大量不确定现象,概率就是研究这些不确定现象规律性的分支。新课标将概率列为义务教育阶段数学课程的重要内容。第五段：本单元的教学特点是:1.选取学生熟悉的生活情境和游戏活动,帮助学生理解数学知识;2.设计丰富的探索与交流活动,让学生亲身体验不确定现象,逐步建立对可能性大小的认识。【教学建议】1、注意创设问题的情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。2、把握好教学要求。教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生结合具体情境的问题情境，用“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。3、本单元可用四课时进行教学。课时备课第一课时教学目标：1、通过摸球、抽奖、抽奖等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、通过设计摸奖活动使学生体验可能性的大小。3、培养初步的判断和推理能力。培养学生的猜测、观察和探究的能力。4、感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重难点：1、体验有些事件发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”来描述时间发生的可能性。2、通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。教学准备：三个组三个盒子，乒乓球，(黄色、绿色、蓝色、红色)玻璃珠、教法：启发式教学法第二课时教学过程：一、准备师：同学们，你们喜欢做游戏吗？谁能告诉老师你们平时都喜欢做什么游戏吗？那么这节课我们就一起来做游戏。首先，我们来玩个“猜一猜”的游戏，好吗？老师这里有一枚硬币，它就在我其中的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中）看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧，（慢慢张开空着的手）,现在你们能肯定自己的答案了吗？（一定在右手中）为什么你们那么肯定硬币一定是在右手里呢？那么这枚硬币会不会在最后那位同学手中呢？（不可能）（不可能在他手中）二、诱发师：在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情我们可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多，大家有兴趣研究一下吗？这节课我们就一起来研究关于“可能性”的知识。（板书课题）三、探究师：下面我们一起再来做“摸一摸”的游戏。1、体验“一定”。（盒中放入一些白球）（1）介绍：大家看好了，老师这儿有一个盒子，还有一些白球（把球放入盒中，摇一摇），请问：从盒中会摸出什么颜色的球？（2）谁愿意来摸摸看？（3）如果再请一位同学来摸一摸，摸出的会是什么颜色呢？为什么？（4）师：那就是说，不管怎么摸，摸出来的结果只有一种情况，那就是一定会是白色的球，对吗？（5）当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来说。（板书“一定”）师：刚才只有几位同学参与了摸球，其他同学是不是也想玩玩呢？下面我们大家一起来玩好吗？2、体验“可能”与“不可能”（1）介绍玩法：老师为每组的桌上准备了一个盒子，和一些玻璃球，请大家先看一下这些玻璃球的颜色，然后倒进去。注意听老师讲玩法：首先请每组中的一个同学从中摸一个珠子出来，注意摸之前先猜猜是什么颜色，再摸，摸完后再看看猜的对不对，然后记下自己摸的颜色，再把珠子放入盒内，摇一摇，再让其它同学摸，这样按次序，每人先后摸两次，听明白了吗？（2）学生分组活动，然后汇报。（3）师：看来大家摸出来的颜色都不一样，那么如果老师也从中摸一颗，你们认为会摸出什么颜色的呢？为什么？（可能是黄色，也可能是绿色。）看来对老师摸的结果，大家也不能确定，对吗？那么当遇到不能确定事情的结果这种情况时，我们就可以用“可能”这个词来说（板书：可能）（4）那么从我们刚才的摸球情况来看，一件事情的发生会出现几种结果呢？（一定、可能）（5）师：如果老师想从中摸出一颗黑色的玻璃球，你们认为？为什么？（板书：“不可能”）“可能”与“不可能”的关系。师：那么有什么办法可以使我们在这个盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？说一说，试一试。4、通过整个摸一摸的活动的研究，你们对一件事情所发生结果有什么看法？5、师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。四、运用1、他们都从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（三个不同的口袋）2、从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？（三个不同的口袋）3、把球按要求放入口袋：（1）任意摸一个不可能是绿球。（2）任意摸一个，可能是绿球。（3）任意摸一个，一定是绿