【同步习作】第七单元习作 教案 ……即景 五年级上册语文 部编版

/教案：部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》教学目标：1.让学生通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。2.培养学生用生动的语言描绘自然景物的能力。3.引导学生学会通过细节描写，表现自然景物的特点。教学内容：1.学习描绘自然景物的方法。2.培养学生用生动的语言进行写作。教学重点与难点：重点：学会观察自然景物，用生动的语言进行描绘。难点：通过细节描写，表现自然景物的特点。教具与学具准备：1.教学课件或黑板。2.自然景物的图片或实物。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆之前学过的描写自然景物的文章，如《草原》、《日月潭》等。2.提问：这些文章都是如何描绘自然景物的？我们可以从中学到哪些描绘方法？二、讲解描绘自然景物的方法（10分钟）1.引导学生学会观察自然景物，从整体到局部，从形态、颜色、声音等方面进行观察。2.讲解如何用生动的语言描绘自然景物，如运用比喻、拟人等修辞手法。3.举例示范，让学生理解通过细节描写，可以表现自然景物的特点。三、学生练习写作（10分钟）1.让学生选择一张自然景物的图片或实物，进行观察。2.学生按照观察的顺序，用生动的语言描绘自然景物。四、展示交流（10分钟）1.学生互相展示自己的作品。2.师生共同点评，从描绘方法、语言运用等方面进行评价。五、板书设计（5分钟）1.板书《即景》。2.在黑板上展示一幅自然景物的图画。3.引导学生从整体到局部进行观察，并用生动的语言描绘出来。六、作业设计（5分钟）1.让学生根据自己的写作内容，选择一张自然景物的图片或实物，进行绘画。2.在画纸上写下自己的写作内容，进行展示。七、课后反思（5分钟）2.学生分享自己在写作过程中的收获和不足，提出改进措施。本节课通过引导学生观察自然景物，培养学生用生动的语言描绘自然景物的能力。学生通过细节描写，表现自然景物的特点，提高自己的观察力和想象力。在写作过程中，学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的作品更具生动性。通过展示交流，学生互相学习，提高自己的写作水平。作业设计让学生将写作与绘画相结合，提高学生的艺术表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在描写自然景物方面取得了一定的进步。但在细节描写方面，部分学生还需加强练习。在今后的教学中，将继续引导学生观察自然景物，培养学生的细节描写能力，提高学生的写作水平。重点关注的细节：在教学过程的第三部分“学生练习写作”，学生选择一张自然景物的图片或实物进行观察，并用生动的语言描绘自然景物。补充和说明：在这一环节中，学生需要根据自己选择的图片或实物进行观察，并运用在课堂上所学的描绘方法，用生动的语言将自然景物描绘出来。这一环节是学生将所学知识运用到实际写作中的重要步骤，也是检验学生对自然景物观察和描绘能力的关键环节。学生需要仔细观察图片或实物，从整体到局部，注意自然景物的形态、颜色、声音等特征。例如，如果选择的是一张秋天的枫叶图片，学生应从整体上把握枫叶的形状、颜色，以及枫叶与周围环境的联系。同时，也要关注枫叶的细节特征，如叶脉的形状、叶缘的锯齿状等。学生需要运用比喻、拟人等修辞手法，用生动的语言描绘自然景物。例如，在描绘枫叶时，可以使用比喻手法，将枫叶比作火焰，形象地表现枫叶的鲜艳和热情。同时，也可以运用拟人手法，赋予枫叶人的情感，如“枫叶在秋风中翩翩起舞”，使描绘更加生动有趣。学生还需要通过细节描写，表现自然景物的特点。细节描写可以是景物的形状、颜色、声音等，也可以是景物与人或事的联系。例如，在描绘枫叶时，可以描述枫叶在秋风中的变化，以及枫叶与地面落叶的互动，展现出秋天的氛围和特点。在学生写作过程中，教师应给予必要的指导和鼓励，让学生充分发挥自己的想象力和观察力。同时，教师还要注意观察学生的写作进度，适时提供帮助，确保学生在规定时间内完成写作任务。完成写作后，学生之间可以进行互相展示和交流，分享自己的写作成果。在点评环节，师生共同讨论作品的描绘方法、语言运用等方面，给出意见和建议。通过这一环节，学生可以互相学习，提高自己的写作水平。在“学生练习写作”环节中，学生需要仔细观察自然景物，运用所学描绘方法，用生动的语言进行写作。教师应关注学生的写作进度和需求，提供必要的指导和帮助。通过这一环节，学生可以提高自己的观察力、想象力和写作能力，为今后的写作奠定基础。1.观察指导的细节：教师应当引导学生学会有目的、有重点的观察。在观察自然景物时，不仅要关注整体印象，还要注意局部特征，如光影变化、色彩搭配、形态结构等。教师可以提供观察的线索，如提问：“这张图片中的光线是如何影响景物色彩的？”“这些景物之间有哪些联系和对比？”引导学生关注细节，培养学生的观察力。2.描绘方法的细节：教师应当强调比喻、拟人等修辞手法的运用，并示例说明如何将这些手法融入到写作中。例如，通过比喻将“湖水”描述为“镜面”，可以形象地传达湖面的平静和清澈。教师还可以指导学生如何通过感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）来丰富写作内容，例如描述海边的气息、山间的声音等。3.细节描写的细节：教师应当鼓励学生关注自然景物中的微妙变化，如季节交替、日出日落、云彩形状等，并通过细节描写来表现这些变化。教师可以引导学生思考自然景物与人的情感联系，如在描写秋天的枫叶时，可以描述枫叶飘落时的轻盈感和季节的哀愁。4.写作过程的细节：5.反馈与评价的细节：教师在点评学生作品时，应当注重反馈的针对性和积极性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。教师可以