【幼儿家庭亲子游戏开展的现状及优化建议探析（含问卷）10000字（论文）】

幼儿家庭亲子游戏开展的现状及完善对策研究内容摘要：家长参与是当前我国幼儿教育的趋势，也是我国实施共同教育环节中不可或缺的一部分。家长和孩子在幼儿园的活动是家长与幼儿园沟通的重要渠道。这不仅为家长、孩子和老师创造了共同参与的空间，也创新了幼儿园与孩子之间的互动、信任和沟通的形式。本研究采用问卷调查的方法，选取笔者工作及接触的几家幼儿园作为研究对象。论文以人类发展生态学理论和社会角色理论作为研究的理论基础，采用问卷调查、访谈和观察的方法，搜集对象的方法遵循理论解释-实践调查对策建议。首先，本文介绍了研究背景与意义，然后针对亲子游戏的相关概念做出了相关论述，再对幼儿园家庭亲子游戏开展的现状进行了分析，并进一步发现其中存在的一些问题并分析影响幼儿园亲子活动开展的原因。最后，提出提开展幼儿园亲子活动的有效性的建议。关键词：亲子活动,概念,对策目录TOC\o"1-3"\h\u22628一、引言 一、引言1、研究背景亲子交流不同于孩子之间的交流、老师与孩子之间的交流，大量研究表明，亲子游戏具有随机性、时效性、趣味性、教育性、轻盈性、一一对应的特点[1]。一般在亲子游戏中，父母和孩子不仅是彼此的玩伴，也是平等的游戏参与者。在同样的游戏情境中，孩子不仅可以自由表达自己的想法，还应该考虑父母的感受。同时，他们也可以从父母那里学习如何待人，有利于孩子的社交发展。此外，在亲子游戏中，对事物的感知、思维的发散、语言的表达和物品的操作，都可以促进他们认知能力的发展、创造力的发展、语言表达能力的发展以及。实践技能的发展。从父母教育的角度来看，父母是成熟的社会成员，拥有丰富的知识和经验，他们很了解自己的孩子，可以单独带领他们学习。因此，亲子游戏在“游戏中教育”的过程中促进了孩子身心的全面发展。2、研究意义本文主要考察家庭亲子游戏的现状，分析家庭亲子游戏发展中存在的问题，并结合当前的实际情况提出一些应对亲子游戏发展的对策。希望能够发挥亲子游戏的作用，推广亲子游戏，丰富家长家庭教育活动，提升家长育儿能力，为更好地开展家庭亲子游戏提供实践指导。二、相关概念界定1、亲子游戏的概念亲子游戏是父母（血缘关系中的亲生父母和拟血缘关系中的养父母）与家庭子女之间基于亲子感情的活动，是亲子间重要的交流方式，笼统的来说，亲子间的互动也可以理解为亲子游戏。亲子游戏是儿童玩耍的重要形式，也是家庭中大人与孩子互动的重要形式。亲子游戏不但可以加强亲子间的情感交流，提高亲子关系的密切性，还能够充分促进儿童的发展，将父母与孩子的习惯和人与人之间的交流方式融入到他们的现实生活中。2、亲子游戏的特点1.其可以激发孩子们的思维。这就要求游戏功能既能利用和发挥儿童现有的技能，又能指导和发展他们的新技能。2.父母应该能够与孩子平等地玩耍。家长和孩子玩游戏，这不是一个课程，家长不应该是高等级的教育者，而是参与游戏并与孩子平起平坐。3.游戏的形式一定要注重相互合作，家长当然可以从孩子智力的开发入手。有计划的游戏应该让宝宝主动寻求父母的配合，让父母有条理地教给宝宝一点知识和技能。三、幼儿家庭亲子游戏开展现状笔者对幼儿家庭亲子游戏开展的现状进行了问卷调查，从游戏态度、游戏条件、游戏内容、游戏引导几个方面阐述了目前幼儿家庭亲子游戏开展的现状，从而为后文的问题作出分析基础。1、亲子双方游戏态度（1）家长的态度图3-1家长对参与亲子游戏态度在家庭亲子游戏中，家长的游戏态度是游戏活动能否正常开展的重要因素。因此，家长参与亲子游戏的程度与他们对亲子游戏必要性的认识密切相关，这可以反映出家长参与亲子游戏的积极性。如图3-1所示，在“家长参与家庭亲子游戏的必要性”调查中，32.3%的家长认为很有必要，45.6%的家长认为比较有必要到，但依然有13.9%的家长认为没有必要或者非常没有必要，这进一步说明很多家长对亲子游戏的认识不够清晰。这个数据表明，大多数家长认为参加亲子游戏是必要的。家长作为家庭亲子游戏的重要参与者，没有积极性参与，活动效果会大打折扣。（2）幼儿的态度如表3-1所示，有18.28%的被调查家长指出幼儿会邀请自己一起玩，而且邀请频率很高，但也有12.36%的家长表示自己的孩子很少邀请自己一起玩，甚至根本不邀请自己一起玩，总之，为数不少的父母表示幼儿邀请自己一起玩的频率较低，61.29%的幼儿邀请父母一起玩的频率较高，但依然有不少的幼儿不经常邀请父母和自己一起玩，幼儿在邀请父母一起玩方面的态度还有待进一步积极。表3-1幼儿邀请父母一起玩耍的频率选项频数（n）百分数(%)高3418.28较高8043.01一般4323.12较低2312.36低63.232、家庭亲子游戏条件（1）家庭亲子游戏机会的创设图3-2家长参与亲子游戏机会创设的情况调查结果显示：在参与问卷的186位家长中，48.91%的家长表示家庭开展的亲子游戏由孩子发起，51.09%的家长表示家庭开展的亲子游戏由自己发起，两者各占一半，这一结果反映了孩子在家庭亲子游戏开展方面依然不是绝对占据主动权，其参与创设亲子游戏的机会有待增加。（2）家庭亲子游戏开展的时间图3-3一次家庭亲子游戏的时间家庭亲子游戏开展的时间充足与否直接影响到游戏开展的质量高低，但调查显示，家庭亲子游戏时间小于十五分钟的占到了24.73%，亲子游戏活动时间在十分钟和半小时之间的占52.23%，游戏时间在45分钟的家庭只占6.99%，这进一步说明了家庭亲子游戏时间有待进一步增加。（3）家庭亲子游戏使用的材料图3-4亲子游戏时游戏材料的使用频率幼儿处于具象思维阶段，在游戏的过程中需要准备一定的材料，方便其进行学习和游戏。但调查结果显示，只有15.59%的家庭在开展亲子游戏的过程中会高频使用游戏材料，有34.95%的家庭会较高频率使用游戏材料，但依然有19.89%的家庭在游戏材料使用方面频率过低，在游戏的过程中不常使用游戏材料会影响到游戏开展的效果。（4）玩具的来源表3-2亲子游戏时使用的玩具主要来源选项频数百分数(%)市场上购买14276.34自己制作8143.55拿生活物品直接做玩具8043.01他人赠送2211.82“亲子游戏时使用的玩具主要来源”的调查结果显示，有76.34%的家长会购买幼儿玩具，43.55%的家长会为幼儿制作玩具，但“拿生活物品直接充当”玩具的家长占到了43.01%的家长表示，表示幼儿的玩具是他人赠送的占11.82%。可见，幼儿的玩具来源较为丰富，但自制玩具的家庭数量有待增加。（5）玩具选择的依据图3-5亲子游戏时家长考虑得最多的因素当被问及“当您为孩子选择玩具时，您考虑得最多的因素有哪些”(多选题)这一问题时，有45.16%的家长看重的是玩具是否具备教育价值，分别只有11.83%和22.04%的家长会考虑“玩具的外观”以及“孩子的年龄”。可见，家长在选择玩具方面不够科学理智。3、家庭亲子游戏内容探究家庭亲子游戏的内容主要从两个方面入手：亲子间经常开展的游戏类型和具体形式。调查结果显示：有51.08%的家庭会选择语言游戏，43.01%的家庭会选择电子游戏，42.47%的家庭会选择体育游戏，有36.56%的家庭会选择益智类游戏，只有25.81%的家庭会选择建构类游戏。通过访谈发现，现阶段家庭亲子游戏中，比较常见的游戏类型有捉迷藏、下跳棋、画画、玩拼图、玩打地鼠和奥利公主(电子游戏)、玩米奇(一种英语学习软件)、猜拳、玩套圈、搭房子、看抖音、录视频等。图3-6家庭亲子游戏的内容4、家庭亲子游戏引导家长在家庭亲子游戏中的引导至关重要，氛围意识引导和行为引导两个方面。但调查结果显示，当被问到“当幼儿在游戏中不遵守规则时，您通常”这一问题时，只有20.43%的家长会对幼儿的行为进行纠正，但依然有27.42%的家长仅限于指出幼儿的问题，有18.28%的家长会直接忽略，33.87%的家长表示自己会看情况来决定。鉴于游戏结束后，是否和父母收拾游戏材料反映了幼儿独立自主习惯的养成情况，但被调查的家长反映，只有36.56%的家长表示自己的孩子会和自己一起收拾，还有13.44%的家长反映材料都是自己孩子一个人收拾的。可见，孩子在收拾方面还存在很大的不足。在家庭亲子游戏中对幼儿的引导中，有51.61%的家长充当“跟随者”，有40.32%的家长会充当指挥者，有39.24%的家长会充当“观察者”。但依然有19.35%的家长表示自身充当的是商量者，没有家长充当“破坏者”。在亲子游戏中，幼儿会时不时面临各种无法独立解决的问题，这就需要家长能给予一定的指导和帮助，但是很多家长给予幼儿的指导和帮助并不及时，有为数不少的家长是在幼儿请求下给予帮助，有15.59%的家长会让幼儿自己解决，自己却不管不顾，还有4.84%的家长总是在问题解决后给予帮助，导致指导和帮助没有起到作用，能对幼儿进行及时有效指导的家长少之又少。在游戏中，家长的表扬也不可或缺，但是只有69.89%的家长给予了表扬和鼓励，依然有的6.45%的家长甚至会利用到否定性评价。图3-7家庭亲子游戏的类型四、幼儿亲子游戏中存在的问题及原因分析通过对上文家庭亲子游戏开展的现状进行研究，分析家庭亲子游戏开展的规模、时间和内容，笔者找出开展亲子游戏中存在的问题，发现了父母游戏态度不积极、游戏条件不足、游戏内容单调的问题，并针对这些问题分析了其产生的原因。1、幼儿亲子游戏中存在的问题（1）父母游戏态度不积极调查发现，大部分父母对亲子游戏中“亲子”有较为恰当的理解，认为这一游戏主要在父母与孩子间进行，可以改善父母与孩子的关系。对于亲子游戏促进家庭关系改善方面，有95.70%的家长表示赞同，并会对这种游戏类型积极参与，但是只有10.75%的家长会拒绝参与亲子游戏。但对亲子游戏发起频率较高的幼儿占到了61.29%，这进一步说明了幼儿对亲子游戏的青睐程度。但即使如此，并不是每一位幼儿和家长都能正确理解亲子游戏的价值，但大部分家长可以认清幼儿游戏与学习的关系，50%以上的家长会同意孩子的游戏邀请，但接受的态度不够积极，不够及时，过了很长一段时间后才接受孩子的游戏邀请，孩子的游戏热情早已消退。（2）家庭亲子游戏条件不足调查表明，在游戏机会创设方面，有52.68%的家长表示幼儿也参与了游戏环境的创设，但在游戏环境的创设很大程度上由母亲进行，是但创设游戏环境方面，而且大部分家庭会使用到游戏材料，这些材料大多来源于家长的购买或者家庭条件的供给，可以增强游戏的直观性。很多家庭购买了丰富的游戏玩具，还有的家庭会自己制作游戏玩具，自制游戏玩具的家庭占到了百分之五十以上，这反映了家庭在自制玩具方面的积极性和意识。鉴于用于亲子游戏的材料分为很多种类型，家长在选择这些材料方面会有不同的依据，有45.16%的家长看重的是材料是否具备教育价值，有50.54%的家长会根据幼儿是否喜欢来选择游戏材料，有41.94%的家长会考虑游戏材料是否安全。但亲子游戏的时间还不是很充足，而且父亲和母亲在开展亲子游戏方面还存在一定的性别差异，比如语言游戏、角色表演游戏等是很多母亲喜欢进行的，但体育游戏、建构游戏、益智游戏则是很多父亲的偏好所在，但父亲和母亲的亲子游戏参与积极性都有待提升。此外，家长开展亲子游戏的时间也不是很长，大部分在半个小时左右，但依然有不少的家庭亲子活动时间在半个小时以下，时间不足，会影响到亲子游戏的有效开展。（3）家庭亲子游戏内容单调调查表明，家庭在开展亲子游戏的过程中，分别有51.08%、43.01%、42.47%的家长会选择语言游戏、电子游戏、体育游戏，因为这一选项是多选，因此有不少的家庭会选择，两种及以上的游戏类型。但即使如此，大部分家庭开展的亲子游戏类型还是不够丰富，只有0.54%的家庭会开展6-7类游戏，大部分家庭开展的游戏类型少于三种，即使部分家庭开展的游戏类型较为丰富，但种类都较为固定，久而久之，容易让幼儿产生厌倦情绪，起不到游戏应有的效果。此外，很多家庭在选择游戏类型方面较为随意，没有遵循适应性原则，在选择游戏类型方面考虑幼儿游戏水平和年龄的家长少之又少，这些都是亲子游戏开展的不足之处。2、幼儿家庭亲子游戏存在的问题原因分析（1）政府、社会、社区对家庭亲子游戏的影响目前，我国还没有设立专门的家长学校，很多家长的文化程度不是很高，即使部分家长有较高的学历，但对亲子游戏的开展不甚了解，导致亲子游戏的开展不够顺利，亲子游戏的作用并没有得到有效发挥。但社会和政府等并没有为家长提供开展亲子游戏的指导建议，也没有为家庭开展这类游戏提供相应的基础设施。比如不少小区缺乏篮球场、羽毛球场、幼儿游戏设施或活动室等基础设施，小区内的人均绿化面积和可活动面积也非常局限，导致家庭亲子游戏的面积进一步被挤压。部分幼儿园为了规范化家长的行为，将家长充分凝聚起来，会成立家长委员会，但是这一组织在平时只是负责监督教师工作和食品安全等内容，家庭亲子游戏的开展并不在该组织的管理范围内[3]。在这种背景下，很多家长不知道从何处去学习开展亲子游戏的技巧等，这会影响到家庭亲子游戏的有效开展。此外，社会上流行的育儿观也会对幼儿家庭亲子游戏的开展产生或多或少的影响，这些育儿观或者育儿行为会在电视、网络等大众媒体的传播下进入很多家长的视野，从而影响到很多家长的育儿观和育儿行为，使得部分家长甚至认为游戏是玩物丧志的东西，从而对开展亲子游戏有抵触情绪[4]。（2）幼儿园对家庭亲子游戏的指导功能缺失通过对部分家长进行访问发现，家长在回答“幼儿园开展亲子游戏的情况”方面，大多认为家庭亲子游戏活动开展数量较少、质量不高，常常流于形式[5]。上一部分分析可知，很多家长不知道如何开展亲子游戏，也没有有效的渠道去了解如何开展，幼儿园在育儿方面有着更加专业的技巧，在与家庭合作育儿的过程中可以对家庭的不当育儿行为加以纠正。因此，在某种程度上，幼儿园需要为家长在育儿方面出谋划策，比如向家长分享开展亲子游戏的经验和技巧等。但对案例幼儿园进行调查发现，大多数幼儿园并没有发挥这方面的职责，存在对家庭教育指导不全面的问题。很多幼儿园认为家庭中的教育行为不是幼儿园应该涉足的范围，家长应负责做好幼儿在家庭中的生活、卫生、起居等工作，幼儿园有自身的职责所在，并认为家庭亲子活动的开展不是幼儿园应该负责的内容，从而没有给家长这方面的建议等。（3）家庭因素对家庭亲子游戏的影响家庭因素对家庭亲子活动的影响主要体现在如下几方面中：一是家庭游戏空间不足，单从住宅面积来看，大部分家庭拥有较大的室内空间，可以用来进行多中家庭亲子活动，家庭可以自由选择亲子活动的类型和内容，只需要准备好活动所需要的游戏材料等。但是对很多家庭进行调查发现，家庭活动空间范围严重不足，无法进行球类游戏、奔跑游戏、遥控飞机等一些比较闹腾的亲子游戏，只能进行一些安静的亲子游戏，但这些游戏并不能完全满足所有幼儿的需求[6]。二是家庭氛围不良。很多家庭中，幼儿的父母关系并不是很好，家庭关系不够和谐，幼儿父母会时不时吵架等，幼儿在这种紧张的家庭氛围中无法安心生活，更别说开展放松心情的亲子游戏了。但如果家庭成员本身关系不太和谐，成员间相互看不顺眼，父母在平时的生活中就显得不耐烦，更别说绞尽脑汁开展各种亲子游戏等。在很多家庭中，母亲的教养占主导地位，老人和父亲属于从属地位，父亲对家庭亲子游戏的参与度较低，父亲在亲子游戏中的角色缺失，大多数父亲在外面赚钱养家，回家后陪孩子玩游戏的主动性大大降低了。调查还显示，只有小部分的家庭会经常做游戏总结，而大部分的家庭都不会或偶尔做总结，游戏总结不足，不利于家长发现亲子游戏存在的问题，也就耽误了对游戏的改善，导致家庭亲子游戏的质量得不到有效提升。此外，部分家长对亲子游戏存在偏见，认为游戏会让幼儿玩物丧志，不放心让幼儿做游戏[7]。五、提高幼儿家庭亲子游戏质量的对策幼儿家庭亲子游戏质量的提升需要多方面的共同努力，根据前文分析的问题及原因，笔者对提高幼儿家庭亲子游戏质量提出了相应的对策，包括学校、政府、社会、社区应发挥协同引导作用、幼儿园应为家长开展家庭亲子游戏提供指导作用、家长应提升自身的亲子游戏引导能力。1、学校、政府、社会、社区应发挥协同引导作用在促进家庭亲子游戏开展方面，社会各界需要做好协同工作。比如教育部门应做好相关的引导工作，在幼儿园和家庭的结合下，制定相关的家庭教育方案，为家庭开展这类游戏活动提供参考指导作用。而教育部门需要协同好家庭、幼儿园以及社会的关系，督促各个主体更好地履行自身的职责[8]。当然，社会也需要为家庭亲子游戏的开展提供多方面的便利，比如开发相关的家庭亲子游戏APP，为家庭亲子游戏的开展提供指导作用，使得很多年轻家庭成员的需求得到充分的满足。此外，社会相关机构或者组织部门还可以开发一些亲子游戏的节目，供很多家庭选择，以免因为家庭成员找不到游戏素材的时候可以拿来使用，促进家庭成员间的较晚，使得亲子互动可以更有效的进行。但负责游戏或者节目开发的人员需要明确这些游戏或者节目开发的目的、原则、方式、内容、指导等，尽量保证这些亲子游戏可以充分发挥促进幼儿身心发展的作用[9]。当然，社区也需要发挥好自身的作用，比如可以通过筹建活动室、社区建立图书馆、篮球场、羽毛球场等方式完善家庭亲子游戏开展的基础设施，使得更多家庭摆脱亲子游戏的活动范围限制，也让亲子游戏不再局限于一些安静的游戏类型，朝着多元化的方向发展，保障亲子游戏开展的质量和作用。在这种情况下，家庭亲子游戏的开展效率和质量都会得到显著的提升。2、幼儿园应为家长开展家庭亲子游戏提供指导作用幼儿园在幼儿教育方面的作用不可小觑，虽然家庭亲子游戏不在幼儿园开展，但是幼儿园需要为家长开展这方面的游戏活动保驾护航，提供适当的指导，共同发挥教育幼儿的作用。在具体方面，幼儿园可以从如下几方面来提供指导作用：一是遵循终身教育和终身学习的原则，为幼儿园教师提供相关的培训活动，着重提升幼儿教师的专业素质，使其理论知识得到丰富，实践技能也得到相应的提升，从而有足够的能力来引导家长进行家园合作，为家长讲解这方面的知识。在专业素质足够的情况下，幼儿园教师还有能力更好地组织教师开展亲子游戏的公开课，从而为家长提供观摩和学习的机会，为家长改善家庭亲子游戏的开展提供相应的指导基础[10]。在素质得到提升的情况下，幼儿园教师还可以为家长设计更多的游戏包，丰富家长的选择是，使得家长根据自身的家庭环境以及幼儿的性格特点来选择合适的亲子游戏类型，保障游戏的目的得以实现。此外，幼儿园教师还应承担普及游戏知识的责任，使得家长的游戏理论修养得到提升。为了督促家长更好地开展亲子游戏，幼儿园教师还应做好后续的督促作用，可以对家庭进行调查，发现家长在开展亲子游戏活动中存在的障碍，并及时为其排忧解难，充分关注家长的诉求，并采取适当的策略加以满足[11]。当亲子游戏更具针对性，家长开展亲子游戏的技能到充分提升后，家庭亲子游戏的作用就可以得到显著发挥了。幼儿园应以身示范，为家长开展亲子游戏提供指导作用[12]。3、家长应提升自身的亲子游戏引导能力在提升自身亲子游戏引导能力方面，家长可以从如下几方面进行：一是提升家庭亲子游戏理论修养。家长应充分认识到亲子游戏的作用，不应带着有色的眼睛来看待亲子游戏，而应树立正确的观念来看待亲子游戏观，充分发挥亲子游戏的作用以及对幼儿成长的重要性，从而在游戏的过程中不应采取消极的行动，而是采取积极的态度认真对待和执行，这样游戏的积极作用也会充分发挥出来。在组织并参与家庭亲子游戏的过程中，家长会与幼儿保持平等的关系，不会只当游戏时间为陪伴幼儿的时间，而是会发挥游戏的作用，创设良好的游戏环境，让幼儿在其中可以享受快乐的同时，实现身心的健康发展。其次，为幼儿培养良好的游戏习惯。家长除了自身要有良好的游戏修养外，还需要帮助幼儿养成良好的游戏习惯，使得幼儿在参与亲子游戏活动的过程中遵守游戏规则，全身心参与到游戏活动中，防止出现乱扔玩具等不良行为的发生，在游戏的过程中做到遵纪、守时、诚实、礼貌、善良等，这些都是有利于幼儿发展的良好行为习惯，可以让幼儿一生受益。但为了实现这些目的，幼儿和家长都需要深入参与到游戏活动中来，不能抱着打酱油的心态。尤其是很多经常缺席家庭活动的父亲，更是应挤出时间来参与家庭亲子游戏活动中，并在平时的生活中合理安排活动时间，为亲子游戏的安排预留更多的时间。当然，亲子游戏中难免会存在成员间的互动，在互动的过程中，家长需要掌握正确的方式，充分消除家庭矛盾，可以针对育儿观念、教养参与等方面的问题进行解决，营造平等、民主的家庭氛围，让幼儿在温馨的家庭氛围中快乐成长。最后，家长在亲子游戏开展的过程中需要发挥好协商、提问、引导等作用，但在具体的过程中应做到不指挥和命令等，通过有力的自我管理来引导幼儿，使其在面对困难的时候可以先求助自己，而不是一味依赖父母，从而使其更加独立自主，这对幼儿今后的发展是相当有利的。六、结论家庭是幼儿所在时间较长的地方，幼儿的成长中，与家庭成员的相处时间更长，也更加熟悉，家长是幼儿的启蒙教师，在家庭相处的过程中，家长可以更好地开展家庭教育，幼儿会更加轻松自在，游戏则作为情感连接的纽带，可以让幼儿与家长关系更加亲密，幼儿在游戏的氛围中成长，会对家长产生更强的信任感。总之，亲子游戏的开展对整个家庭以及幼儿的成长至关重要，很多家长也已经意识到亲子游戏的重要性，并尝试着开展这类游戏项目，但因为诸多因素的影响，家长在开展这类游戏的过程中还存在或多或少的问题，导致亲子游戏的作用没有得到有效发挥。本文主要对幼儿亲子游戏开展的问题进行分析，并结合当前的实际，提出几点针对性游戏开展的对策，可以保障亲子游戏得到更好地开展，充分发挥亲子游戏的作用，方便家长与孩子进行互动和情感交流，帮助其对孩子进行家庭教育，从而促进幼儿的全面发展，因而有一定的现实意义。

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