【影响小学生心理健康的因素及教育启示探究3600字（论文）】

影响小学生心理健康的因素及教育启示探究——以《学会合作》为例目录TOC\o"1-2"\h\u13985影响小学生心理健康的因素及教育启示探究 127561引言 111113一、《学会合作》教学设计 116850知识与技能 2263732、交流分享: 3168551.生活中有哪些事情人们必须得合作完成? 41815二、教学设计总结与思考 422370（一）制定教学计划，提高学生的学习积极性 425292（二）注重对学生的情绪情感进行合理的培养和疏导 530301（三）开展专门的教育教学 523086（四）实施个别辅导，关注少数小学生 521347参考文献 6摘要：随着教育事业改革的不断推进，小学生心理健康问题也逐渐受到重视，小学生心理的健康发展是实现小学生身心全面、健康发展的必要部分。相关研究表明，近年来，小学生心理健康水平不断下降，小学生的心理健康不仅影响他们的学习成绩和日常生活，也影响了小学生心理健康发展。本文以小学二年级上册《心理与健康》第十四课《学会合作》教学为例并结合个人观点论述了小学生心理健康的影响因素，小学生心理健康教育的重要性以及教育启示，以期对小学生心理健康教育工作有所裨益。关键词：小学生；心理健康；影响因素；教育启示引言一、《学会合作》教学设计【教学背景】合作能力的培养有助于小学生养成良好的合作意识和合作习惯，小学阶段的学生学习能力较强，但对于合作能力的认知有所缺乏。现阶段的小学生大多为独生子女，家长对于独生子女过于溺爱使得学生自我认知能力缺乏，不愿意与他人合作，长此以往会导致合作意识的匮乏，养成不了良好的合作习惯，对学生的学习成长都会有所阻碍。本节教学课程的教学主要目的是让二年级阶段的学生明确合作的重要性，在寓教于乐的教学中养成合作意识，同时发挥教师的主导作用引导学生自主探究,使每个学生在合作中学会合作。【教学目标】知识与技能1.让学生了解合作的含义以及合作的方法。2.培养学生相互合作意识与能力,体验合作的快乐。过程与方法教学实践、讨论分析、交流体会情感态度与价值观通过互动交流、自主实践,使学生进一步增强合作意识，感受与人合作的快乐。【教学对象】小学二年级学生【教学准备】课件、视频、皮球、拼图等。【教学过程】故事导入,揭示主题师:同学们好!今天的教学课老师给你们带来了一个故事,故事的名字就叫《三个和尚》,大家想看吗?（教师播放关于合作的相关视频来讲述合作哪些有意义。）视频具体内容为《三个和尚》，视频主要讲述三个小和尚之间合作抬水的故事，通过观看视频故事的方式进行主题的引入，增加二年级学生对于“合作”主题的兴趣，让学生能够主动参与到此次教学的互动教学之中。1、师:刚才这个故事给我们什么样的启发呢？2、学生交流讨论。师:是啊,看来合作是十分重要的,因为三个和尚唯有共同合作，互相关心才能把大火扑灭。设计意图：通过开场白以及视频的引导来引出教学的主题“学会合作”，让学生产生共鸣。环节时长：10分钟游戏体验,学会合作过渡语:同学们,从刚才的故事中,我们知道的合作的重要性,那怎样与人快乐合作呢?体验游戏一：《一指抓皮球》体验合作的重要。师：同学们大家看老师手里拿的是什么呢？（学生回答）没错，就是大家日常之中最常见的皮球了，别看老师现在能够很轻松的把皮球拿起来，那么接下来老师要考考大家了，如果谁能够在不用其他东西的情况下，只用自己的一根手指头把这个小皮球给拿起来，那么这个游戏就算是你赢了。老师会给你一个大大的赞，有没有同学想要尝试一下呢？（让学生来进行体验，学生无法做到一个手指把皮球拿起来）师：大家发现了吗，一个手指头是无法把小皮球拿起来的，必须要用几个手指才能拿起来，这就是合作的重要性。（教师说完之后让学生们分享这个环节的感悟）设计意图：通过互动式的体验来让学生们更加直观地感受合作是什么，合作的好处以及重要性。环节时长：5分钟体验游戏二:《拼图游戏》,体验合作的乐趣。1、以6人一组为单位,领取可拼成完整图片的小拼图,以激发想像力,并在规定时间内,由最先将拼图拼完的小队胜出。2、交流分享:指名学生分享拼图的感受。(在合作的过程中,我们应该互相尊重,齐心协力,才能感受到成功的快乐。)3、小结：:一个人不管有多大的能力,也总会有无法靠自己完成的事,所以必须要学会和别人一起合作,才能获得成功，找到快乐。设计意图：通过合作拼图教学让学生更加了解合作的意义，同时也锻炼了小学生动手和沟通能力。环节时长：10分钟联系生活，分享感悟1.生活中有哪些事情人们必须得合作完成?2.团结合作不只体现在游戏上，更重要的是日常生活、学习中的参与。你们的日常学习、生活中,怎么和他人团结协作的呢?有过哪些成功和挫折的经验吗?分组讨论和交流。小组汇报,认识合作的重要性和普遍性。(1)生活方面(如在家里和爸爸妈妈一起做家务，给家里的宠物洗澡等)(2)体育方面(如跳绳、拔河、接力比赛、打篮球、踢足球等)(3)班级教学方面(如平时的值日和大扫除等)设计意图：通过游戏互动环节引出生活中合作的事例，让学生明白团结合作不只体现在游戏上，更重要的是日常生活、学习中的参与，进一步增强学生的团结合作意识。环节时长：10分钟二、教学设计总结与思考（一）制定教学计划，提高学生的学习积极性小学心理健康教育教师在其日常的教学中，要根据心理健康知识的具体内在联系和学生心理健康状况出发制定恰当的教学计划，引导每个学生可以熟悉心理健康教育的重要性以及知识的具体内容，在教学中积极利用学生们的学习主体性，让学生的学习方式变得科学高效，从而提升学生心理健康学习的主动性。（二）注重对学生的情绪情感进行合理的培养和疏导情绪对于人生的发展具有关键性作用，老师要引导小学生学会管理情绪，使小学生得以健康地成长。注重改善小学生的健康情绪可以有效推动小学生形成健全人格。情绪是人们对客观事物是否满足自身需求的态度和体验。一个人的情感需要最主要的表现就是需求。所以，培养小学生健康情绪和情感的条件是满足他们的需要，不仅包括物质需要，还包括精神需要。教师要保持亲切友好的态度，和小学生进行沟通，让他们感受到自己是被需要的、被关爱着的。教师应提高小学生与其他小学生的合作意识和友好沟通，让他们可以开展合作，共同享受小学生的快乐。（三）开展专门的教育教学专业教育教学是指根据小学生身心发展的规律和特点，进行有针对性和有计划的教育教学。通过小学生作为主体的教学，可以丰富和增强小学生的基本心理健康知识，满足心理健康教育要求，关注小学生的身心健康。为了让小学生理解情绪的重要性以及情绪对心理健康的影响，开展系列教学，在一系列教学中，学生们通过看图片、讨论、表演、交流和猜测来学习情绪的不同表现和教学。学会用正确的方式表达情绪让自己快乐。还可以有针对性地执行“建立信任”、“克服困难”和“友好交往”等多项教学。这些有针对性、有计划地专门教育教学，让学生们了解和管理关于心理健康的一般知识和相关方法，进而培养小学生良好的心理素质。（四）实施个别辅导，关注少数小学生在小学生身心发展过程中，由于身体功能发育不完善和环境适应能力差，有些小学生会出现一些心理问题，但需要注意的是，小学生的心理问题比其他年龄段的心理问题要轻一些，而且非常容易逆转，如果父母和老师能在早期发现，并提供适当的指导和帮助，那么小学生就可以回归正常，保持健康的心态。如果任其发展，会阻碍小学生良好人格的形成和身心的成长，甚至导致心理障碍、行为障碍和犯