Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming教学目标：1.能够听、说、读、写表示星期和活动的词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass等。2.能够用一般将来时描述自己的计划，如"I'llgoswimmingonMonday."3.能够用一般现在时描述自己的日常活动，如"Igotoschooleveryday."4.能够运用所学语言进行简单的交流，如询问和回答关于日常活动的问题。教学内容：1.词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass等。2.句型：Whatwillyoudoon?I'll3.语法：一般将来时教学重点与难点：1.重点：词汇的学习和运用，一般将来时的句型结构。2.难点：一般将来时的运用，词汇的准确表达。教具与学具准备：1.教具：PPT，教材，录音机，磁带。2.学具：课本，练习本，铅笔，橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生周末的活动计划。2.学生用中文回答，教师用英文翻译并记录在黑板上。Step2:引入（10分钟）1.教师播放PPT，展示表示星期和活动的词汇，引导学生用中文说出这些词汇。2.教师用英文解释这些词汇的意思，并引导学生用英文重复。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师播放PPT，展示表示星期和活动的词汇，引导学生用中文说出这些词汇。2.教师用英文解释这些词汇的意思，并引导学生用英文重复。3.教师引导学生用英文说出自己的日常活动，如"Igotoschooleveryday."4.教师引导学生用英文描述自己的计划，如"I'llgoswimmingonMonday."Step4:练习（10分钟）1.教师给出一些表示星期和活动的词汇，让学生用英文组成句子，如"I'llgoswimmingonMonday."2.学生分组进行练习，教师巡回指导。Step5:课堂小结（5分钟）2.学生用中文回答问题，教师用英文翻译并记录在黑板上。板书设计：1.星期和活动的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,goswimming,playfootball,havemusicclass2.一般将来时的句型结构：Whatwillyoudoon?I'll作业设计：1.抄写表示星期和活动的词汇，每个词汇写5遍。2.用英文写一篇关于自己日常活动和计划的小短文。课后反思：本节课通过引导学生用中文描述自己的日常活动和计划，再转换成英文，让学生更好地理解和运用表示星期和活动的词汇以及一般将来时的句型结构。在教学过程中，教师应注重学生的发音准确性，及时纠正错误。同时，教师应鼓励学生多开口说英语，提高他们的语言表达能力。在作业设计方面，教师应注重学生的实际应用能力，让他们在家庭环境中运用所学语言进行交流。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生系统地理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。在本节课中，板书设计主要包括两个部分：星期和活动的词汇以及一般将来时的句型结构。一、星期和活动的词汇在板书星期和活动的词汇部分，教师可以将这些词汇按照星期顺序排列，如下：Monday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday然后，教师可以引导学生用中文说出这些词汇的意思，并用英文重复。例如，教师可以提问：“WhatdoesMondaymeaninEnglish?”，学生回答：“Monday在英语中的意思是星期一。”接着，教师再提问：“Howdoyousay'goswimming'inEnglish?”，学生回答：“'goswimming'在英语中的意思是去游泳。”二、一般将来时的句型结构在板书一般将来时的句型结构部分，教师可以先用中文解释一般将来时的概念，例如：“一般将来时用来描述将来要发生的动作或事情。它的构成是'Whatwillyoudo+时间状语'，回答部分用'I'll+动词原形'。”然后，教师可以给出一些例子，让学生用英文重复。例如：WhatwillyoudoonMonday?I'llgoswimmingonMonday.WhatwillyoudoonTuesday?I'llplayfootballonTuesday.在学生熟悉了一般将来时的句型结构后，教师可以让学生分组进行练习，自己创造句子。教师巡回指导，并及时纠正学生的错误。在板书设计中，教师还可以采用一些生动、有趣的图形和颜色，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如，在表示星期的词汇旁边，教师可以画出相应星期的图片，如画一个太阳代表Monday（星期一），画一个月亮代表Tuesday（星期二）等。同时，教师还可以用不同颜色的粉笔来标注不同的词汇和句型，使得板书更加直观、清晰。板书设计是教学过程中不可或缺的一环。教师应根据学生的实际情况，设计出既能够帮助学生理解和记忆知识点，又具有趣味性的板书，以提高课堂效果，激发学生的学习兴趣。三、词汇的分类和关联为了帮助学生更好地记忆和理解词汇，教师可以将词汇按照类别进行分类，并展示它们之间的关联。例如，可以将表示体育活动的词汇放在一起，将表示学习活动的词汇放在一起。板书设计可以如下：体育活动：Monday:goswimmingTuesday:playfootballWednesday:haveaPEclassThursday:playbasketballFriday:playvolleyball学习活动：Monday:havemusicclassTuesday:haveartclassWednesday:havescienceclassThursday:havemathclassFriday:readbooks通过这样的分类，学生可以直观地看到不同类型的活动，并且更容易记住它们。同时，这种分类也有助于学生将来在类似的场景中自主运用这些词汇。四、句型结构的实践应用在板书设计中，教师可以不仅限于展示句型结构，还可以通过实际例句来展示这些句型是如何在真实场景中使用的。例如：一般将来时句型结构：Whatwillyoudotomorrow?I'llgotothelibrary.WhatwillshedoonSunday?She'llhaveaparty.通过这样的实际例句，学生可以更好地理解句型结构，并学会如何在实际对话中运用它们。五、互动式板书六、板书的动态更新在课堂教学中，教师可以根据学生的学习进度和反馈，动态地更新板书内容。例如，当学生在练习中遇到问题时，教师可以在板书上添加一