Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第一课时（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：Module4Unit1Doyouwantsomerice?第一课时一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”进行简单的日常交流。（3）了解日常生活中常见的食物名称。2.能力目标（1）能够正确使用动词短语“have/eat/drink”表达吃和喝的动作。（2）能够运用本课所学内容进行简单的购物交流。3.情感目标培养学生的团队协作精神，使他们学会分享和帮助他人。二、教学内容本课主要介绍日常生活中常见的食物和饮料，以及使用动词短语“have/eat/drink”表达吃和喝的动作。重点句子为“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”，用于进行简单的日常交流。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确使用动词短语“have/eat/drink”。2.难点：正确运用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”进行日常交流。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、食物和饮料的图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语问候，并进行简单的日常交流。（2）学生听录音，跟读课前的问候语。2.引入（10分钟）（1）教师出示食物和饮料的图片，引导学生说出它们的名字。（2）教师用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”进行提问，学生用实物进行回答。3.新课展示（15分钟）（1）教师播放课文动画，学生跟读并模仿。（2）教师讲解课文中的生词和重点句子，学生跟读并模仿。（3）教师组织学生进行小组活动，用所学的句子进行交流。4.练习（10分钟）（1）学生完成课本P34的练习题。（2）教师组织学生进行角色扮演，运用所学的句子进行交流。5.巩固（5分钟）（1）教师出示食物和饮料的图片，学生用“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”进行提问。（2）学生分组进行购物模拟活动，运用所学的句子进行交流。六、板书设计1.动词短语：have/eat/drink2.重点句子：Doyouwantsome?Yes,please./No,thanks.七、作业设计1.抄写生词和重点句子，每个句子写两遍。2.运用所学的句子进行家庭购物模拟活动，并记录下来。八、课后反思本节课通过食物和饮料的话题，引导学生学习日常生活中常见的物品名称和表达方式。在教学过程中，注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的团队协作精神和实际运用能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，针对不同的学生制定相应的教学策略，提高他们的英语水平。一、小组活动设计小组活动是教学过程中一个重要的环节，它能够促进学生的合作学习，提高学生的参与度和积极性。在“Doyouwantsomerice?”这一课时的小组活动中，教师可以设计如下的教学活动：1.分组：将学生分成若干小组，每组三人或四人。2.任务分配：每组分配不同的角色，如购物者、售货员等。3.任务目标：各小组需要使用所学的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”完成一次模拟购物的任务。4.活动流程：（1）小组成员讨论并确定购物清单。（2）小组成员轮流扮演购物者和售货员的角色，进行对话练习。（3）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供适当的提示。（4）各小组展示他们的对话，其他小组成员和教师进行评价。二、角色扮演设计角色扮演是一种有效的语言教学方法，它能够让学生在真实的语境中练习语言，提高他们的交际能力。在“Doyouwantsomerice?”这一课时的角色扮演环节，教师可以设计如下的教学活动：1.角色分配：学生选择或被分配特定的角色，如家庭成员、餐厅顾客和服务员等。2.情境设定：根据角色设定相应的情境，如在家准备晚餐、在餐厅用餐等。3.任务目标：学生需要使用所学的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”完成角色扮演任务。4.活动流程：（1）教师向学生介绍角色和情境，并提供相关的词汇和句型。（2）学生进行角色扮演练习，教师巡回指导。（3）各小组展示他们的角色扮演，其他小组成员和教师进行评价。通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际的语言环境中练习和使用所学的句型和词汇。这样的教学活动不仅能够提高学生的语言实践能力，还能够培养他们的团队合作意识和交际能力。同时，教师在活动中的巡回指导和评价也能够及时纠正学生的错误，并提供适当的反馈，从而提高教学效果。1.活动前的准备：在开展小组活动和角色扮演之前，教师需要对学生进行适当的引导和准备工作。这包括对即将使用的话语结构的复习，以及对可能出现的情境的预先介绍。例如，教师可以回顾一下之前学过的与食物和饮料相关的词汇，并提醒学生注意本节课新学的句型“Doyouwantsome?”和“Yes,please./No,thanks.”。教师还应该明确活动的目的和评价标准，确保每个学生都能理解他们的任务和期望。2.小组活动的动态管理：在小组活动期间，教师的角色是多重的。他们不仅是观察者和评价者，还应该是促进者和指导者。教师需要监控每个小组的活动进度，确保活动按照既定的计划进行，同时也要灵活应对可能出现的突发情况。例如，如果某个小组在对话中遇到了难题，教师可以提供提示或建议，帮助他们克服困难。同时，教师还要确保每个学生都能有机会参与到活动中，避免出现某些学生被边缘化的情况。3.角色扮演的互动性：角色扮演是一种互动性很强的教学活动。在角色扮演过程中，学生不仅需要使用所学的语言知识来表达自己，还需要倾听和理解同伴的发言。这种互动性有助于提高学生的语言理解和表达能力，同时也能够增强他们的自信心。为了确保角色扮演活动的有效性，教师应该鼓励学生积极参与，并提供必要的支持。例如，教师可以提供一些情境提示卡，让学生根据提示进行角色扮演，或者提供一些常用的表达方式，以帮助他们更好地完成任务。5.活动的延伸和拓展：为了提高教学效果，教师可以将小组活动和角色扮演延伸和拓展到课堂之外。例如，教师可以鼓励学生在课后与家人或朋友一起进行类似的模拟购物或餐厅用餐的角色扮演活动。这样的家庭作业不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能够让他们在真实的社交环境中运