《地球和地球仪》活动型教学设计（第3课时）

第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第三课时）一、课标运用地球仪，说出经线与经度的划分。二、重点、难点经线的特点，经度的划分及特点三、学情分析（一）1、经线的形状、指示方向、长度：95%学生能够掌握2、经线的特点，经度的度数范围、东西经度划分：85%学生能够掌握3、东西经度的判定及东西半球的划分：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：经度的划分与特点四、教学目标1、通过观察分析图1.9归纳总结经线的特征。2、通过观察分析图1.9及板图，掌握经度的划分及其分布规律。3、通过观察分析图1.11明确东西半球划分的界线。4、通过对经线、经度的学习，让学生形成严谨的学习态度，培养学生积极的学习观念。让学生意识到认真、积极、刻苦对学习的重要性。五、教学过程【构建动场】展示地球仪提问：纬线的形状、指示方向、长度的变化规律承转：在地球仪上除了有纬线还有经线。【讲授新课】活动一：认识经线活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—展示交流—归纳提升1、自主学习通过观察分析图1.9，并结合地球仪自主完成下列问题：（1）仔细观察图示，看一看经线是什么形状的？它们相交吗？如果相交，相较于哪里？（2）仔细看图，如果我把经线拉直，在纸上应该画成什么样子？请试着画一画。（3）经线的长度相等吗？（4）根据我们学过的辨别方向的一般方法，你能判断它们指示什么方向吗？2、展示交流主要通过让学生完成表格的形式来进行展示特征经线形状长度关系指示方向3、归纳提升每一条经线都是一个半圆，且所有经线长度相等，指示南北方向，经线有无数条。活动策略：学生根据问题进行分析交流，并阅读课本第7页第1段并结合插图，完成下表。采取自主学习、教师讲解相结合的策略。活动评价：通过让学生读图文资料，分析研究，小组合作交流、课堂展示，学生补充完善，教师指导小结等方式，使绝大多数学生能够说出经线的特征并在图中指出经线。使学困生能在图中指出纬线。活动二：认识经度活动目的：对应教学目标2、3、4。活动程序：自主学习—小组讨论—展示交流—归纳提升1、自主学习观察课本图1.9，以及课本7页文字部分，完成下面表格。经度度数的起始线度数的标度范围度数值的变化规律经度的表示方法2、小组讨论，完成下列问题：（1）相同度数的经线有几条？谁除外？（2）什么样的经线可以组成一个经线圈？每个经线圈都可以把地球分成两个相等的半球，我们规定把哪个经线圈作为东西半球的分界线？在图中找出来，并用红笔描出来。（3）把180度和0度组成的经线圈在图中找出，并用蓝笔描出。与东西半球划分的界限比较（4）仔细分析，想一想，你能用什么样的方法来判断东西半球呢？看谁判断的又准又快。展示图片3、展示交流主要以小组展示为主4、归纳提升教师与学生一起板图进行验证并做巩固性说明：00°变大变大东经西经180°180°经度度数值的变化规律，根据规律判断东西经度教师板图并通过8页活动二，讲解东西半球的划分。活动策略：学生根据老师提出的问题，进行小组内的分析与研讨，采取自主学习、教师讲解相结合的策略。活动评价：通过让学生先读图文资料，分析研究，小组合作交流、课堂展示，学生补充，教师板图巩固说明及指导小结等方式，使绝大多数学生能够说出经度的划分、变化规律、表示方法。【综合建模】经线和经度：经线的特点：形状、指示方向、长度的变化规律、条数经度的起始线、标度范围、度数的变化规律、东西经度的区分、东西半球的划分【教学评价】1、下列关于经线的说法正确的是（）A、00经线与1800经线不等长B、经线的形状是圆圈C、200E、1600W是东西半球的分界线D、00经线是东西经度的分界线2、下列有关经度的说法下确的是（）A、东、西经度分别用W、E代号区分B、经度标度范围00-900C、自