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学前儿童听说游戏的设计与组织第三节

学前儿童听说游戏的设计（一）创设游戏情景（四）幼儿自主游戏（二）教师介绍游戏规则（三）教师带领幼儿做游戏活动过程（五）游戏结束，活动总结（一）创设游戏情景一、听说游戏教育活动的设计1.用语言创设游戏情境。

教师用生动有趣的语言，塑造出栩栩如生的听觉形象，以唤起儿童的生活经验，为儿童创造良好的游戏氛围，激发儿童参与活动的浓厚兴趣。（一）创设游戏情景一、听说游戏教育活动的设计2.用实物创设游戏情境。

用实物创设情境就是利用活动区的布置、墙饰、实物等向儿童提供与游戏有关的形象，制造游戏气氛。中班听说游戏“白鹅和狐狸”教师说：“今天老师带来了两位小动物到幼儿园来做客，你们想不想认识它们啊？它们比较害羞藏起来了，请小朋友们去找一找，把它们请出来吧！”让儿童去找一找它们在哪，调动儿童参与活动的兴趣。（一）创设游戏情景一、听说游戏教育活动的设计3.用动作创设游戏情境

用动作表演创设情境，让儿童想象游戏内容，将话语的含义通过表演呈现直观出来，有助于幼儿理解和接受话语，同时又能打破单调沉闷的气氛，激发儿童的想象力及参与游戏的兴趣和欲望。（二）教师介绍游戏规则一、听说游戏教育活动的设计1.图片示范2.讲解示范教师交代游戏规则时应注意

第一，用简洁明了的语言讲解。

第二，要讲清楚听规则要点和游戏开展顺序。

第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。（三）教师带领儿童做游戏一、听说游戏教育活动的设计教师首先应根据游戏的内容和难度来选择进行游戏的方式：可以先带领个别儿童进行游戏，为其他儿童做示范。也可以让一部分儿童参与到听说游戏中去，并实行轮换。还可以直接带领全班儿童进行游戏活动。（四）幼儿自主游戏一、听说游戏教育活动的设计

幼儿已经掌握了游戏规则，且能较熟练地进行游戏，教师应该从游戏的主角转换为游戏的旁观者，放手让幼儿自己开展活动。（五）游戏结束，活动总结一、听说游戏教育活动的设计

游戏结束时，教师可以根据儿童年龄特点和具体游戏内容，对活动进行

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