第一章 幼儿社会教育概述

学前儿童社会教育概述

学习目标：知识目标：了解幼儿园社会教育的内涵，理解其与其他领域的关系，掌握社会教育的意义，理解其本质；情感目标：培养学生对幼儿园社会教育的兴趣，激发对社会教育学科的热爱。一、社会教育的内涵生物性需要：是指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要，如饮食、运动、休息、睡眠、排泄、性等的需要，也叫生理性需要或原发性需要。社会性需要：是指与人的社会生活相联系的一些需要，如劳动、交往、认知、审美、成就需要等，是后天习得的结果，源自于人类的社会生活，并随着社会生活条件的不同而有所不同。社会性需要是人类的本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。一个人的生活不能没有社会性需要，人从幼年开始，就想与他人亲近、与他人来往，希望得到他人的赞许、关心、爱护、支持等，如果人从一开始就被置于一种孤独隔离状态之中，社会性需要得不到满足，就会产生焦虑、不安和痛苦等不良情绪反应，甚至会产生严重的人格障碍。社会性正是源于人类的社会性需要。（二）社会化·当人一出生时，由于他的身上还没有任何人类社会的烙印，他只是一个自然的客观存在，即人们通常所说的“自然人”。·但是，由于这个自然人生活在人的社会环境中，与人进行某种形式的交往，学习该社会所认可的行为方式、价值取向等，并把这种行为方式、价值取向等内化，变为自己的行为准则，使自己逐渐适应周围的社会生活。.这个过程叫做社会化。社会化思考：如何理解“社会化”？案例：社会化是一个人内化社会价值标准、学习社会角色、掌握社会技能、适应社会生活的过程。社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。

世界教育改革趋势传统：知识的学习——技能的掌握——态度能力的获得现代：态度能力的获得——技能的掌握——知识的学习信息社会对人的要求1、适应新事物的能力2、关爱精神3、自学能力4、交往能力5、兴趣6、民族意识和爱国主义情感（三）学前儿童社会教育以社会和人类文明的积极价值为取向，以发展幼儿的社会性为且标，以增进幼儿的社会认知、激发社会情感，培养社会行为为主要内容的教育。幼儿社会教育的过程就是要引导幼儿在社会认知、社会情感和社会行为方面协调发展，使幼儿成为诚实的人、守信的人、勇敢的人、活泼开朗的人、善于交往的人、乐于助人的人。实质上，幼儿社会教育就是做人的教育，旨在帮助幼儿成为一个健康、乐观和幸福的人。二、社会教育与其他课程领域的关系图中圆圈中的空白处代表影响儿童发展的无意识环境，它渗透在幼儿所处的所有环境中。整个人体部分代表幼儿园有意识开展的五大领域教育。其中头部表示社会教育，身体躯干是健康教育，左手和右手代表艺术教育，左脚是科学教育，右脚是语言教育。五大领域的教育共同作用于幼儿的整体发展，最终的目的是培养完整的幼儿，为幼儿一生的完整发展奠定基础。社会教育起着导向性作用，为其他领域提供方向与价值的指引。因为一切教育的最终目的都是在帮助孩子建立起与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全，并有益于人类的人。健康教育是幼儿教育的主体，所有的教育都要以有益于幼儿的整体健康为先，违背幼儿整体健康发展的知识、技能与能力都是不具有教育性的，也是不值得提倡的。在科学教育中，不仅要让幼儿学会科学地认识与探究客观世界，还要认识到人类与客观世界的关系，以及人类对客观世界所承载的责任；语言教育不仅要教会孩子正确与流利地表达，还要教会孩子学会表达真诚与善意；艺术教育既要让孩子学会欣赏与创造美，还要体验与领会人性之美。这些都是社会教育的内容，可见社会教育规定着所有课程领域的价值方向，即培养有益于促进人类社会健康发展的人。三、社会教育的意义（一）传承文化功能任何一种文化如果不借助于社会教育的传递和深化功能，都将影响其存在的质量或缩短存在的历史时间。社会教育对文化的传承作用主要体现在以下几个方面：1.保存文化人类文化发展是一个漫长而曲折的过程，其内容丰富多彩、层次分明。文化能够如此繁荣、多样、交融，正是社会教育起到承前启后、继往开来的作用。社会教育传递人类优秀文化，能够使得新生一代高效、快速、有效地掌握人类文化的精华，能够把一个毫无文化信息的“自然人”转变成一个具有欣赏、吸取、创造文化的“社会人”，并且能够把这种文化精髓内化为个体生命的一部分，从而保存了这些优秀文化。2.交流文化3.提升文化社会教育是文化传递和交流的手段，但不是所有的文化都可以成为教育的内容。社会教育的内容是有选择性的，即为了适应时代发展的要求，社会文化的糟粕必须摈弃，精华应该得到发扬。经过社会教育选择的文化传递给年幼一代，以促进文化的进步和发展。社会教育对文化内容的选择依据两大标准：一是社会价值标准，即只有符合社会政治、经济和文化传统的主流文化才能进入教育的内容；二是个体的价值标准，即适应个体身心发展需要和特点的文化。社会教育在选择文化的过程中实现了对文化品位的提升。4.更新文化人类为了自身的发展和进步，必须不断地更新和创造自身文化系统。这样次啊能保持文化地传承性。在社会教育过程中，人类已有的文化不断内化为幼儿个体发展的动力，让他们参与文化活动的过程，并不断提升他们参与活动的能力，培养和发展他们文化表现形式和创造力。幼儿在此基础上逐步走向成熟，并促进人类文化不断向前发展。（二）促进社会化功能社会化是幼儿适应社会、参与社会生活、在社会环境中独立生存的必要条件。幼儿必须通过社会教育来了解社会文化、学习社会生活技能，以便适应所处的社会，并在社会生活的大环境中获得发展。幼儿园社会教育在幼儿社会化进程中起着十分重要的作用。对幼儿来说，他们所受到的环境影响大多是被动的、不自觉的。环境对幼儿社会化的作用是潜移默化和难以抗拒的。当环境影响处于积极的趋向时，幼儿就会实现积极的社会化，相反当环境处于消极的趋向时，幼儿的社会化就会时消极的。幼儿社会教育的一个重要职责就是按照社会生活积极的价值取向，为幼儿营造一种有意义的教育环境，有意识地引导幼儿实现积极地社会化，让幼儿形成良好的行为习惯和价值观，促进其社会化的发展。（三）塑造健全人格的功能1.促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展从发展的内容看，幼儿健全人格的发展是指体、智、德、美、劳全面发展，这也是幼儿园教育的根本目标。但在当前社会环境下，实用主义和功利主义盛行，让幼儿在发展过程中失衡，严重违背了幼儿自身发展规律。在幼儿教育过程中不仅要重视智力因素教育，更要重视非智力因素教育，让二者在社会教育过程中协调发展、共同促进。2.促进幼儿认知、情感、意志品质系统协调发展从幼儿发展的结构来看，幼儿健全人格的发展是指认知、情感、意志品质的协调