三年级英语课题

在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究2010——2011学年第一学期课题计划一、研究思路与目标小学英语教学的主要目的是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性使他们形成良好的语音语调发展语言的基本技能培养学生初步运用英语进行实境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法随着教育理论和现代科技的发展充分有效地运用多媒体网络技术将是提高英语教学效率，进行教学改革的有效途径。二、研究目的1.运用计算机信息技术，声形并茂，生动有趣地创设语言环境。激发学对新知的强烈兴趣和求知欲。2.运用信息技术突破难点，保持学习热情。3.运用信息技术改进教学方法引导学生"会学乐学"帮助学生养成良好的学习习惯，大幅度提高教学质量。4.运用信息技术，培养学生的创新精神，学会创造性地学习三、教学目标。激发学习英语的兴趣形成英语学习的积极态度建立初步的自信心培养学生一定的语感和良好的发音习惯能用英语进行简单的日常交流如问候介绍、告别、请求、就餐等。具体目标1能听懂有关问候，告别，介绍的用语不少于30句2能听懂已学单词并根据能听单词指出相应的物品作出相应的表达（单词量约在300个）问候，告别，介绍3能进行简单的对话，表达简单的情感四、实施方法1.运用电教手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境往往受时空限制无法全部做到在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空做到声像结合这适合小学生好奇求趣、求新的年龄特点教师将学生要学的对话融于其中会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系从而调动学习积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。2.教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调紧张的学习环境中解脱出来消除学习疲劳并感受到学习的乐趣提高学习效率。3.设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼为学生在轻松自然的气氛中进语言操练创造了条件，使学生乐而好学。3.加强口语能力的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中测试结果作为平时成绩记载充分提高学生对英语口语的重视程度在测试中运用读说演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力训练学生的心理素质。小徐恒2010年9月2日在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究——课题小结网络是学生获取知识和存储知识的手段通过这一手段可以为学生提供多信息的来源的心理实验中通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大内容丰富且生动直观我们可以通过鲜明的图像有趣的声音刺激学生的视觉和听觉吸引学生的注意力创设良好的学习情景从而提高学习效率。如在教学rabbit、bird、frog、lion四个动物名称时，我从互联网和学校资源库中查找了大量介绍上述四种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段制作成课件学生可以通过多媒体获取大量有关这些动物的信息，物动画中教给学生这些单词的读音运用身体语言模仿它们的动作形态叫声，在看看说说做做演演中学生很快就掌握了上述单词并记住了它们的音、表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。徐恒2010年9月28日在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究——课题小结众所周知英语不同于母语学习人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流沟通学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的由于缺乏真正自然的交际情境一旦进入了真实的语言交际环境中往往不能尽如人意由此可见较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要而实现这一教学目的就要求我们的课堂教学必须具有向学生提供这样的英语学习境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实自然的虚拟交有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，，我在教学中根据自己教学内容的需要，选取大量生动、有趣的英语卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音图文并茂等因素充分调动了学生的视觉听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。在we?这节课中，我从动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上．.．.．we? ．mku.等的简短对话让学生感知了新学内容活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力让他们产生了强烈的求学欲望在不知不觉中学会了简短的对话。然后，通过小组对话和师生对话及情境表演的形式操练句型从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。徐恒2010年10月30日在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究——课题小结根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实人类获取的信息83来自视觉11有94该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构借于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调说，发现是教育学生的主要手段。能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作。即它能把电视机、录像机录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合产生图文并茂的生动形象的人机交互形式这样通过多种感官刺激所获取的信息量更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣变苦学为乐学，增强学生的求知欲。如在教颜色单词时我设置的情境是让学生根据要求将电脑画面中的各种图片涂上相应的颜色鲜艳的画面和跳动的图案引发了学生极大的兴趣使他们争先恐后地参与从而轻易地掌握了各种颜色的单纯在以往的教学中学生只是处于被动接受式和被填灌式的学习状态对于类似单词的学习只是局限于观看不同的图片因此大大限制了他们的学习积极性与主动性的发挥这样学生不利于联系社会生活实际抑制了他们的智慧与潜能的发挥而通过多媒体信息技术与英语课程整合充分发挥了学生学习的主动性学生完全可以根据自己的想法结合实际练习句型和单词这种教学改变了缺少变化的抽象教学方式更有利于激发学生学习兴趣提高学习的自主性培养他们的观察能力提高了学生的兴趣，加深了对单词的记忆，还学会了实际运用。徐恒2010年11月30日在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究——课题小结根据英语教学要加强口语交际的任务，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分因此课外交际活动也提到了重要的位置上多媒体与网络技术相合，为英语课堂教学带来了延伸，给学生运用英语交际提供了条件。对于平时的回家作业我常常指导学生上网进行交际实践活动除结合单元内容学唱英语歌曲学念英语小儿歌讲讲小对话了解西方文化背景知识等外，学生更可以与同学老师网友等通过发e-mail的形式进行英语方面的交流增进友谊。们又是怎样过新年的？这和传统的中国新年有什么区别？学生纷纷找了答案还了解了在新年前夕的圣诞节，也是西方国家作为迎新活动的一个重大庆祝节日并由此找到了圣诞的来历，扩大了知识面。综上所述信息技术和课堂英语教学的整合不但有效地实现英语课堂交际教学的重要环节更从空间上拉近学生与外界的距离它有效地提高了学生的口语能力激发学生学习兴趣使学生产生了强烈的学习欲望从而形成学习动机。实验证明在同年级的两个平行班中经常运用多媒体进行英语口语教学的班级，100%学生明显地对英语学科产生了很大的兴趣，90%学生能大胆的运用英语在多媒体创设的虚拟环境中进行交际提高了自身的英语水平它还实现了英语教学与信息技术过程双优化促进英语教学模式改革在整个学习过程中学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者教师由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者学生在这种环境中有了主动参与的可能为发挥自身学习的主动性积极性创造了有利的条件。徐恒2010年12月29日在信息技术下提高小学生英语口语能力的研究——9年课题学期总结口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料学英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。维的欲望教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学使得教学内容更生动使学生身临其境学得轻松愉快从而突出重点突破难点易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力那么如何运用电教媒体创设语境来培养学生口语交际的能力呢？一、让学生在虚拟语境中想说小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和在英语教学中扣住教学目标围绕教材内容运用电教媒体虚拟语境学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话引发学生想说的欲望如我wdeu画课件中的四幅插图以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的画面,优美的旋律和所型Howoldareyou? m.然后边依次演示动画边引导学生进行反复操练最后让学生扮演角色，进行口语交际表演，每位学生的表演都很精彩。二、让学生在优化的语境中常说电教媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。如：我教euMrr这一课时，课前我将五幅插图利用多媒体系统软件全部制成PowerPoint图像，将对话内容展示在相应的图片上让学生根据图片发挥想象去复述故事看着精彩的动画和英文提示教室里顿时英语声鹊起学生各抒己见这样学生语言得到了发展和思维得到了训练。三、让学生在创设的情景中巧说教媒体创设贴近日常学习生活情景组织课堂教学给学生说的机会让学